王叢琳

農(nóng)村中小學遠程教育工程為農(nóng)村教學提供了可資利用的信息教育平臺，但隨之而來的教師信息理念更新、教學資源缺乏等一系列困難和問題，值得我們認真研究和思考。面對現(xiàn)實，我們要克服現(xiàn)代遠程教育工作中所遇到的種種困難，運用信息技術(shù)與學科資源的有效整合，來促進課堂效率的提高。

農(nóng)村中小學遠程教育工程越來越受到重視，截止到2007年11月，我縣農(nóng)村中小學校共新建了光盤播放室93個，衛(wèi)星接收室93個，計算機教室16個，多媒體教室16個，能充分有效地按上級要求和指導接收遠教資源，為農(nóng)村教學提供了可資利用的信息教育平臺。

遠程教育走進農(nóng)村課堂，直面農(nóng)村學生，從根本上改變了“填鴨式”的課堂教學格局，但由于還處在現(xiàn)代遠程教育資源應用的初始階段，往往存在著一些問題，主要表現(xiàn)在：

信息技術(shù)素養(yǎng)有待提高個別教師觀念陳舊，對遠程教育資源不熟悉，缺乏信息技術(shù)與學科整合的理論修養(yǎng)，信息素養(yǎng)仍亟待提高。有相當一部分學校教師沒有充分認識到運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進行教育教學的重要性，不能正確把握現(xiàn)代教育技術(shù)與深化教育教學改革、實施素質(zhì)教育的關(guān)系，習慣于傳統(tǒng)的教學模式和“一塊黑板加一支粉筆”的教學方式。雖然一些年輕的教師能很快地接受新觀念、新知識，也能較快的掌握多媒體進行教學，但還有一部分年齡偏大的教師，因為學習困難，干脆就不去應用，對于傳統(tǒng)教學手段還覺得習慣一些。實際教學中不能得心應手地進行信息技術(shù)與學科“整合”的實踐與研究，滿足不了學生的實際學習需求。在升學考試這個指揮棒的影響下，教師利用信息技術(shù)手段服務教學受到限制。由于沒有經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)理論培訓，實踐中運用信息技術(shù)的能力較弱，教師的信息素養(yǎng)有待進一步提高。

信息教育設施不完善全縣各中小學校還不能達到班班有計算機，班班有電視的程度。已經(jīng)建成校園網(wǎng)的中小學校，部分教師也不能有效地利用網(wǎng)絡資源，不能把現(xiàn)代化教學手段與課堂教學實際聯(lián)系起來。很多農(nóng)村小學的現(xiàn)代化功能教室只是為了某一節(jié)公開課或者是為了會議使用，嚴重地浪費了信息資源。

教學資源相對匱乏隨著課程改革的運行，教師不再是唯一的知識源，雖然學校在信息教育基礎設施建設上投入較大，改善了學校辦學條件，但是，“重建設輕使用，重硬件輕軟件”的現(xiàn)象比較嚴重，學校信息技術(shù)教學資源嚴重不足。

學校激勵機制不健全農(nóng)村遠程教育工程雖然已經(jīng)建立，但是接收的教學資源只有部分教師積極利用，學校領導也缺乏使用農(nóng)遠教育資源服務教學的理念。沒有必要的激勵機制，部分領導和教師對于農(nóng)遠資源的使用望而生畏，敬而遠之，不能很好地利用這些資源服務于教育教學。

針對以上問題，提出以下建議：

加強領導，增強意識領導是一個單位的核心、指揮官，如果領導都不能去重視這個問題，就談不上搞好遠程教育了。首先領導在思想上要重視，了解遠程教育在平時教育教學中的重要作用；其次，領導在了解遠程資源之應用需要哪些必備條件，從而在工作中才知道怎么樣去安排各個工作環(huán)節(jié)；領導還應該多方聽取教師的意見和建議，這樣才能有的放矢，才能少投入多出效果。鼓勵教師充分利用互聯(lián)網(wǎng)及信息教育資源服務教學，提高教師利用教學技術(shù)手段的能力，讓教師們利用信息技術(shù)服務教學以及合理地利用電教設備成為一種習慣。各中小學校要配合省市級信息技術(shù)教研活動，積極參加信息教育教學實驗研究課題，努力營造一種積極的利用信息技術(shù)手段服務學校教育教學的濃厚氛圍。

加強培訓，提高教師素質(zhì)素質(zhì)教育要發(fā)展，首先教師要提高素質(zhì)。教師素質(zhì)的提高先要轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷學習新知識。農(nóng)村中小學遠程教育資源應用，要求教師熟練地掌握計算機的基本操作、課件制作等。為了讓全體教師能用好、用活教育資源，學?？梢云刚垖I(yè)人員進行農(nóng)村中小學遠程教育資源應用、計算機基本操作技術(shù)、WEB服務器知識、FTB服務器應用、如何上網(wǎng)及PowerPoint 2003的操作與應用等現(xiàn)代教育技術(shù)培訓，提高全體教師應用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校領導及教師要增強利用農(nóng)遠資源服務教學的理念，加強對農(nóng)村學校教師應用信息資源開展教育教學活動方面的系列培訓，不斷提高教師的操作技能和資源整合的能力，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)，為教師有效使用各種信息資源優(yōu)化課堂教學效率和效果提供技術(shù)支持，使教師在利用信息技術(shù)手段服務教學的過程中，形成自己的特色和風格。

完善建設，支持使用要根據(jù)實際情況，積極創(chuàng)造條件，強化信息基礎建設，不斷完善各種信息資源，為教師在教育教學中有效使用提供資源支持。通過應用農(nóng)村中小學遠程教育資源開展自主學習活動，提高應用范圍和水平。

加強管理，主動使用資源要培養(yǎng)教師應該習慣利用遠程資源進行教育教學，建立信息教育資源庫，爭取達到資源共享，積極創(chuàng)造條件，加強信息教育開放活動，探索制作個性化互動性強的課件。將教師制作的課件以及學校購買的資源合理有效地利用起來，避免人力財力的浪費。

對于農(nóng)村學校來說，遠程教育顯然經(jīng)濟實惠，它可以使學校節(jié)省外出聽課學習的費用，有效地解決了教學過程中遇到的一些困難和問題，這種先進的教育教學手段在課堂教學中起到了很好的輔助教學的作用。我們要在加強基礎設施建設的同時，結(jié)合農(nóng)村實際情況不斷推進應用，讓設備真正用起來，真正出效果，使我縣的網(wǎng)絡利用率和信息技術(shù)與學科整合工作取得突破性的進展，確保遠程教育工程發(fā)揮最大的效益。

（作者單位：河北省饒陽縣教育局儀器站）