本刊編輯部

培養(yǎng)學習興趣首先要明確學習的目的和意義

學習興趣是根據(jù)學習者的需要而產(chǎn)生的，而人的學習需要來源于對學習目的、學習意義的認識，中學階段是人生的重要階段，所學的知識經(jīng)驗都是今后從事任何職業(yè)不可缺少的基礎，不論所學的科目是否考試，都不可偏廢，因為讀書并不僅僅為了考試，更主要是要適應未來社會的要求，如果確立了為中華騰飛而奮發(fā)努力的目標，認識到今天學習對未來現(xiàn)代化建設的意義，就會更加渴望獲取更多的知識、技能。

(江蘇南通鄒禮明)

為什么要培養(yǎng)學習興趣

興趣，是指一個人力求認識某種事物或從事某種活動的心理傾向，有人說過，“興趣是人最好的老師”，人都會因為興趣而執(zhí)著于某一項活動，并在最后取得或小或大的成功，古今中外，凡取得成績者無不對自己所從事的事業(yè)有著濃厚的興趣，興趣推動著他們孜孜不倦地追求而取得成功，偉大的華人科學家丁肇中先生用六年時間讀完了常人需要十年完成的課程，最后終于發(fā)現(xiàn)了“J粒子”。是第一位獲得諾貝爾獎的華人，有記者問他：“你如此刻苦讀書，不覺得很苦很累嗎?”他回答：“不，不，不，一點兒也不，沒有任何人強迫我這樣做，正相反，我覺得很快活，因為有興趣，我急于要探索物質(zhì)世界的奧秘，比如搞物理實驗，因為有興趣，我可以兩天兩夜，甚至三天三夜呆在實驗室里。守在儀器旁，我急切地希望發(fā)現(xiàn)我要探索的東西，”同學們只有對學習產(chǎn)生興趣，才能把心理活動集中在學習的對象上。使感知活躍，注意力集中，觀察敏銳，記憶持久而準確，思維敏銳而豐富。激發(fā)和強化學習的內(nèi)在動力，從而調(diào)動學習的積極性。

(浙江嘉興吳時棟)

有意識地培養(yǎng)自我成就感，有助于提高學習興趣

在學習的過程中每取得一個小的成功，就進行自我獎勵，達到什么目標，就給自己什么樣的獎勵，有小進步，實現(xiàn)小目標，則小獎勵，如看一場電影等；有中進步，實現(xiàn)中目標，則中獎勵，如買一本自己喜歡的課外書等；有大進步，實現(xiàn)大目標，則大獎勵，如假期旅游等，這樣通過漸次獎勵來鞏固自己的行為，有助于產(chǎn)生自我成功感，不知不覺就會建立起學習的興趣。

(天津安志非)

積極的自我暗示對培養(yǎng)學習興趣很重要

積極的自我暗示就是從改善學習者自身的心理狀態(tài)人手，對自己不喜歡的學科充滿信心，暗示自己該學科是非常有趣的，自己一定會對這門學科產(chǎn)生信心，想象中的“興趣”會推動我們認真學習該學科，從而導致對此學科真正感興趣，有一位同學對學習物理毫無興趣，經(jīng)常在物理課上打瞌睡，為了培養(yǎng)對物理的興趣，他就經(jīng)常做這樣的自我暗示：“我喜歡你——物理!”一段時間以后。他覺得物理不像從前那樣枯燥無味，他還積極地在圖書館借閱了一些有關物理方面的書，再上物理課時也開始認真聽老師講解了，后來他真的喜歡上了物理，總是急不可待地盼著上物理課。

(河南博愛王博)

知識積累是形成學習興趣的源泉

蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在事物本質(zhì)中，在它們相互關系中，在運動變化中，在人們的思維中，在人類創(chuàng)造的所有一切中，都含有興趣的無窮盡的源泉，”可見廣博的知識中包含著廣泛的興趣，知識積累得越多。興趣也就越不斷地增加，有不少同學有這種體驗：聽得懂的課就有興趣，聽不懂的課就沒有興趣：學得好的課興趣就濃，學不好的課就無興趣，這就說明知識的積累是形成學習興趣的源泉，同學們要設法及時把課堂上聽不懂的地方搞清楚，從聽得懂每一節(jié)課開始，進而學好每一門課，這樣你對學習的興趣就會逐步增加。

(湖南懷化鄭淵)