曹如合

(十堰市職業(yè)技術(shù)(集團(tuán))學(xué)校,湖北@十堰@442012)

摘要:中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生(簡(jiǎn)稱中職生)心理問題是最普遍的問題,主要表現(xiàn)這幾個(gè)方面:學(xué)習(xí)、情感、個(gè)性、自我、交往、就業(yè)等心理問題。但這些心理問題是中職生成長(zhǎng)發(fā)展過程中的問題。只要實(shí)施科學(xué)的、有針對(duì)性的進(jìn)行心理教育,這些心理問題是完全解決的。

關(guān)鍵詞:探究;中職生;心理問題

1中職生的學(xué)習(xí)心理問題

中職生的身心發(fā)展和健康愉快成長(zhǎng)主要是通過學(xué)習(xí)來表現(xiàn)的,其學(xué)習(xí)心理問題是:學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。談學(xué)習(xí)就是乏味的課堂教學(xué)和做題練習(xí),學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。以考試成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),所以中職生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)無信心沒興趣,學(xué)習(xí)就是就業(yè)前的技能培訓(xùn),得過且過;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不高。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生激發(fā)、定向和維持學(xué)習(xí)行為的心理過程,是直接推動(dòng)有機(jī)體活動(dòng)以滿足某種需要的內(nèi)部狀態(tài),是行為的直接原因和內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)高的學(xué)生有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,持之以恒,主動(dòng)學(xué)習(xí),認(rèn)真刻苦,善于克服學(xué)習(xí)中的困難,成績(jī)優(yōu)異。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)差的學(xué)生是學(xué)習(xí)中不能克服困難、被動(dòng)地學(xué)習(xí),沒有內(nèi)在的興趣和動(dòng)力,追求學(xué)習(xí)上的急功近利;學(xué)習(xí)方法不當(dāng),學(xué)習(xí)習(xí)慣不良。

2中職生的情感心理問題

中職生的思想活躍,內(nèi)心世界五彩繽紛。情緒情感最能體現(xiàn)他們內(nèi)心世界。其心理問題是:情緒不穩(wěn)定,情緒自控能力差,沖動(dòng)性極強(qiáng)。處于青年初期的中職生具有明顯的情緒兩級(jí)性,容易出現(xiàn)高強(qiáng)度的興奮、激動(dòng),或是極端的憤怒、悲觀。情緒變化很快,稍遇刺激,即刻爆發(fā),出現(xiàn)偏激情緒和極端的行為方式,。在日常生活中,不少中職生情緒躁動(dòng)不安,想哭想鬧、大叫大喊或摔砸東西,與同學(xué)爭(zhēng)論起來面紅耳赤、甚至發(fā)生激烈的爭(zhēng)執(zhí)和沖突。個(gè)別學(xué)生經(jīng)常性的大驚小怪,裝腔作勢(shì)、無病呻吟等現(xiàn)象;情感表現(xiàn)冷漠。冷漠是挫折之后的一種習(xí)慣性的退縮反應(yīng),對(duì)他人懷有戒心或敵意,態(tài)度冷淡,漠不關(guān)心,對(duì)集體活動(dòng)冷眼旁觀,置身事外;感情容易遭受挫折,挫折容忍力弱。

3中職生的個(gè)性心理問題

中職生個(gè)性心理問題是:缺乏積極理想和追求,表現(xiàn)為精神萎靡不振,政治思想上不求進(jìn)步,學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取,生活上自由散漫;社會(huì)適應(yīng)能力較弱。現(xiàn)在的中職生大部分是獨(dú)生子女,在家里長(zhǎng)輩的過分關(guān)愛,依賴性強(qiáng),生活自理能力差,難以適應(yīng)職業(yè)學(xué)校的集體生活。

4中職生的自我心理問題

中職生的自我心理是:自卑心理是個(gè)體在外界的消極暗示下,現(xiàn)實(shí)自我與理想自我之間產(chǎn)生強(qiáng)烈的反差大,而引起的自我貶低、自我否定一種消極的心理狀態(tài)。它的外在表現(xiàn)是看輕自己,認(rèn)為自己什么都不行,即使稍加努力就可以完成的任務(wù),也自嘆無能而輕易放棄;自我中心意識(shí)過強(qiáng)。在家庭生活中長(zhǎng)期以自我為中心,進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后,習(xí)慣于隨意支配、指使別人,希望別人圍著自己轉(zhuǎn),但現(xiàn)實(shí)情況正相反,少數(shù)中職生就通過逆反的角色和行為如惡作劇、故意搗亂、夸張炫耀、標(biāo)新立異等表現(xiàn)來突出自我的存在,設(shè)法引起別人對(duì)自己的關(guān)注,實(shí)現(xiàn)自我滿足感;自私自利心理普遍。

5中職生的人際交往心理問題

中職生的人際交往心理問題是:人際交往萎縮。在初中階段,以學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞評(píng)價(jià)學(xué)生。那些差生座在教室的后排,沒有提問互動(dòng)交流的機(jī)會(huì),常常被老師和好同學(xué)們遺忘。進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后,對(duì)正常的社會(huì)交往仍然心存疑慮,擔(dān)心別人會(huì)瞧不起自己,不愿意和人交往,怕暴露自己的身份,有意回避正常交往;異性交往偏差。隨著年齡的成長(zhǎng)渴望交往異性朋友,希望建立正常的異性交往關(guān)系。在情感的心理沖動(dòng)的作用下,異性交往失度;師生間交往缺乏信任感。

6中職生的就業(yè)心理問題

中職生非常關(guān)心的就業(yè)問題。就業(yè)是人生道路上的一項(xiàng)重要抉擇,伴隨著是興奮與期望、緊張與焦慮混雜于一體

的矛盾心理。其表現(xiàn)是:就業(yè)依賴心理。現(xiàn)在雖然是“雙向選擇,自主擇業(yè)”的就業(yè)制度,但是學(xué)生希望于學(xué)?；蚣议L(zhǎng)幫助就業(yè);就業(yè)前精神緊張,心浮氣燥,自卑怯懦、身心疲憊。我能就業(yè)嗎、崗位理想嗎、待遇好嗎、專業(yè)對(duì)口嗎等就業(yè)焦慮心理壓抑自己。

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