戴金秋

在物理教學(xué)中利用新教育技術(shù)手段對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等的綜合處理，編制系列物理輔助教學(xué)課件，同時(shí)利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)豐富的媒體表現(xiàn)形式、強(qiáng)大的教學(xué)交互功能、可無(wú)限擴(kuò)展的知識(shí)信息鏈接以及方便自由的自主性學(xué)習(xí)特性來(lái)實(shí)現(xiàn)多媒體信息技術(shù)與物理教學(xué)的有機(jī)整合，對(duì)于提高學(xué)生的知識(shí)水平、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)造性思維等，都有著傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。下面談?wù)剬?duì)新教育技術(shù)手段在物理課堂應(yīng)用的初步嘗試和淺顯認(rèn)識(shí)。

利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)演示，能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率

在利用課件演示方面，可以使用現(xiàn)成的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件或多媒體素材庫(kù)或上網(wǎng)搜索，選擇其中合適的部分用在自己的講解中。例如，我在教授物理興趣小組活動(dòng)課中“聲音”一節(jié)時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)下載“聲音的產(chǎn)生與傳播”課件，其中導(dǎo)入部分有留聲機(jī)發(fā)聲振動(dòng)、雷電發(fā)聲、鷹抓老鼠、蝙蝠發(fā)出聲波反射等課件；“在聲音是怎樣產(chǎn)生的”中有收音機(jī)音樂(lè)、小提琴發(fā)聲、大提琴發(fā)聲、琴弦振動(dòng)等課件；在“聲源”中用了鈴鐺聲、鑼鼓聲、老鼠叫聲等；在“聲音的傳播”中用了留聲機(jī)音樂(lè)（聲源）、聲波動(dòng)畫(huà)、人耳結(jié)構(gòu)等。以上課件都配之以聲音、動(dòng)畫(huà)、文字說(shuō)明，生動(dòng)逼真的再現(xiàn)了聲音的發(fā)生、傳播、接收的機(jī)理，演示出課堂教學(xué)無(wú)法企及的過(guò)程，是課堂教學(xué)很好的輔助。

也可以利用PowerPoint、Flash、思維地圖等多媒體制作工具，綜合利用各種教學(xué)素材，編寫自己的演示文稿或多媒體課件。例如在溫度教學(xué)中制作不同溫度計(jì)在熱水中加熱，其內(nèi)部液柱升高變化的Flash動(dòng)畫(huà)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生自己的實(shí)驗(yàn)觀察，清楚的說(shuō)明了溫度計(jì)的原理。

還可以利用圖表、動(dòng)畫(huà)等展示動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程和物理模型等。在研究歐姆定律、牛頓第二定律等實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)處理中，利用圖表制作更容易反映其物理的本質(zhì)，而且形象直觀。

在浮與沉教學(xué)中的熱氣球升空、潛艇潛升等，無(wú)論用電視電影片段或動(dòng)畫(huà)展示，都能起到課堂實(shí)驗(yàn)無(wú)法替代的作用。

再如，利用彈簧振子課件模型的過(guò)程分析結(jié)合實(shí)物實(shí)驗(yàn)，能揭示振子的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。又例如在機(jī)械波中介紹橫波的形成時(shí)，課本上畫(huà)出波源每完成振動(dòng)的四分之一周期所形成的波形圖，并且特別強(qiáng)調(diào)在波傳播的過(guò)程中，傳播的只是振動(dòng)形式，而介質(zhì)中的每個(gè)質(zhì)點(diǎn)都只在各自的平衡位置附近往復(fù)振動(dòng)，并不隨波遷移，總有一些學(xué)生認(rèn)為波是介質(zhì)中各質(zhì)點(diǎn)在波的傳播方向上移動(dòng)產(chǎn)生的。如果用flash制作波動(dòng)模型的動(dòng)畫(huà)課件進(jìn)行多媒體教學(xué)后，這些問(wèn)題就會(huì)迎刃而解了，通過(guò)視覺(jué)的動(dòng)態(tài)刺激，通過(guò)直觀的感受，學(xué)生就會(huì)在腦海里留下極為深刻的印象。

在實(shí)驗(yàn)演示方面，可以利用計(jì)算機(jī)外接傳感器及其實(shí)物展臺(tái)、攝像頭、TI圖形計(jì)算器和與之配套的各種物理探頭來(lái)記錄某些在時(shí)間或空間上不易觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、短時(shí)間內(nèi)采集大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，然后進(jìn)行時(shí)空放大、數(shù)據(jù)處理、圖形分析，以幫助學(xué)生觀察物理過(guò)程、探究物理本質(zhì)、發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律。物理實(shí)驗(yàn)中的許多基本儀器、儀表如電流表、電壓表、螺旋測(cè)微器、游標(biāo)卡尺、多用電表等的使用和讀數(shù)，學(xué)生在課堂上第一次接觸，加上儀器本身小，刻度也小，可見(jiàn)度差，給教學(xué)造成困難，成為不應(yīng)有的教學(xué)難點(diǎn)，還有在物理演示實(shí)驗(yàn)中，教師在講臺(tái)上演示，教室后面的學(xué)生往往不容易看清楚，這些都可以用實(shí)物展臺(tái)或攝像頭可以將其放大在熒幕上；在研究小球在斜面上運(yùn)動(dòng)規(guī)律時(shí)，需要用攝像機(jī)及其數(shù)碼相機(jī)的連拍功能拍攝，然后慢速回放。

模擬實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中是經(jīng)常運(yùn)用的，模擬演示在課堂中無(wú)法再現(xiàn)或不容易直接觀察到的物理事實(shí)和微觀的物理現(xiàn)象，但都是運(yùn)用類同的物理原理、類同的物理現(xiàn)象。例如：電流在電路中流動(dòng)、布朗運(yùn)動(dòng)、電子槍、原子核外電子的運(yùn)動(dòng)、a粒子散射實(shí)驗(yàn)等，模擬實(shí)驗(yàn)獲得極為良好的教學(xué)效果。

在課堂交流演示方面，利用實(shí)物展臺(tái)以及投影儀展示教師的講義以及學(xué)生的課堂練習(xí)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究成果等，替代粉筆板演，提高交流效率。早在1998年我參加新區(qū)物理教師教學(xué)擂臺(tái)賽的過(guò)程中，我從普通的用膠片的投影儀一直用到實(shí)物展臺(tái)投影儀，實(shí)物展臺(tái)投影儀是極其方便實(shí)用的，盡管如此，到今天我仍然感到兩種投影儀還可以共用，就像粉筆不可丟棄一樣，普通的用膠片的投影儀還在發(fā)揮作用。

如上所述，多媒體計(jì)算機(jī)等新教學(xué)媒體替代了幻燈、膠片投影、粉筆、黑板等傳統(tǒng)媒體，創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)媒體無(wú)法實(shí)現(xiàn)的教育功能。

利用多媒體信息技術(shù)加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流

師生之間、同學(xué)之間的交流是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，也是教學(xué)成敗的重要因素之一。利用互聯(lián)網(wǎng)和局域網(wǎng)，根據(jù)教學(xué)的需要或?qū)W生的興趣建立交流平臺(tái)。可在教學(xué)中將教師的Email地址公布給學(xué)生，同時(shí)利用共享文件夾，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行如問(wèn)題解答、實(shí)驗(yàn)探討、教學(xué)建議、學(xué)習(xí)心得、我的觀點(diǎn)等交流活動(dòng)，能促進(jìn)師生感情的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。章節(jié)小結(jié)由同學(xué)們自己分小組合作完成，放在班級(jí)電腦物理文件夾里共全班交流。

還通過(guò)教室的電腦或網(wǎng)絡(luò)利用拓展性練習(xí)題和測(cè)驗(yàn)題以及研究課題，讓學(xué)生在練習(xí)和測(cè)驗(yàn)以及拓展性學(xué)習(xí)中鞏固、熟練、拓展所學(xué)的知識(shí)；當(dāng)學(xué)習(xí)遇到問(wèn)題時(shí)可以向教師或其他學(xué)生請(qǐng)教，老師利用網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙或問(wèn)題，給予及時(shí)的幫助，實(shí)現(xiàn)了個(gè)別輔導(dǎo)和分層式教學(xué)。

利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源和拓展性學(xué)習(xí)的途徑

利用局域網(wǎng)，將教師的教案、參考資料、多媒體演示課件等做成共享文件夾，供學(xué)生查閱、參考、復(fù)習(xí)。

也可以為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膮⒖夹畔ⅲ缇W(wǎng)址、搜索引擎、相關(guān)人物等，由學(xué)生自己去Internet或資源庫(kù)中去搜集素材，培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析和加工信息的能力，同時(shí)特長(zhǎng)生可以進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

技術(shù)和觀念的進(jìn)步在教學(xué)中特別是在研究性學(xué)習(xí)中的作用正在發(fā)生著革命性的變革。我們?cè)诮虒W(xué)中可以充分利用最新的現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)做到：指導(dǎo)學(xué)生替代傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法完成教材中的實(shí)驗(yàn)；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果制作成多媒體演示課件，互相交流學(xué)習(xí)。

上述幾點(diǎn)僅僅是多媒體信息技術(shù)與物理教學(xué)的初步整合經(jīng)驗(yàn)，隨著現(xiàn)代教育理論和教育技術(shù)的發(fā)展、推廣和應(yīng)用，多媒體信息技術(shù)將與物理教學(xué)全方位的整合，并帶動(dòng)教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。

關(guān)于多媒體信息技術(shù)與在物理教學(xué)整合的反思

反思之一隨著多媒體信息技術(shù)的發(fā)展，絕大多數(shù)物理實(shí)驗(yàn)都能通過(guò)軟件虛擬(模擬)進(jìn)行，確實(shí)很理想化、很方便、也很美觀。然而在中學(xué)物理教學(xué)中只能起輔助教學(xué)的作用，如果過(guò)分依賴和渲染，會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，以為物理實(shí)驗(yàn)只能在電腦上實(shí)現(xiàn)。一定要明確物理實(shí)驗(yàn)通過(guò)軟件虛擬(模擬)進(jìn)行，只能作為常規(guī)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充。物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，教學(xué)中安排盡可能多的實(shí)驗(yàn)是很必要的；無(wú)論是演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，甚至課外小實(shí)驗(yàn)，都希望盡可能以真實(shí)器材、簡(jiǎn)易(學(xué)生容易獲得的)器材來(lái)實(shí)現(xiàn)，返璞歸真，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)探尋物理規(guī)律，來(lái)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，來(lái)認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)誤差，以提高對(duì)物質(zhì)世界的組織結(jié)構(gòu)與運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)觀察和創(chuàng)造思維。

反思之二在課堂教學(xué)中由于計(jì)算機(jī)容量大、節(jié)奏快，教師往往追求高效率而忽略學(xué)生思維所需要的時(shí)間停頓。許多同學(xué)都反映，多媒體播放屏幕的速度太快，不僅無(wú)法記筆記，而且記不住，印象不夠深刻，長(zhǎng)期這樣，效果必然不好。

因此，物理教學(xué)中必須為學(xué)生展示物理概念的形成過(guò)程和物理過(guò)程的發(fā)展演變；必須給學(xué)生留有思考停頓的時(shí)間。另外，必要的板書(shū)是溝通師生思維的橋梁，千萬(wàn)不能把節(jié)約板書(shū)的時(shí)間來(lái)擴(kuò)大容量，而應(yīng)將節(jié)省下來(lái)的時(shí)間留給學(xué)生思考、認(rèn)知。實(shí)踐證明，凡是需要展示過(guò)程的內(nèi)容，能在教學(xué)中體現(xiàn)“思考過(guò)程”的教學(xué)活動(dòng)才是最有效的。

反思之三教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段已成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。但是目前將多媒體課件運(yùn)用于教學(xué)，主要還存在三方面的問(wèn)題。

1）多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)或其他學(xué)科的教學(xué)，也要求學(xué)生改變已經(jīng)適應(yīng)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還要要求學(xué)生學(xué)會(huì)使用多媒體信息技術(shù)并利用其開(kāi)展學(xué)習(xí)，要讓多媒體輔助教學(xué)真正發(fā)揮其作用。

2）由于目前還不可能在每個(gè)教室都配備多媒體設(shè)備，多媒體教室內(nèi)也無(wú)法實(shí)現(xiàn)人手一機(jī)，學(xué)校的有限資源包括多媒體教室以及移動(dòng)多媒體教學(xué)設(shè)備要充分合理的利用，當(dāng)然會(huì)在不久的將來(lái)會(huì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)備的數(shù)字化。

3）雖然網(wǎng)絡(luò)設(shè)備已經(jīng)初具規(guī)模，但是包括電子備課室等的利用率還不夠高，在如何利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)與物理教學(xué)整合方面，我們物理教師還在剛剛起步階段。所以在目前階段，就要求教師在充分認(rèn)識(shí)多媒體課的基礎(chǔ)上，認(rèn)真?zhèn)湔n，有選擇的使用和制作多媒體課件，這樣才能更好的提高45分鐘的課堂教學(xué)效率。

（作者單位：河北省衡水學(xué)院分院）