鄧明根

高考現(xiàn)代文閱讀對“寫景”的考查，主要表現(xiàn)在以下幾方面，備考時(shí)要注意：

一、考查所寫景物的特點(diǎn)和作用。分析景物特點(diǎn)，通常要先明確作者所寫的景物對象，尋找關(guān)鍵詞語，或從對象的形、色、動、靜等方面分析，還要看景物組合所體現(xiàn)的氛圍特征及其相互關(guān)系。理解景物在文中的作用，除了要看它在文中所處的位置，還要掌握它的六種基本功能：①展示時(shí)代背景、地域風(fēng)貌；②交代人物身份，烘托人物心情；③渲染環(huán)境氣氛，展示人物性格；④醞釀詩情畫意，深化作品主題；⑤推進(jìn)情節(jié)發(fā)展；⑥奠定感情基調(diào)，為下文打鋪墊。如2007年湖北卷選文《日月行色》第1、2段有這樣的景物描寫：“流水清澈，平平的河灘廓大寬展，自遠(yuǎn)處眺望，淺亮亮的河水仿佛是鋪晾在沙灘上的一派銀箔，輕輕閃爍?！薄跋﹃栥暽剑頍熆M樹，河那邊農(nóng)家矮矮的房屋半掩在煙靄里，上下遠(yuǎn)近靜極了。她……倏地?cái)[過臉去，避開了我，故意注視那落日。順著她的眼光瞄過去，西方天際遙遠(yuǎn)的地平線上起伏著矮矮的黛青色的山巒，那就地綿延著的黛青色與她那披下的潔亮濃密的烏發(fā)是同一個(gè)色調(diào)。半邊臉頰紅紅的，與銜山半隱的落日遙相映襯，如火的晚霞從側(cè)面鋪張開來，勾畫出秀婉窈窕的一尊倩影?！泵}者就此設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“本文開頭兩段的場景描寫有哪些特點(diǎn)和作用？”參考答案：“選擇的是一個(gè)日落黃昏、清清河畔的特定場景，突出了場景的寧靜與和諧，具有詩情畫意的意境美。作用：渲染了人物活動的氛圍，烘托了女主人公秀婉窈窕的形象，體現(xiàn)了女主人羞澀的性格特點(diǎn)，為下文人物活動蓄勢。”

二、考查寫景所運(yùn)用的技法。為了讓描寫的景物（或場景）生動形象，富有韻味，能夠打動讀者，作者在寫景時(shí)常常會使用一些技巧，如情景交融法、動靜結(jié)合法、虛實(shí)結(jié)合法；或用白描（粗筆）展現(xiàn)全景，用細(xì)描（工筆）精雕細(xì)刻；或采用比喻、擬人、夸張、借代、對比等修辭手法等等。如2007年遼寧卷選文《爐火》第4、5段有這樣的描寫：“爐子，成為我親密的朋友，幾十年來，它的脾氣我是摸透了。它，有時(shí)暴烈，有時(shí)溫柔，它伴我寂寞，給我安慰和喜悅。窗外，北風(fēng)呼號，雪花亂飄……”“爐火伴我，它以它的體溫溫暖著我，讀到會心之處，忽然爐子里砰砰爆了幾聲，像是為我歡呼。有時(shí)失眠了，輾轉(zhuǎn)不能安枕，瞥看爐子里的紅光一點(diǎn)，像只炯炯的明眸，我心安了，悠悠然，入了朦朧的境界?！泵}者從此入手，設(shè)計(jì)了這樣的問題：“第四、五自然段，作者運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法寫‘爐火？請簡要賞析。”參考答案：“運(yùn)用了對比手法、擬人手法、比喻手法。通過冷暖對比突出了爐火帶給人的溫馨之感。文中‘它的脾氣我是摸透了、爐火像‘明眸等擬人、比喻手法，形象生動地傳達(dá)出作者對爐火的喜愛之情，表現(xiàn)出爐火對于作者的特殊意義。”

三、考查寫景的角度。為了能完整勾勒出景物的整體形象，凸顯景物鮮明的特征，作者在描繪同一景物時(shí)，往往從多個(gè)角度來展現(xiàn)，如空間的遠(yuǎn)近、高低、正側(cè)、內(nèi)外等角度；時(shí)間的古今、節(jié)令、朝夕等角度；感覺的嗅覺、味覺、聽覺、觸覺等角度。如2007年江蘇卷選文《麥天》第6段的描寫景物句：“一路上都是鮮紅的收割機(jī)，突突突，吼個(gè)不停，進(jìn)了麥田，就如機(jī)船下了海，所過之處，留下的只是一地黃亮亮金燦燦的麥茬，散發(fā)著濕潤的草香。”命題者抓住這個(gè)語句設(shè)計(jì)了這樣的問題：“這句話描寫關(guān)中麥?zhǔn)涨榫?，請分析它的表達(dá)特色。”參考答案：“選取了麥天代表性事物；從視覺、聽覺、嗅覺多角度描寫；運(yùn)用比擬的修辭方法。語言表達(dá)富有韻味?！?/p>

四、考查理解所寫景物表現(xiàn)出的意境美。古代“詩文一家”、“文中有畫”的說法，揭示了意境美是散文的特征之一。散文在創(chuàng)設(shè)美的意境時(shí)，趨向于實(shí)境表現(xiàn)，著意于具體、真實(shí)的客觀景物的描繪，并借助于融情融意手法來鋪展不同側(cè)重點(diǎn)、不同性質(zhì)的畫面，如側(cè)重情意的心態(tài)畫面，側(cè)重物景的物態(tài)畫面，側(cè)重鋪敘的事態(tài)畫面，或側(cè)重描繪的景物畫面等等。2007年高考涉及了散文“意境美”的考查，如安徽卷選文《鄉(xiāng)村的風(fēng)》第3段有這樣一句：“因?yàn)轱L(fēng)的緣故，鄉(xiāng)村里許多平常得不能再平常的事物，便有了某種詩意?！泵}者從此句出發(fā)，要求結(jié)合文章內(nèi)容回答：“文中畫線句子所說的‘詩意是通過哪幾幅畫面表現(xiàn)出來的？”參考答案：①風(fēng)拂炊煙圖；②風(fēng)吹蓮蕩圖；③風(fēng)搖樹木圖。

五、考查分析概括寫景的結(jié)構(gòu)層次。散文繪一景，寫一物，總是極盡鋪陳之能事，但這種鋪陳絕非疊床架屋，而是為著某種“神”，以線索為中軸，寫得層次分明，結(jié)構(gòu)清晰。這一點(diǎn)，作為鑒賞者來說是應(yīng)該懂得的，高考在這點(diǎn)上設(shè)題頗多。如2007年江西卷選文《泰山很大》，作者汪曾祺從很多方面寫了泰山，命題者據(jù)此設(shè)題：“從全文看，作者是從哪些方面寫‘泰山很大的?請加以歸納。”參考答案：“從不同文化人對泰山的描述，寫泰山境界宏大；從不同帝王的封禪，寫泰山政治文化內(nèi)涵博大；從作者的認(rèn)識變化，寫泰山對人的心靈震撼力巨大。”

(作者單位：江西峽江中學(xué))