吳慧泉

小巷深深，弄堂交錯(cuò)；南音繚繞，木偶躍動(dòng)。在“海上絲綢之路”起點(diǎn)的福建泉州，通政中心小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱通政）就這樣詩(shī)意地棲居在老城區(qū)的中心。

歷史的鼠標(biāo)在這里輕輕一點(diǎn)就是“100年”。百年的教育理想與千年的閩南文化相輔而行，為古城的現(xiàn)代化進(jìn)程不斷注入著智慧和文明。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。作為泉州教育的“老字號(hào)”，通政在其百年的行進(jìn)中留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印。如今，她又在人們面前展開(kāi)了一幅精彩的教育生命圖景。

教師的成長(zhǎng)需要從細(xì)節(jié)上引領(lǐng)

在通政的教育生命圖中，教師是一景。通政總是把引領(lǐng)教師成長(zhǎng)放在重要的位置上，甚至不放過(guò)細(xì)節(jié)上的引領(lǐng)。

有一次，學(xué)校升國(guó)旗，一個(gè)學(xué)生忘了穿校服，班主任要求家長(zhǎng)馬上給孩子送來(lái)。緊趕慢趕，校服拿來(lái)的時(shí)候升旗儀式已經(jīng)開(kāi)始了，家長(zhǎng)白白跑了一趟。

這件事，學(xué)校知道后，嚴(yán)厲地批評(píng)了這位班主任，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還當(dāng)面誠(chéng)懇地向家長(zhǎng)道了歉。

“為什么明明知道送校服于事無(wú)補(bǔ)，還要增加家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)？為什么一定要對(duì)學(xué)生造成思想壓力？”校長(zhǎng)楊鵬鵬認(rèn)為這是一件值得通政的老師們反思的事，事情似乎并不大，看起來(lái)只是一個(gè)細(xì)節(jié)，但反映出來(lái)的問(wèn)題不能小視：作為一個(gè)好教師，不應(yīng)該把學(xué)生一時(shí)的錯(cuò)誤放大，要寬容地對(duì)待學(xué)生，妥善處理好每一個(gè)教育細(xì)節(jié)，唯此才能有好的教育效果。

楊鵬鵬說(shuō)，我們常說(shuō)教育為社會(huì)服務(wù)，其實(shí)最直接的服務(wù)就是家長(zhǎng)。所以在我們教師中除了日常強(qiáng)調(diào)有合作、學(xué)習(xí)、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新等精神外，還要有服務(wù)的意識(shí)和理念。

通過(guò)對(duì)這件事的反思，教師們成長(zhǎng)了，在他們的視野中開(kāi)始關(guān)注教育中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，因此得到了家長(zhǎng)、社會(huì)的贊譽(yù)。

通政教師讓社會(huì)稱道的更多的是他們良好的專業(yè)素養(yǎng)。為了提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校這幾年在基建款還未還清的情況下，硬是擠出上百萬(wàn)元的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，給教師們創(chuàng)造了許多開(kāi)闊視野的機(jī)會(huì)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)玩笑說(shuō)，通政老師有一個(gè)“不好”的習(xí)慣，就是外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，喜歡“搶”前排的座位?！昂薏坏冒阎v課老師的知識(shí)多摳一點(diǎn)兒回來(lái)”，邱熵的這句話道破了老師們搶坐前排位置的心思，他們有著一種自覺(jué)充電的緊迫感。

學(xué)校要求，每個(gè)外出學(xué)習(xí)的老師，回校后都要作專題匯報(bào)、交流，以達(dá)到“一人學(xué)習(xí)，全校受益”的效果。

2002年，教導(dǎo)主任李春花到北京學(xué)習(xí)，帶著自家的錄音機(jī)和十幾盒磁帶。學(xué)習(xí)沒(méi)結(jié)束，磁帶就用完了，她急得像熱鍋上的螞蟻。沒(méi)辦法，她只好拼命地記啊記啊，生怕漏掉一點(diǎn)精彩的內(nèi)容。就是這次學(xué)習(xí)得到的啟發(fā)，李春花與同事共同設(shè)計(jì)、完善了一套新的學(xué)生評(píng)價(jià)方式———“金星伴我行”成長(zhǎng)評(píng)價(jià)，在泉州市小學(xué)中率先推出。

在別人眼里，外出學(xué)習(xí)好像就是變相的度假。但是通政年輕的省優(yōu)秀教師曾鳳蓉去了兩趟北京，有一次還住了半個(gè)月，至今連長(zhǎng)城都還沒(méi)去過(guò)。

“都說(shuō)外出培訓(xùn)是通政教師最大的福利，這話確實(shí)不假。這幾年，學(xué)校把熱愛(ài)學(xué)習(xí)和善于思考的老師，一個(gè)個(gè)送出去學(xué)習(xí)，提供一次又一次的機(jī)會(huì)，目的就是促進(jìn)我們更快更好地成長(zhǎng)。”曾老師介紹說(shuō)。

何蔚是學(xué)校里許多迅速成長(zhǎng)的教師中的一個(gè)。早在6年前，被同事稱為“鬼才”的她，就對(duì)一些掛著“課改”之名，表面熱鬧、實(shí)質(zhì)空虛的課堂提出了質(zhì)疑和批評(píng)。她到北京賽課，獲得全國(guó)第二屆新世紀(jì)小學(xué)教材研究課一等獎(jiǎng)，因其“回歸自然課堂”的教法，受到現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委和教育部有關(guān)專家的肯定。后來(lái)兩次被教育部有關(guān)專家點(diǎn)兵，先后到鄭州和石獅召開(kāi)的全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)上示范課。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的眼里，每一位教師都是優(yōu)秀的，都有創(chuàng)造奇跡的可能，所以抓住機(jī)會(huì)讓他們?nèi)v練。面對(duì)教師在全國(guó)、省、市的各類比賽中的捷報(bào)頻傳，學(xué)校在激勵(lì)教師的同時(shí)也沒(méi)忘記提醒他們：“獲獎(jiǎng)不是目的，目的就是鍛煉。”

學(xué)校通過(guò)每期的校報(bào)《家校通訊》，向家長(zhǎng)展示通政教師的實(shí)力和風(fēng)采，這之中記錄了許許多多教師的名字：

付宜清，獲全國(guó)第三屆新世紀(jì)小學(xué)英語(yǔ)研究課一等獎(jiǎng)；獲省“閩教杯”中小學(xué)英語(yǔ)教師技能大賽一等獎(jiǎng)。

吳秀梅、黃綠紅，指導(dǎo)學(xué)生參加首屆中國(guó)青少年創(chuàng)意大賽獲團(tuán)體金獎(jiǎng)，并獲“全國(guó)創(chuàng)新型教師”稱號(hào)。

吳為景，獲2001年～2005年福建省計(jì)算機(jī)奧林匹克競(jìng)賽指導(dǎo)教師一等獎(jiǎng)。

廖莉莉，被評(píng)為省小學(xué)英語(yǔ)骨干教師、省學(xué)科帶頭人。

王俊明，被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員。

吳婷婷，省、市文藝節(jié)目創(chuàng)作獲獎(jiǎng)?wù)摺?/p>

……

教師整體的實(shí)力就是一所學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力。通政實(shí)施的“教師個(gè)人發(fā)展計(jì)劃工程”和“名師工程”，既壯大了實(shí)力，又提供了動(dòng)力。近年來(lái)，全校有62%的教師榮獲各級(jí)政府部門的表彰。在百年老校的新征程中，讓人看到了通政堅(jiān)實(shí)的腳步。

把解決問(wèn)題作為學(xué)校發(fā)展的契機(jī)

“佩實(shí)書(shū)聲遠(yuǎn)，通政教澤長(zhǎng)?！痹?jīng)的通政，有曾經(jīng)的輝煌。它的前身是私立佩實(shí)學(xué)校，誕生于1908年，由一批愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)的旅菲僑胞捐資興辦。以幾處舊宗祠為校舍的佩實(shí)學(xué)校，因其辦學(xué)成績(jī)優(yōu)異而名聲遠(yuǎn)播。

上世紀(jì)90年代，通政也有其輝煌的紀(jì)錄：1995年，泉州市最高級(jí)別基礎(chǔ)教育獎(jiǎng)項(xiàng)———“賢鑾獎(jiǎng)”，30名得主中通政的學(xué)生就占了16名。此后連續(xù)3年，通政都名列前茅。

“那時(shí)通政名氣很大，接到調(diào)令的時(shí)候，我甚至有點(diǎn)躊躇，擔(dān)心接不好班。”楊鵬鵬說(shuō)。

1999年8月，楊鵬鵬走馬上任剛一年。一道讓她怎么也沒(méi)想到的難題擺在面前，區(qū)政府南遷，市政府東移，老城區(qū)的居民搬往新區(qū)，位于舊市區(qū)中心的通政生源竟出現(xiàn)了問(wèn)題。

像當(dāng)頭挨了一棒，許多老師蒙了。有人問(wèn)楊鵬鵬：“校長(zhǎng)，怎么辦??？”“沒(méi)有怎么辦，只有想盡一切辦法留住學(xué)生?！彪S后學(xué)校把招收新生的任務(wù)分配給每一位教師。

在教師的招生動(dòng)員會(huì)上，楊鵬鵬說(shuō)：“沒(méi)有學(xué)生，就沒(méi)有老師和學(xué)校存在的價(jià)值?！?/p>

楊鵬鵬還記得：暑期的一個(gè)中午，學(xué)校保安給她掛電話，說(shuō)一位家長(zhǎng)帶著孩子來(lái)咨詢?nèi)雽W(xué)的事。聽(tīng)到“入學(xué)”兩字，楊鵬鵬扔下碗筷沖出家門就往學(xué)校趕，她耐心地向家長(zhǎng)介紹學(xué)校的情況，還親自為孩子辦理了入學(xué)手續(xù)。在全校老師的共同努力下，那年通政艱難地解決了生源問(wèn)題。

“現(xiàn)在我們一年級(jí)每學(xué)年都招7個(gè)班，還要想各種理由擋住‘條子生?！睏钚ｉL(zhǎng)說(shuō)。

當(dāng)年求著人家進(jìn)通政的滋味，讓老師們感慨萬(wàn)千，集體經(jīng)歷的生源難題，增加了教師們對(duì)通政的認(rèn)同感和歸屬感，也多了一份危機(jī)感。

曾經(jīng)一度在社會(huì)上有一種聲音：“通政的學(xué)生作業(yè)多、壓力大，一些教師教學(xué)方式單一?！?/p>

楊鵬鵬不動(dòng)聲色地隨即作了一次抽查。她發(fā)現(xiàn)抽查的學(xué)生作文模式化痕跡明顯，甚至一個(gè)班中有七八篇趨于雷同。這樣的作文容易應(yīng)對(duì)統(tǒng)一考試，但對(duì)學(xué)生思維的發(fā)展十分不利。

這個(gè)問(wèn)題引起了楊鵬鵬的高度警覺(jué)。“教學(xué)模式的統(tǒng)一只會(huì)把孩子教死”。怎么辦？

學(xué)校決定從反思入手，從靈魂深處“鬧革命”，引導(dǎo)師生和家長(zhǎng)樹(shù)立正確的成績(jī)觀，為素質(zhì)教育的順利推進(jìn)掃清思想障礙。

于是，學(xué)校選擇以師生共同閱讀作為改革的突破口，營(yíng)造濃厚的書(shū)香氛圍。從此，學(xué)校為每位老師和學(xué)生建立了閱讀檔案，師生讀了哪些書(shū)，書(shū)名、作者、閱讀時(shí)間、主要內(nèi)容、閱讀體會(huì)等，均可以通過(guò)“閱讀日歷”一目了然。

與教師閱讀檔案不同的是，學(xué)生的“閱讀日歷”設(shè)有“繪畫(huà)專區(qū)”，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)閱讀的文章和體會(huì)繪畫(huà)。學(xué)校每學(xué)期都要評(píng)出優(yōu)秀“閱讀日歷”，集中進(jìn)行展示。在中高年段還定期舉辦現(xiàn)場(chǎng)作文比賽，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每次都親自參與閱卷?，F(xiàn)在再看學(xué)生的作文，雷同的影子基本找不到了，在學(xué)生的作文中時(shí)常還會(huì)有驚喜的發(fā)現(xiàn)。

通政在每周工作安排表的背面都印有一篇由老師們推薦的短文。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)，要求教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，人人撰寫(xiě)閱讀心得，然后張貼出來(lái)交流。在這樣的細(xì)水長(zhǎng)流中，老師們將點(diǎn)點(diǎn)滴滴的閱讀收獲化為智慧，轉(zhuǎn)變成課堂的教學(xué)效益。

如今教師加班加點(diǎn)補(bǔ)課的、給學(xué)生留大作業(yè)量的現(xiàn)象在通政銷聲匿跡了。取而代之的是班班的合唱團(tuán)，人人參加的科技活動(dòng)……創(chuàng)造教育、藝術(shù)教育也因此找到了應(yīng)有的位置，這也使通政的教育走上了良性發(fā)展的軌道。

“實(shí)用主義者”的眼光與好惡

通政開(kāi)發(fā)的第一個(gè)校本課程《泉州十八景》，獲得了福建省優(yōu)秀課改成果獎(jiǎng)。消息傳來(lái)，學(xué)校沸騰了，飽經(jīng)艱辛的課題開(kāi)發(fā)組的老師流下了激動(dòng)的淚水。

5年前，學(xué)校提交這個(gè)開(kāi)發(fā)計(jì)劃時(shí)，某些權(quán)威人士曾提出不同看法。課題開(kāi)發(fā)組的老師滿腔的熱情差點(diǎn)熄滅。幸好倔強(qiáng)的校領(lǐng)導(dǎo)頂住壓力，不斷給他們打氣。

泉州是一座歷史文化名城，《泉州十八景》的課程面向四至六年級(jí)的學(xué)生，融語(yǔ)文、音樂(lè)、美術(shù)于一體，體現(xiàn)綜合性、藝術(shù)性和人文性三大特點(diǎn)和地方特色，既有利于幫助學(xué)生了解歷史風(fēng)貌、風(fēng)土人情，傳承文化，也有利于培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、團(tuán)結(jié)協(xié)作、人際交往、語(yǔ)言表達(dá)等能力。

學(xué)校認(rèn)準(zhǔn)了這將是一門很有價(jià)值的校本課程。這樣好的課程載體，不怕沒(méi)人賞識(shí)，只怕輕言放棄。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們達(dá)成了共識(shí)，將壓力變?yōu)閯?dòng)力。教師們利用暑假時(shí)間，兵分多路，奔赴周邊縣城的景區(qū)參觀、體驗(yàn)、寫(xiě)生，收集古老的民間傳說(shuō)，尋訪行將失傳的民間藝術(shù)，跑遍了泉州十八景。之后又邀請(qǐng)各個(gè)門類的專家一起深入研討和論證。

此課程在實(shí)施過(guò)程中，采用“小課堂”與“大課堂”相結(jié)合，以實(shí)踐活動(dòng)為主要形式，受到學(xué)生的喜愛(ài)，也得到當(dāng)?shù)刂髁髅襟w的積極關(guān)注。泉州電視臺(tái)還專門為此制作了一檔專題節(jié)目，讓學(xué)生對(duì)著鏡頭，暢談“我眼中的十八景”。

有了成功的嘗試，隨后又有了成功的延伸。林銘霞從省乒乓球少工隊(duì)退役后到通政擔(dān)任體育教師，為了給這名專業(yè)人才提供施展手腳的平臺(tái)，學(xué)校果斷騰出教師停車場(chǎng)作為學(xué)生乒乓球訓(xùn)練場(chǎng)地。短短兩年，通政乒乓球隊(duì)就登上了全市小學(xué)生乒乓球賽團(tuán)體亞軍的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。學(xué)校的乒乓球校本課程也趁勢(shì)“新鮮出爐”。緊接著，校本德育課程《主題班隊(duì)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)》出版，為學(xué)校班隊(duì)活動(dòng)的有效開(kāi)展注入了新鮮活力。

老師教得歡，學(xué)生學(xué)得歡，“教學(xué)相長(zhǎng)”在校園內(nèi)外畫(huà)出一個(gè)個(gè)亮麗和快樂(lè)的圖景。屢次在全國(guó)硬筆書(shū)法中獲獎(jiǎng)的賴亞蓉老師，在彰顯語(yǔ)文教學(xué)能力的同時(shí)，也耐不住“寂寞”，獨(dú)立撐起了“硬筆書(shū)法校本課程”的一片天。

通政試圖在校本課程上驗(yàn)證一個(gè)“森林原理”：學(xué)校的同事之間，猶如森林中的喬木、灌木、草皮，既有共同繁榮，相互襯托的合作性，又有競(jìng)逐陽(yáng)光、發(fā)展自我的競(jìng)爭(zhēng)性，因此，既要和諧共事，又要敢于競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)的工作環(huán)境中培養(yǎng)兼容、互補(bǔ)的意識(shí)。

校本課程的開(kāi)發(fā)離不開(kāi)研究。在通政，課題研究成為工作的主旋律之一，開(kāi)展得紅紅火火。當(dāng)他們的《基于校本研究的教師專業(yè)成長(zhǎng)》課題獲泉州市優(yōu)秀課改成果獎(jiǎng)時(shí)，老師們深有感觸地說(shuō)：“做，總比不做強(qiáng)；只有做才有發(fā)言權(quán)?！?/p>

學(xué)校與福建師范大學(xué)教科院、泉州師范學(xué)院、泉州兒童發(fā)展職業(yè)學(xué)院共建教科研基地，將眾多專家的智慧融于促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展之中。

通政認(rèn)為：課題研究不在于多，而在于精；不在于“級(jí)別”高低，而在于有沒(méi)有實(shí)際價(jià)值。面對(duì)許多戴著大帽子、拉著大旗子的課題，通政經(jīng)常毫不猶豫地將其拒之門外。

通政人自嘲自己是“實(shí)用主義者”，“不需要課題裝點(diǎn)門面，但需要精品課題研究”，以帶動(dòng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校的發(fā)展。

對(duì)于精心選擇的課題，通政始終是激情澎湃的參與者。比如，在參加余文森教授主持的“新課程背景下‘指導(dǎo)—自主學(xué)習(xí)教改實(shí)驗(yàn)的深化研究”課題時(shí)，武夷山的年度研討會(huì)上，余教授被通政派出的陣容撼動(dòng)了———24名教師，每人都提出一籮筐的問(wèn)題，每人都遞交論文請(qǐng)求指導(dǎo)。于是，他破例將該課題在泉州鯉城區(qū)的專屬權(quán)授予通政。

除了深入開(kāi)展校內(nèi)的案例教學(xué)研討、組織“激情燃燒周末教育沙龍”，如今，通政還“涉足”了“關(guān)于多元智能理論指導(dǎo)下的小學(xué)學(xué)科教學(xué)研究”，在全校形成教師全員參與的格局。

學(xué)校就是我們的一切

通政樓是一幢建造多年的教學(xué)樓。一天一根老化的電線掉了，在樓道上吱吱冒煙，師生們望而卻步。

楊鵬鵬聞?dòng)嵹s來(lái)，迅速登上一張桌子，果敢地拉下墻上的電源總閘。

“小心哪，校長(zhǎng)！”樓下的女教師冒著冷汗喊道。

“沒(méi)事！”跳下桌子的楊鵬鵬顧不得拍去灰塵，又趕緊撥打電業(yè)局的電話。

這一幕印在許多老師的腦海中?，F(xiàn)在回想起來(lái)，楊鵬鵬只是淡然一笑：“校園安全，校長(zhǎng)責(zé)任最大。危急關(guān)頭，校長(zhǎng)不上，難道讓老師上？”

這幾年，校園安全的事真沒(méi)少讓楊校長(zhǎng)操心。那一陣子，新建的教學(xué)樓剛開(kāi)工，地基里的8個(gè)孔樁需要加固。機(jī)器剛挖到七八米深，地下水就汩汩直冒，抽也抽不完。8個(gè)孔樁就像8口大水井，萬(wàn)一哪個(gè)不小心掉下去，后果不堪設(shè)想。

學(xué)校請(qǐng)來(lái)建筑專家會(huì)診，專家們也無(wú)計(jì)可施；長(zhǎng)此下去，還將危及周邊民房的安全。楊鵬鵬那段時(shí)間急得吃不下飯，睡不著覺(jué)。

“做事很容易，但做成事很不容易?！睏铢i鵬百感交集。10年間，老師們深知，為改善通政的辦學(xué)條件，他們的校長(zhǎng)付出了太多的心血。但楊鵬鵬并沒(méi)有把“功勞”攬入自己的懷中，她說(shuō)：“這一切離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的團(tuán)結(jié)協(xié)作，特別是有‘老黃牛之稱的副校長(zhǎng)鄭文榮，更是難得、難遇的好搭檔。教導(dǎo)主任李春花、莊丹華既在一線擔(dān)任語(yǔ)、數(shù)課堂教學(xué)，又抓學(xué)校的教學(xué)管理，從不叫苦叫累。況且，與前任校長(zhǎng)相比，自己做成的事不值一提。”

她說(shuō)的前任校長(zhǎng)許秀甲，是全國(guó)教育系統(tǒng)勞模、省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者，為通政奉獻(xiàn)了一輩子，當(dāng)了20年的校長(zhǎng)，留下了為建學(xué)校鞠躬盡瘁、“三進(jìn)”醫(yī)院的動(dòng)人故事。

一代又一代的校長(zhǎng)、老師更替，但百年老校團(tuán)結(jié)、求實(shí)、奉獻(xiàn)等精神，都在通政薪火相傳。在通政10年，楊鵬鵬寧愿不設(shè)專門的校長(zhǎng)室，長(zhǎng)期與副校長(zhǎng)、工會(huì)主席、教導(dǎo)主任擠在一間不到20平方米的房子里辦公，她不怕有人笑她寒磣，還經(jīng)常開(kāi)玩笑回應(yīng)：“我們沒(méi)有校長(zhǎng)，只有校園！”

她用自己的行動(dòng)詮釋一個(gè)“荷花原理”：校長(zhǎng)、干部和所有教職工，猶如紅花、綠葉、白藕，都是同根所生，應(yīng)該同興衰，共榮辱。是啊，對(duì)于通政的干部和教師來(lái)說(shuō)，學(xué)校是他們賴以成長(zhǎng)、體現(xiàn)人生價(jià)值的“一切”。

“讓每一個(gè)人感受到集體的溫暖”，是肖川博士給校長(zhǎng)們的一條建議。楊鵬鵬牢記在心，用她的溫情和細(xì)致，將集體的溫暖永駐于每位教師的心靈深處。

學(xué)校為全體教職工設(shè)立生日檔案，每位員工過(guò)生日，楊鵬鵬都要帶領(lǐng)學(xué)校工會(huì)同志送上祝福和蛋糕。不管哪位老師生病，不管自己有多忙，校長(zhǎng)都要親自登門慰問(wèn)。學(xué)校一位教師不幸英年早逝，留下孩子的工作無(wú)著落。校長(zhǎng)主動(dòng)伸手援助，四處幫助找工作。

一個(gè)個(gè)的溫情故事，楊鵬鵬自己一直藏著掖著，但卻在教師中成為美談。說(shuō)起自己的學(xué)校和校長(zhǎng)，通政的老師們似乎總有說(shuō)不完的好。楊鵬鵬時(shí)常提醒教師：“好就意味著滿足。我們沒(méi)有那么多的好，千萬(wàn)不要對(duì)著放大鏡說(shuō)話！”

十年彈指一揮間，在通政的榮譽(yù)室里又增加了許多獎(jiǎng)牌：泉州市文明學(xué)校、實(shí)施素質(zhì)教育先進(jìn)校、省模范職工之家、九年義務(wù)教育課程教材實(shí)驗(yàn)先進(jìn)單位、全國(guó)讀書(shū)育人特色學(xué)校……

“小巷情結(jié)”激勵(lì)師生不斷創(chuàng)新紀(jì)錄

另一名校友，1983屆畢業(yè)生、現(xiàn)執(zhí)教于復(fù)旦大學(xué)并兼任《新民晚報(bào)》“夜光杯”專欄作家的戴蓉，也有相同的感懷：“后來(lái)，我走過(guò)很多高等學(xué)府。那些漂亮的校園風(fēng)景、高端的技術(shù)設(shè)備、浩如煙海的藏書(shū)無(wú)不令我驚嘆。然而沒(méi)有一處，像我的小學(xué)一樣，躺在我心里最柔軟的地方，猶如一個(gè)親切的故人，無(wú)須刻意想起，自然也不會(huì)遺忘。”

校友的通政“小巷情結(jié)”，已在生命的田野上扎根。它又像不斷生成的養(yǎng)料，滋養(yǎng)著校園里那棵有百年記憶的老橡樹(shù)，催新芽吐新綠，向教育的蒼穹昭示通政無(wú)限的魅力。

長(zhǎng)期以來(lái)，通政推崇一個(gè)“盆景原理”，即要求教師要像園藝師對(duì)待盆景一樣，全情投入，呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生，精心教育培養(yǎng)，在學(xué)生幸福成長(zhǎng)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。

10年間，又一茬出色的“通政新苗”破土而出，讓老校友們看著激動(dòng)萬(wàn)分，讓在校的學(xué)子羨慕無(wú)比，讓老師們的幸福像花兒一樣開(kāi)放。

洪佳靖，2001年福建省唯一當(dāng)選的“全國(guó)十佳少先隊(duì)員”，現(xiàn)就讀于廈門大學(xué)。

王微微，2001年高考福建省文科第一名，留學(xué)美國(guó)。

周宗偉，2002年高考泉州市理科第一名，清華大學(xué)在讀研究生。

吳思凡，2003年獲福建省優(yōu)秀少先隊(duì)員稱號(hào)。

吳詩(shī)士，2004年高考福建省文科第一名，考取了復(fù)旦大學(xué)研究生。

陳彬妮，2004年榮獲CCTV“中國(guó)十佳魅力城市形象大使”稱號(hào)，復(fù)旦大學(xué)在讀研究生。

孟子旸，2007年獲得全國(guó)中學(xué)生信息學(xué)奧賽一等獎(jiǎng)。

董張帆，2008年獲得全國(guó)初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽福建省一等獎(jiǎng)。

……

看了這份名單，現(xiàn)任香港福建“希望工程基金會(huì)”董事會(huì)主席的徐偉福學(xué)長(zhǎng)感慨萬(wàn)千，當(dāng)即決定再次慷慨解囊，出資100萬(wàn)元，興建一幢教學(xué)樓。

榮獲“福建省首屆優(yōu)秀企業(yè)家”稱號(hào)的老校友柯賢道對(duì)通政有至深的感情，多次捐資為學(xué)校添置設(shè)施，鋪設(shè)水泥操場(chǎng)，興建教學(xué)樓，設(shè)立獎(jiǎng)教基金。

泉州市優(yōu)秀企業(yè)家鄭敏敏、蔡滄洋、鄭振聲等校友也多次為母校的發(fā)展捐款捐物。

老校友鄭福生是著名軍旅畫(huà)家，在為母校敬獻(xiàn)珍貴作品的同時(shí)，主動(dòng)為全校愛(ài)好美術(shù)的學(xué)生開(kāi)了一場(chǎng)生動(dòng)的講座。

楊飛嵐校友已87歲了，仍在協(xié)助母校編寫(xiě)、出版校報(bào)。

泉州市著名書(shū)法家張春霖校友不顧80高齡，把自己關(guān)在一間小房里，一遍又一遍為母校書(shū)寫(xiě)“通政樓”、“校友樓”、“佩實(shí)樓”9個(gè)大字，直至創(chuàng)作出最滿意的作品。

……

有人說(shuō)，相比于中學(xué)、大學(xué)，小學(xué)的學(xué)生一般對(duì)母校的感情要淡得多，但通政的老師們自豪地說(shuō)，我們學(xué)?；蛟S比較特殊，我們的學(xué)子是個(gè)例外。

校友的優(yōu)秀事跡和對(duì)母校的深厚情感，成了通政一部活教材，不僅在德育課上經(jīng)常使用，也每每在培訓(xùn)新教師時(shí)使用。它激勵(lì)著新一代通政人唱響一支又一支“通政新曲”。

百年滄桑雨雪，百年弦歌不絕。百年通政，十年新歷程。下一個(gè)10年，通政又將是怎樣的通政？學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：我們希望像三次改寫(xiě)亞洲男子跳遠(yuǎn)紀(jì)錄的校友陳尊榮那樣，不斷創(chuàng)造紀(jì)錄，又不斷超越自我，刷新紀(jì)錄。