梁培斌

在蘇魯交界處，有一所山村小學(xué)，到處飄逸著經(jīng)典詩(shī)文的清香。作為“全國(guó)百所中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一”的江蘇省贛榆縣班莊中心小學(xué)，多年來(lái)一直以“全面發(fā)展打基礎(chǔ)，培育個(gè)性育人才”為辦學(xué)宗旨，積極創(chuàng)建以經(jīng)典誦讀為特色的書(shū)香校園，以?xún)?yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)師生心靈，熏陶學(xué)生的人格，豐富他們的精神家園，提升了學(xué)校的辦學(xué)品位。

為孩子打下民族精神的底子

沒(méi)有一艘船能像一本書(shū)

也沒(méi)有一匹駿馬能像

一頁(yè)跳躍著的詩(shī)行那樣——

把人帶往遠(yuǎn)方

“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)……”班莊中心小學(xué)校園上空不時(shí)飄蕩著悅耳動(dòng)聽(tīng)的吟誦聲，這是孩子們參加經(jīng)典誦讀活動(dòng)的一個(gè)縮影。

在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)、新思想新現(xiàn)象層出不窮的現(xiàn)代社會(huì)里，《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千家詩(shī)》等經(jīng)典詩(shī)文其實(shí)早已淡出蒙學(xué)，為什么還要讓他們誦讀？

因?yàn)榻?jīng)典詩(shī)文是中華民族精神的重要載體，因?yàn)槊褡寰竦臐B透必須從孩提時(shí)代開(kāi)始。讓小學(xué)生誦讀古詩(shī)文，就是要播下民族精神的種子，打下精神的底子，讓孩子們能夠擁有一個(gè)豐富而美好的精神家園，讓他們成為“有根”的中國(guó)人。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確提出：“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”，小學(xué)階段誦讀、背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于160篇的目標(biāo)。

具體說(shuō)來(lái)，誦讀經(jīng)典詩(shī)文可以使孩子開(kāi)闊視野、豐富知識(shí)、陶冶情操；可以使孩子在誦讀中明理，在讀書(shū)中自悟，吸取前人智慧，促進(jìn)高尚人格的成長(zhǎng)；可以從孔子那里讀到一顆愛(ài)心，構(gòu)建和諧，在孟子那里讀到一股正氣，平治天下，在荀子那里讀到科學(xué)進(jìn)取心，還可以在墨子、韓非子那里讀到人生態(tài)度，在老子、莊子那里讀到人生智慧……

讓校園溢滿(mǎn)經(jīng)典詩(shī)文的書(shū)香

這里的校園是學(xué)生吟詩(shī)、賞詩(shī)、賽詩(shī)的樂(lè)園，是一本教科書(shū)，是培養(yǎng)學(xué)生高雅情趣的場(chǎng)所。她讓師生生活中充滿(mǎn)經(jīng)典詩(shī)文的書(shū)香。

1.校園內(nèi)———萬(wàn)紫千紅“詩(shī)”滿(mǎn)園。

在班莊中心小學(xué)的校園里，每一個(gè)角落、每一面墻壁都流淌著濃濃的詩(shī)意?！疤扑伟舜蠹议L(zhǎng)廊”、“詩(shī)韻橋”、“賞詩(shī)池”、“古詩(shī)墻”、“宋詞長(zhǎng)卷”……讓人沉浸在詩(shī)的海洋之中。教室外的墻壁上懸掛著詩(shī)畫(huà)鏡框，花木牌上寫(xiě)著與之相配的詩(shī)文，室內(nèi)墻壁上張貼著古代名人的畫(huà)像和書(shū)法家撰寫(xiě)的名言警句，目之所及，到處洋溢著詩(shī)情畫(huà)意，蘊(yùn)蓄著古韻書(shū)香。在學(xué)校黑板報(bào)、詩(shī)文小報(bào)、校報(bào)、畫(huà)廊中，開(kāi)創(chuàng)讀詩(shī)心得交流、每周一詩(shī)、詩(shī)文賞析等與經(jīng)典詩(shī)文相關(guān)的板塊。這一切為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)寧?kù)o淡泊、澄凈空明的精神家園。

為豐富學(xué)生的誦讀積累，學(xué)校編印了《經(jīng)典詩(shī)文誦讀本》，內(nèi)容上自先秦，下至晚清，名句佳段均有涉及，分為必背與選背兩類(lèi)，一至六年級(jí)必背內(nèi)容：每學(xué)年20首優(yōu)秀的古詩(shī)詞；選背內(nèi)容：根據(jù)不同年齡段的學(xué)生特點(diǎn)自主選定。讀本由淺入深，導(dǎo)讀釋練相結(jié)合，非常切合學(xué)生誦讀的實(shí)際。

2.活動(dòng)中———百般紅紫斗芳菲。

班莊中心小學(xué)豐富多彩的誦讀活動(dòng)，傳遞著詩(shī)的語(yǔ)言，不斷激發(fā)起學(xué)生的誦讀興趣。如“一日四誦”活動(dòng)：晨誦，即每天早晨學(xué)生一到校就開(kāi)始晨讀；午誦，即每天中午收聽(tīng)廣播，廣播站播放相關(guān)經(jīng)典詩(shī)文及歌曲，學(xué)生跟讀、跟背、跟唱；路誦，即每天中午、下午放學(xué)時(shí)，以班級(jí)為單位，邊走邊齊背詩(shī)文；展誦，即每天放學(xué)回家，學(xué)生向家長(zhǎng)展示相應(yīng)的詩(shī)文誦讀內(nèi)容。這樣一來(lái)，學(xué)生背誦的古詩(shī)文數(shù)量像滾雪球一樣越滾越大。學(xué)校還對(duì)古詩(shī)文誦讀的方法進(jìn)行大膽創(chuàng)新，從而激發(fā)學(xué)生的誦讀熱情。如用打拍子、快板形式背詩(shī)的“節(jié)奏誦讀法”；將原來(lái)跳皮筋、丟沙包時(shí)唱的歌謠改為邊跳邊誦或邊跑邊誦的“游戲誦讀法”，等等。

各班利用誦讀指導(dǎo)課或綜合實(shí)踐活動(dòng)課嘗試開(kāi)展經(jīng)典詩(shī)文特色活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性才能。如，為詩(shī)文填寫(xiě)曲譜，讓學(xué)生進(jìn)行演唱或演奏，陶冶學(xué)生情操；讓學(xué)生通過(guò)書(shū)法、繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)自己腦海中詩(shī)的畫(huà)面，展示自己與眾不同的理解；引導(dǎo)學(xué)生把故事性強(qiáng)的詩(shī)詞改編成一個(gè)個(gè)課本劇，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，再現(xiàn)古詩(shī)文的意境，充實(shí)內(nèi)容，提高思辨才能……

學(xué)校還開(kāi)展了“經(jīng)典詩(shī)文誦讀節(jié)”、“我是誦讀小能手”、“爭(zhēng)奪誦讀星”、“詩(shī)文誦讀大賽”等活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。每位學(xué)生手中都有一本“采蜜本”，每背會(huì)一首，便存入其中，班內(nèi)每月進(jìn)行一次評(píng)比，看誰(shuí)積累的經(jīng)典詩(shī)文多，評(píng)比時(shí)同學(xué)、教師、家長(zhǎng)到“古詩(shī)銀行”里任意抽一首，檢查他的背誦情況，對(duì)積累多、誦讀優(yōu)秀的學(xué)生給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)不斷豐富著學(xué)生的精神生活，學(xué)生在一次次活動(dòng)中不斷積累、內(nèi)化中華民族的傳統(tǒng)美德。

3.課堂上———千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)“詩(shī)”花開(kāi)。

班莊中心小學(xué)的語(yǔ)文課堂有一個(gè)特點(diǎn)，就是“流動(dòng)孩子氣，飄灑文學(xué)味”。這與學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展多種形式的古詩(shī)教學(xué)研討活動(dòng)有密切關(guān)系。在實(shí)踐與研討中，不斷摸索、總結(jié)出不少古詩(shī)教學(xué)的有效方法，如聯(lián)系擴(kuò)充法，即將所學(xué)的某一首古詩(shī)詞，與其題材內(nèi)容、表現(xiàn)手法相近的其他古詩(shī)詞聯(lián)系起來(lái)誦讀，以形成一個(gè)知識(shí)組塊。如學(xué)習(xí)賀知章的《詠柳》，指導(dǎo)學(xué)生同時(shí)誦讀其他有關(guān)“詠柳”的名詩(shī)，像杜牧的《柳》、楊萬(wàn)里的《新柳》。把這幾首同一題材的詩(shī)歌聯(lián)系起來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，并在對(duì)比誦讀中強(qiáng)化了記憶效果，從而激起學(xué)生讀背古詩(shī)詞的極大興趣。為了讓經(jīng)典詩(shī)文誦讀深入開(kāi)展，學(xué)校用課題引領(lǐng)，申報(bào)立項(xiàng)了《古詩(shī)文與提高學(xué)生人文素養(yǎng)的研究》的國(guó)家級(jí)課題，確保特色建設(shè)有效開(kāi)展。

經(jīng)典詩(shī)文與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效的整合，為各學(xué)科的教學(xué)開(kāi)辟了一個(gè)新的園地。音樂(lè)教師在網(wǎng)上找出配好曲的古詩(shī)詞，中午或課間在廣播里播放，根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)分類(lèi)教唱。學(xué)生背得輕松愉快，易記難忘。美術(shù)教師《詩(shī)配畫(huà)》教學(xué)研究課，很好地激發(fā)了學(xué)生的想象力。學(xué)生創(chuàng)作了許多詩(shī)配畫(huà)作品，都在櫥窗中進(jìn)行展示。

收獲人格、能力與氣質(zhì)

經(jīng)典誦讀本身不是一種特色，它是一種基礎(chǔ)和積淀，為學(xué)生的人格培養(yǎng)注入了一股潛在的活力，“品誦千古美文、學(xué)做少年君子”已在班莊中心小學(xué)蔚然成風(fēng)。

經(jīng)典誦讀不只是收獲了知識(shí)，更多的是收獲了習(xí)慣，收獲了品質(zhì)。學(xué)生整天生活在詩(shī)情畫(huà)意的校園中，獲得極大的精神滿(mǎn)足和思想提升。這樣天天誦讀也培養(yǎng)了學(xué)生持之以恒、百折不撓的意志和毅力。所有這些將使孩子受益終生，為他們的終身學(xué)習(xí)與可持續(xù)發(fā)展奠定了厚實(shí)的基礎(chǔ)。

經(jīng)典誦讀培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力，提高了他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，通過(guò)誦讀古詩(shī)文，不少學(xué)生萌發(fā)了動(dòng)筆試寫(xiě)的激情，在老師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，練寫(xiě)進(jìn)一步激發(fā)了孩子誦讀的興趣和創(chuàng)造的熱情，將經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)推向了一個(gè)更高層次。課堂上，活動(dòng)中，校園外，經(jīng)常會(huì)有一些學(xué)生在特定情境的觸發(fā)下，經(jīng)典詩(shī)文脫口而出，學(xué)生表達(dá)能力顯著提高。

經(jīng)過(guò)幾年的努力，班莊中心小學(xué)文明謙遜的校風(fēng)、詩(shī)意飄香的校園正在形成。在這里，儒雅高尚的氣質(zhì)在師生的身上正逐漸有所體現(xiàn)，班風(fēng)班貌正在悄然發(fā)生變化。在這里，經(jīng)典詩(shī)文作為學(xué)校獨(dú)具特色的物質(zhì)文化和精神文化，正彈奏著校園文化潤(rùn)物無(wú)聲的序曲。