陳劍峰

摘 要：從技工教育工作的實(shí)踐，就技工學(xué)校教育改革有關(guān)問題進(jìn)行探討，以增強(qiáng)技工教育發(fā)展活力，促進(jìn)技工教育持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：服務(wù)；就業(yè)；技能

1 以就業(yè)為導(dǎo)向，改革辦學(xué)體制

首先要突破傳統(tǒng)的辦學(xué)體制。同一專業(yè)采取不同學(xué)制，教育安排有全日制、半日制，也可分階段進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，積極推進(jìn)“學(xué)分銀行”建設(shè)，便于學(xué)生分階段完成學(xué)業(yè)。根據(jù)社會發(fā)展需求，培養(yǎng)有特色和品牌專業(yè)的學(xué)生。

其次是改革創(chuàng)新培養(yǎng)目標(biāo)和模式。注重學(xué)生價值觀的改造、意志品質(zhì)的錘煉和文化修養(yǎng)的提升，這是技工教育上層次，有后勁的重要保證。能力為本位，從三個層次來培養(yǎng)：第一，培養(yǎng)基本能力；第二，培養(yǎng)專業(yè)能力；第三，培養(yǎng)發(fā)展能力。素質(zhì)為重點(diǎn)，要以職業(yè)素質(zhì)為重點(diǎn)，職業(yè)能力為核心，職業(yè)技能為著力點(diǎn)，培養(yǎng)應(yīng)用型、實(shí)踐型的技術(shù)骨干。不僅要培養(yǎng)就業(yè)者，更要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者。

2 以技能為中心，改革教學(xué)體制

作為技工學(xué)校本身，首先應(yīng)挖掘自身潛力，從教學(xué)體制改革入手。技工學(xué)校教育要以技能的形成為主線，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法上進(jìn)行改革創(chuàng)新。教學(xué)體制改革要從修改教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建模塊式課程體系著手。每個學(xué)校要在國家教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)制長短修訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。按照“目標(biāo)明確，寬基礎(chǔ)、活模塊”的原則，根據(jù)實(shí)際構(gòu)建必修文化課、必修專業(yè)課和必修實(shí)訓(xùn)課三個模塊的課程體系，按照課程體系的標(biāo)準(zhǔn)，考核學(xué)生的文化、專業(yè)、技能水平，以保證教學(xué)質(zhì)量。

加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，是當(dāng)前技工教育的重要任務(wù)。學(xué)校一定要有足夠的供學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練的實(shí)訓(xùn)場地，特別要加強(qiáng)基本功訓(xùn)練。學(xué)生在每個階段學(xué)完相關(guān)課程后，老師都要布置實(shí)訓(xùn)課題，要求學(xué)生要親手操作或制作，有條件的要提高復(fù)合型實(shí)訓(xùn)教學(xué)比例。

為了加強(qiáng)對學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生的就業(yè)能力，要堅(jiān)持走工學(xué)結(jié)學(xué)之路，積極推進(jìn)校企合作。技工學(xué)校不僅要安排好學(xué)生的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，而且要做好校外實(shí)習(xí)工作，這是培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)道德、職業(yè)技能和工作作風(fēng)的主要途徑，是使學(xué)生由課堂和學(xué)校走向就業(yè)和職業(yè)崗位的重要橋梁。學(xué)生在校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)完成后，必須到企業(yè)去頂崗實(shí)習(xí)，體驗(yàn)真實(shí)的生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐。為了加強(qiáng)學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的管理，學(xué)校要建立相關(guān)的管理機(jī)構(gòu)，及時同企業(yè)聯(lián)系，安排實(shí)習(xí)工作，解決頂崗實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題，企業(yè)也要抽出專人來協(xié)調(diào)做好上述工作，建立學(xué)校校外實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)——企業(yè)——實(shí)訓(xùn)基地——實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)師傅——實(shí)習(xí)學(xué)生的管理體系。要使學(xué)生通過頂崗實(shí)習(xí)真正提高操作技能，又能通過師傅的指導(dǎo)，完成一定的生產(chǎn)任務(wù)，使學(xué)生和企業(yè)雙方受益。

3 以服務(wù)為宗旨，改革管理體制

(1)建立服務(wù)育人的理念。學(xué)生管理本身就是一種服務(wù)性工作，“服務(wù)學(xué)生”應(yīng)成為學(xué)生管理工作的理念。管理是手段不是目的，及時、周到、高效、熱情地服務(wù)，才是管理的本意。學(xué)校所有人員都應(yīng)承擔(dān)起育人責(zé)任，各項(xiàng)工作都要圍繞學(xué)生成長來安排，而不是片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生對學(xué)校教育和社會的適應(yīng)性。

(2)建立全員育人的格局。學(xué)生管理體制的建立要有利于推進(jìn)教學(xué)改革，建立知識、能力、素質(zhì)三結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。改革管理體制重點(diǎn)要建立保障機(jī)制，加強(qiáng)三支隊(duì)伍的建設(shè)。一是要加強(qiáng)管理隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)生的思想教育和日常行為規(guī)范的管理，教學(xué)質(zhì)量的保障都必須依靠管理隊(duì)伍的計(jì)劃和實(shí)施。要遵循技工教育的特點(diǎn)，挑選“思想正、作風(fēng)硬、會管理”的人員進(jìn)入管理崗位，要嚴(yán)格管理隊(duì)伍職責(zé)，加強(qiáng)過程管理。二是要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。有技工教育特色的“雙師型”隊(duì)伍是技工學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的保證，因此要大力發(fā)展“雙師型”師資隊(duì)伍，制定師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，分批做好教師業(yè)務(wù)進(jìn)修和技能訓(xùn)練工作，要設(shè)立教學(xué)質(zhì)量獎、教學(xué)改革獎和教書育人獎，同時要加大品牌教師的培養(yǎng)，提高學(xué)校的知名度。三是要加強(qiáng)后勤保障隊(duì)伍的建設(shè)。隨著人民生活水平的提高，學(xué)校的后勤保障工作要改變過去那種只管吃喝拉撒睡就行了的傳統(tǒng)做法，要切實(shí)樹立為學(xué)生服務(wù)的宗旨，提高服務(wù)意識，努力改造學(xué)校的生活環(huán)境，改善學(xué)生的生活條件。同時，要大力開展第二課堂活動，確保第二課堂活動場地的建設(shè)。

(3)建立科學(xué)、規(guī)范的學(xué)生管理制度。制度是組織工作取得實(shí)效的必要保證。學(xué)生管理難的一個重要原因就是由于制度不明、獎罰不嚴(yán)。當(dāng)學(xué)生個體之間、個體與學(xué)校之間發(fā)生沖突時，迫切要求學(xué)生管理工作依據(jù)規(guī)章制度調(diào)節(jié)規(guī)范各主體之間的關(guān)系。新時期的學(xué)生管理工作應(yīng)樹立依法治校、制度管人的意識。學(xué)校要根據(jù)國家有關(guān)法律法規(guī)，依據(jù)本校的實(shí)際情況制定完整的、可操作性強(qiáng)的規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生的行為，實(shí)施有效的管理。把學(xué)生管理落實(shí)到課堂、實(shí)習(xí)工廠、操場、食堂和宿舍等校園里每一個具體場所，實(shí)施全方面管理。