魏魯佳　沈　樂

【摘要】本文著重講述了在新課程改革的現(xiàn)代化音樂教學(xué)中，童聲合唱作為一種重要的藝術(shù)表現(xiàn)形式，要使孩子們真正感悟到歌唱的快樂，體驗到童聲合唱作品的美感,在教學(xué)中應(yīng)不失時機的為合唱訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)情境，使孩子們更容易走進(jìn)合唱作品。合唱課堂變成了孩子們精神上的家園，童聲合唱作品音樂將真正走進(jìn)孩子們的心中，成為其心靈美好的東西。

【關(guān)鍵詞】文學(xué)底蘊 室 內(nèi)光線 音源

“樂由情起”這是說音樂是由感情引起的。而正是這種“情”牽動著無數(shù)顆童心?！扒椤备撬囆g(shù)創(chuàng)作的靈魂，它能引導(dǎo)學(xué)生感悟音樂的真諦。童聲合唱訓(xùn)練根據(jù)音樂創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，使學(xué)生對合唱作品的內(nèi)涵達(dá)到一定的認(rèn)識，才能感受到音樂作品抽象的美，接受美的教育，提高審美情趣。因此，創(chuàng)設(shè)情境可以使童聲合唱教學(xué)在一室之內(nèi)，窺見宇宙；在有限內(nèi)，追求無限。

一、良好的文學(xué)底蘊是創(chuàng)設(shè)童聲合唱課堂情境的前提

1、課堂語言的準(zhǔn)確性是創(chuàng)設(shè)情境的關(guān)鍵

在童聲合唱教學(xué)中，要充分發(fā)揮音樂語言的特點。音樂語言的準(zhǔn)確性對上好整節(jié)課關(guān)系極為重大，標(biāo)準(zhǔn)的普通話和優(yōu)美的旋律會給學(xué)生帶來美的享受，它直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情緒、注意狀態(tài)。精心設(shè)計的語言，能像磁鐵一樣吸引學(xué)生的注意力，從而把學(xué)生導(dǎo)入自己所創(chuàng)設(shè)的情境中。

2、課堂語言組織有序是創(chuàng)設(shè)情境的保證

一堂好的合唱課，教學(xué)結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)該緊扣教學(xué)內(nèi)容。從引情、激情、觸情、動情到抒情，再到老師和學(xué)生共同探討合唱藝術(shù)，遨游于合唱藝術(shù)的海洋，應(yīng)環(huán)環(huán)緊扣，富于邏輯，引人入勝。因此課堂語言組織有序就顯得十分重要。

3、生動形象富有感染力的語言是創(chuàng)設(shè)情境的必要條件

合唱課教師的語言要生動、形象。當(dāng)教師巧妙地使用語言時，它便會發(fā)揮神奇的妙用。合唱作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，具有強烈的表現(xiàn)力和感染力，而要使學(xué)生更好的感受合唱的和諧和統(tǒng)一，進(jìn)入合唱作品所創(chuàng)設(shè)的情境之中，需要教師的語言也要抑揚頓挫、生動形象。把合唱作品所蘊涵的藝術(shù)形象鮮明地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生有身臨其境之感。例如：當(dāng)訓(xùn)練無伴奏童聲合唱《牧歌》時，柔美而悠揚的音響舒緩而悠長，充盈著整個教室，學(xué)生在演唱本聲部旋律的同時，還要豎起耳朵，捕捉著其他聲部的音符，尋覓著音樂中的信息，此時教師降低音量，用詩一般的語言，描述著草原的美景，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個優(yōu)美的教學(xué)情境；那迷離的音樂和撩人的語絲交織在一起，牽動著學(xué)生的情思與遐想，將學(xué)生帶入一種夢幻般的意境，仿佛間天地合一的蒼穹里，發(fā)出天籟般的聲音；仿佛看到微風(fēng)吹過草原，串串珍珠灑落在綠絨上的美景。學(xué)生沉浸在美妙的旋律和多層次的合唱音響中，陶醉了，癡迷了，體驗了，感動了，達(dá)到了“咫尺之內(nèi)，而瞻萬里之遙；方寸之中，乃辨千尋之峻”的藝術(shù)效果。

由此可見，教師語言的生動形象，使學(xué)生更能直接地理解合唱作品的內(nèi)涵，把握住音樂的脈搏，全身心的接受音樂的感染與熏陶，提高了學(xué)生的歌唱能力及音樂的表現(xiàn)能力。

二、室內(nèi)光線是創(chuàng)設(shè)情境的重要手段

在現(xiàn)代教學(xué)中，不僅美術(shù)教學(xué)講究光線，合唱訓(xùn)練課的教學(xué)同樣存在著光線的明與暗。恰當(dāng)?shù)氖褂霉饩€，不僅僅是增加明暗效果，更主要的是創(chuàng)設(shè)情境，烘托教學(xué)氣氛，幫助學(xué)生感受音樂、理解音樂，更準(zhǔn)確地體驗合唱作品表達(dá)的情感。

鈴聲響了，同學(xué)們排隊等候在音樂教室門口，準(zhǔn)備上課。與以往不同的是，教室里光線很暗，非常安靜，教師關(guān)閉電燈，點燃蠟燭，安詳?shù)貜椘鹆恕镀桨惨埂贰Ｍ瑢W(xué)們伴隨著音樂靜靜地走進(jìn)教室，靜靜地圍坐在一起，用心歌唱著每一個音符。在歌聲中靜靜地相互聆聽，靜靜地感受體驗著此時、此地、此曲以此種獨特的形式表達(dá)出來的情感。不需語言，不需行動，不需任何要求，只有歌聲和教師為合唱作品創(chuàng)設(shè)的情境。學(xué)生在這種情境中自然心態(tài)安詳，表情端莊，很快就能進(jìn)入狀態(tài)，不僅學(xué)會歌曲，還能準(zhǔn)確地理解、把握音樂作品的風(fēng)格，并且會永遠(yuǎn)難忘這節(jié)燭光里的合唱訓(xùn)練課。

在實際教學(xué)中很多教學(xué)內(nèi)容都可以用光線來創(chuàng)設(shè)情境，只要教師仔細(xì)分析教材，只要形式與內(nèi)容相符，通過光線創(chuàng)設(shè)情境，很容易使學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。

三、音源是創(chuàng)設(shè)情境的源泉

生活不僅是音樂創(chuàng)作的源泉，同樣也是合唱訓(xùn)練課教學(xué)的源泉。隨著人們現(xiàn)代觀念的發(fā)展，早已拓寬了音樂的范疇，樂音、噪音、自然音、生活音以及相關(guān)的中介音等都是理想的音響資源。尤其在新課標(biāo)指導(dǎo)下的新教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生從熟悉的現(xiàn)實生活出發(fā)，從他們的實際生存環(huán)境出發(fā)，因此，音樂教學(xué)就自然融進(jìn)了自然音、生活音以及中介音。

例如：在欣賞根據(jù)蒙古族合唱作品《八駿贊》改編的童聲合唱曲中，為了讓學(xué)生更深刻的體驗和感受音樂，融入音樂，融入到作品那熱情奔放的意境中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，可讓學(xué)生利用生活素材（易拉罐、塑料罐），自制一些打擊樂器，選一名小指揮讓同學(xué)們伴隨著合唱作品一起演奏。通過此項活動使學(xué)生很快進(jìn)入狀態(tài)，增強了對作品的理解體驗和感受。由此可見，師生共同利用音源為更有效地學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)設(shè)情境是一項非常有趣且有創(chuàng)造意義的活動過程，學(xué)生通過尋找、發(fā)現(xiàn)、探索、模仿，表現(xiàn)的過程創(chuàng)造出合唱教學(xué)內(nèi)容所需的自然環(huán)境，不僅提高了學(xué)習(xí)興趣，烘托了課堂氣氛，而且培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，鍛煉了實際能力。

在新課程改革的現(xiàn)代化教學(xué)中，運用形象生動的語言，明暗分明的光線，多種多樣的音源等因素創(chuàng)設(shè)課堂情境，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生能更好地融入到合唱作品當(dāng)中，去體味和感受合唱作品。這種用語言等因素創(chuàng)設(shè)課堂情境，無疑會展現(xiàn)出一個童聲合唱教學(xué)的新天地，讓學(xué)生每每帶著濃厚的興趣走進(jìn)合唱教學(xué)的課堂，讓學(xué)生時時保持一種對學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗，孩子們便學(xué)會了“學(xué)海無涯‘樂作舟”，音樂將真正走進(jìn)孩子們的心中，成為其心靈里美好的東西。

（作者單位： 魏魯佳河北師范大學(xué)附屬民族學(xué)院藝術(shù)系；沈樂廣州市番禺區(qū)石碁三中 ）