宋衛(wèi)邦

縱觀學(xué)生的作文，寫來寫去總是那么幾件事，那么幾句話，材料老化，角度陳舊，布局俗套，立意膚淺，語言平淡，究其原因，在于學(xué)生不善于觀察和思考。文貴求新。那么，作文如何求新呢？

觀察，目光常新

巧婦難為無米之炊。材料是文章的血肉。要想寫出有新意的文章，就要有新的材料，且越多越好，否則是無法為炊的。這就要經(jīng)常留心觀察生活，培養(yǎng)敏銳的觀察力。茅盾說：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一枝鉛筆和一本草簿，無論到哪里，你要豎起耳朵、睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時(shí)記下來?！边@樣，才能占有新材料，為作文創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

選材，革故鼎新

考場(chǎng)作文或平時(shí)作文中，我們常?？吹胶芏嗤瑢W(xué)的文章雖然中心明確，結(jié)構(gòu)完整，語言通順，可就是缺乏感染力。其癥結(jié)主要是選材落入窠臼，人云亦云，亦步亦趨，一味雷同地“重復(fù)昨天的故事”。俗話說：“寧吃鮮桃一口，不吃爛杏一簍”，作文亦如此。選新材，走新路，摒棄那些你用他用我也用的材料，見他人之所未見，想他人之所未想，寫他人之所未寫，這樣寫出的文章才會(huì)使人一見鐘情。

如以《難堪》為題的記敘文寫作中，大多數(shù)學(xué)生都是寫因考試成績(jī)不好，受到同學(xué)嘲笑，老師批評(píng)，家長(zhǎng)訓(xùn)斥，使自己難堪。這樣寫并非不可，但很難打動(dòng)讀者。有位同學(xué)寫的同是考試成績(jī)的問題，卻別開生面，富有創(chuàng)意：小時(shí)“我”頑劣成性，而父母望子成龍心切，對(duì)“我”期望甚高。一次期中考試語文才得60分，數(shù)學(xué)55分。自知負(fù)荊請(qǐng)罪過不了關(guān)，只好謊報(bào)成績(jī)，詭稱語文考了80分，數(shù)學(xué)85分。父母喜笑顏開，特地為“我”煮了一大碗雞湯以示犒勞。正在這時(shí)，老師前來家訪，父母不斷稱贊老師教導(dǎo)有方?！拔摇甭牶笥志接旨?，如坐針氈，生怕老師道出實(shí)情。幸好老師沒有戳穿“我”的謊言，反而鼓勵(lì)“我”期終考試要考出好成績(jī)，這使“我”更難堪了。從此在學(xué)習(xí)上再也不敢掉以輕心，經(jīng)過奮發(fā)努力，期終考試奪得了真正的好成績(jī)。由此可見，避開司空見慣的選材，寫出的文章才能吸引讀者，勝人一籌。

角度，推陳出新

有了比較新穎、生動(dòng)、典型的材料，在作文時(shí)，還應(yīng)選取最佳角度。所謂角度，就是作者寫作時(shí)的著眼點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！比藗兂Ｓ眠@兩句詩來比喻選取作文角度的重要。作文時(shí)能否換個(gè)角度思考，從最佳角度選材，直接關(guān)系到文章是否生動(dòng)，立意是否新穎。如寫《家鄉(xiāng)的秋天》，有位同學(xué)從這樣的角度選材構(gòu)思：秋季的某一天，學(xué)校放假，原來是選舉日。媽媽打扮一新，爸爸放棄一筆可觀的生意，行動(dòng)不便的爺爺奶奶也不讓爸媽代勞，結(jié)伴去投他們神圣的一票。作者從中感受到了改革春風(fēng)吹來的濃濃的民主空氣，他認(rèn)為這是最值得謳歌的“金秋”。這則材料充滿了時(shí)代氣息，妙不可言。由此可見，換個(gè)角度思考，則別有洞天。

布局，煥然一新

要寫一篇好的文章，除了要有好的材料，好的角度，還需要有好的布局。古人云：“文似看山不喜平?！苯裉煲矎?qiáng)調(diào)：“做人要直，寫文要曲?！蔽恼虏季謶?yīng)有文勢(shì)的抑揚(yáng)，情節(jié)的跌宕，結(jié)構(gòu)的開合，切忌平直淺陋。怎樣使文章的布局跌宕起伏、錯(cuò)落有致呢？不妨從以下幾個(gè)方面著手：

1.設(shè)置懸念。即指作者故意在文章的開頭或中間提出問題，設(shè)置疑團(tuán)，以造成讀者急切盼望閱讀的效果。

2.巧設(shè)誤會(huì)。在文章中有意布下誤會(huì)，勾起讀者的好奇心和期待心理，使文章產(chǎn)生獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

3.安排巧合。俗話說：“無巧不成書。”這里的“巧”，就是要巧合，就是利用生活中的偶然事件來組織文章的故事情節(jié)。要求既在情理之中，又出乎人的意料之外。

4.欲揚(yáng)先抑。這種布局方法是指為了贊美、肯定某人或某事物，先用曲解的方式和嘲笑的態(tài)度盡力加以貶低和否定的方法。

5.因果倒置。這種布局方法是指把事件的結(jié)局或事件中最突出的片斷放在文章的開頭，然后再回憶過去的事情。這樣就避免了平鋪直敘，使文章波瀾起伏。

6.突生變故。這種布局方法是指寫作時(shí)，先按事物發(fā)展的順勢(shì)寫下去，然后陡轉(zhuǎn)筆鋒，出現(xiàn)與順勢(shì)相悖的意外變故，因而使文章出現(xiàn)波瀾，緊扣讀者心弦。。

7.欲擒故縱。這種布局方法是指在行文中，對(duì)要寫的主旨先不直接切入，暫時(shí)宕開筆鋒，看似離題，實(shí)則是放開一步，蓄勢(shì)待發(fā)，使下面的表達(dá)更有力量。

文章的布局方法當(dāng)然遠(yuǎn)不止這些，但如果我們能恰到好處地運(yùn)用上述方法，就能使文章寫得迂回曲折，含蓄雋永，情趣盎然。

立意，求異標(biāo)新

“千古文章意為本”?！耙狻奔次恼碌闹黝}。主題是文章的靈魂、核心和統(tǒng)帥，其優(yōu)劣直接決定和影響文章的成敗。要使文章寫出新意，作者就要站在新的高度，講究立意的新穎。如父母吵架本是生活中煩惱的事兒。可有位同學(xué)卻透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了其中的本質(zhì)意義：父母都是因?yàn)闊嵝墓ぷ?，而疏于家?wù)，于是常常因“柴米油鹽”而“吵架”。這“吵架”的表層現(xiàn)象中蘊(yùn)含了父母一心為公的敬業(yè)精神。據(jù)此立意，文章既富有生活氣息，又具現(xiàn)實(shí)意義。打破思維定勢(shì)，用突破常規(guī)的、對(duì)立的逆向思維的方法立意，能達(dá)到標(biāo)新立異，新人耳目之效。

切入，棄舊圖新

文章的切入，一般說來，要盡量避免一覽無余，力求引人入勝。動(dòng)筆之前，要貼緊題目，潛心思考，廣泛聯(lián)想，別樹一幟。如一位同學(xué)看到《深深的母愛》一題，一時(shí)不知從何寫起，當(dāng)她靜下心來反復(fù)思考后，決定從對(duì)媽媽的“怨恨”寫起：

我好羨慕，別人的母親從不讓孩子做任何家務(wù)事，衣服媽媽幫著洗，和母親一起上公園，逛街，甚至打扮得漂漂亮亮在母親跟前撒嬌?？蛇@一切對(duì)我來說只能是夢(mèng)幻。

我常對(duì)自己說：“我從未得到過母愛，我的母親好自私?！?/p>

爾后，文章通過星期日發(fā)生的母女間的一次沖突的記敘，生動(dòng)描寫了媽媽從小注意培養(yǎng)孩子的自理自主能力，讓其養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而這才是真正的母愛！作者在結(jié)尾處寫道：

淚水又涌了出來，我這才明白我所得到的母愛比別人更偉大、更可貴。

這樣的切入顯得十分深刻新穎，耐人咀嚼。

結(jié)構(gòu)，巧妙出新

要使自己的作文尤其是考場(chǎng)作文脫穎而出，除了材料新鮮，見解新穎，布局別致，切入巧妙之外，結(jié)構(gòu)創(chuàng)新也是一條捷徑。我們可以設(shè)想：同樣的話題，同樣的題材，同樣的語言，同樣的主題，能讓我們耳目一新的只能是形式。因此，作文要想出奇制勝，新人耳目，就必須打破傳統(tǒng)的材料組織形式，以新奇靈活的形式吸引讀者。比如：

1.題記式。即在作文題目之下，正文之上，摘引一段簡(jiǎn)潔的名人名言，或自撰幾句蘊(yùn)含哲理的言論，單獨(dú)成段，作為全文的題記，或展示主體內(nèi)容，或揭示文章內(nèi)涵，或凸現(xiàn)全文中心，或闡述寫作緣由，讓讀者從中透視到作品的亮點(diǎn)，觸摸到情感的脈動(dòng)。

2.后記式。即在全文的正文之后，補(bǔ)寫一段文字，單獨(dú)成段，作為全文的后記，或與題記遙相呼應(yīng)，渾然一體；或巧妙點(diǎn)題，卒章顯志；或補(bǔ)充交代一些文中涉及的有關(guān)內(nèi)容，幫助讀者進(jìn)一步理解全文。

3.日記式。即圍繞一個(gè)中心選用幾篇有代表性的日記來構(gòu)思全文。用這種形式作文，既可迅速地勾起我們對(duì)精彩畫面的回憶，又可以避免內(nèi)容空洞、結(jié)構(gòu)混亂的現(xiàn)象出現(xiàn)。

4.書信式。即運(yùn)用書信的結(jié)構(gòu)形式寫作。作者以寫信人的身份作文，可以在文中更真切地傾訴個(gè)人的情感，更鮮明地表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)，更自然地交代事情的原委。讀者會(huì)情不自禁地以收信人的身份閱讀全文。這樣，作者就可以一下子拉近與讀者的心理距離，易于感染讀者。

5.序列式。即把全文內(nèi)容細(xì)分為幾大部分，每部分的內(nèi)容相對(duì)集中、單一，再把各部分按序排列，使全文的內(nèi)容層次一目了然。

6.小標(biāo)題式。即把全文的內(nèi)容細(xì)分為幾大部分，每部分都以一個(gè)凝練的小標(biāo)題加以統(tǒng)率與凸現(xiàn)，讓讀者對(duì)全文的內(nèi)容先睹為快。

7.答題式。即將數(shù)學(xué)證明與作文巧妙結(jié)合，獨(dú)辟蹊徑，新奇脫俗。

8.合同式。即用合同這種形式構(gòu)思全文。

9.鏡頭組合式。當(dāng)事物復(fù)雜、人物眾多、時(shí)空跨度大時(shí)，如果采用單鏡頭手法，往往給人“勢(shì)單力薄”的感覺，那就可采用多畫面疊加、多鏡頭組合的蒙太奇電影手法。這種方式使文章形散神聚，結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)內(nèi)在的嚴(yán)謹(jǐn)性。這樣的文章往往因形式新穎而平中顯奇。

10.電視直播式。即模擬電視直播形式撰文。如中考滿分作文《“交流”欄目的一次直播》采用“主持人導(dǎo)入—采訪—教授點(diǎn)評(píng)—主持人小結(jié)”這種面對(duì)面零距離電視直播的表達(dá)形式成為演繹文旨的理想載體，令人拍手叫好。

11.劇本式。用劇本這種體裁構(gòu)思，能夠在有限的時(shí)間和空間中，將故事情節(jié)壓縮在幾個(gè)人物、幾個(gè)場(chǎng)景和幾段對(duì)話中表現(xiàn)獨(dú)特的主題，能收到其他文體難以收到的表達(dá)效果。

12.童話寓言式。利用這種形式為文，有利于發(fā)揮自己的想象力，通過對(duì)大自然和未來世界的描摹，寫出生動(dòng)、新穎、神奇的故事。

需要注意的是，結(jié)構(gòu)形式上的創(chuàng)新，一定要是在追求觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容正確、材料新鮮、語言生動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，只有這樣，才能增加文章亮點(diǎn)，使文章別具一格，大放異彩。

語言，靚麗求新

新穎鮮活的素材，別具匠心的構(gòu)思，深刻高遠(yuǎn)的立意，都要以語言為載體。如果我們的作文語言淡如清風(fēng)，平如流水，枯燥無味，蒼白無力，以上一切都會(huì)黯然失色。怎樣使作文語言靚麗起來？除了平時(shí)注重積累外，在具體的操作中，可注意運(yùn)用以下一些方法：

1.褒貶互用。褒義詞貶用，貶義詞褒用，賦予詞語以特定的含義，有著其他語言表達(dá)方式不可替代的獨(dú)特作用。如：“我班跳高運(yùn)動(dòng)員最貪得無厭，總是得寸進(jìn)尺。”“幾位‘抄襲王被班主任請(qǐng)到辦公室里去了?！边@里的“貪得無厭”“得寸進(jìn)尺”描繪了跳高運(yùn)動(dòng)員頑強(qiáng)拼搏，積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌。而“請(qǐng)”用在這里則并不表示恭恭敬敬地邀請(qǐng)對(duì)方的意思。褒貶互用，能使語言表達(dá)詼諧有趣，清新活潑。

2.大小相借。將通常描寫大的方面的詞用于小的方面，將通常描寫小的方面的詞用于大的方面，凸現(xiàn)語言的新奇效果。

3.移植嫁接。打破行業(yè)界限，把洋溢行業(yè)色彩的用語移植到特定的語境中，經(jīng)過一番巧妙的嫁接，使語言妙趣橫生。如：“我讀金庸、王朔、韓寒，自己解釋說是‘增加營(yíng)養(yǎng)，補(bǔ)充新鮮血液。我常常陶醉在大師們用文學(xué)營(yíng)造的氛圍里不能自拔，與主人公同喜同憂同苦同樂，結(jié)果作業(yè)常不能完成而屢遭老師的‘紅牌警告?！?/p>

4.仿擬改編。根據(jù)某種現(xiàn)成的形式，仿照摹擬出新的內(nèi)容，使語言亮麗、生動(dòng)。如：“作業(yè)最多的人是我，書包最重的人是我，休息最少的人是我，挨罵最多的人是我，放假?zèng)]有自由關(guān)禁閉的人是我，是我是我還是我……”這是借助流行歌曲改編的文字，形象地道出了學(xué)生不堪重負(fù)的心聲。

5.虛實(shí)交錯(cuò)。語言表述中有時(shí)通過化實(shí)為虛，化虛為實(shí)，虛實(shí)輝映，狀難狀之物，言難言之理，使語句具有一種新穎脫俗之美。如：“款待辦案人員的錢已經(jīng)超過被盜的資金，案子卻還沒有破。派出所所長(zhǎng)把表情整理了一下，讓臉上堆滿尊嚴(yán)，清了清嗓子，開始了‘異味深長(zhǎng)的發(fā)言。”“表情”與“尊嚴(yán)”比較抽象，難以表現(xiàn)，從語法角度看也不宜與“整理”“堆滿”一類動(dòng)詞組合。作者特意用這些動(dòng)感極強(qiáng)的詞與之超常搭配，化虛為實(shí)，把這位吃喝領(lǐng)先，辦案不力的派出所所長(zhǎng)裝模作樣、拿腔拿調(diào)的神態(tài)，描摹得酣暢淋漓。

6.詞類活用。有些詞如果有意改變它的詞性，看來好像不合語法規(guī)則，但在特定的語境中能收到簡(jiǎn)潔生動(dòng)、形象含蓄、幽默風(fēng)趣的藝術(shù)效果。如：“他們就說我愛管閑事，喜出風(fēng)頭，比班主任還‘班主任，真后悔選我當(dāng)班長(zhǎng)?！奔右?hào)的“班主任”一詞，本來是名詞，這里活用為形容詞，表示嚴(yán)厲、厲害的意思。如果說“比班主任還厲害”就比較平淡，不會(huì)讓人進(jìn)一步想象“比班主任還‘班主任”是個(gè)啥樣了。

7.巧用修辭。修辭是運(yùn)用語言的藝術(shù)，巧妙地運(yùn)用各種修辭方法，可以大大增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力，化抽象為具體，化平庸為神奇，增添文采，提高品位。如：“幸福是‘臨行密密縫，意恐遲遲歸的牽掛；是‘春種一粒粟，秋收萬顆子的收獲；是‘但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟的祝愿；是‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴的追求?！鼻捎眯揶o，能彰顯語言的動(dòng)力、魔力、魅力。

8.整散結(jié)合。結(jié)構(gòu)相同或相似、字?jǐn)?shù)相等或大致相等、排列整齊的一組句子叫整句；結(jié)構(gòu)不同，長(zhǎng)短不齊的句子叫散句。整散結(jié)合，使語言既活潑，又嚴(yán)謹(jǐn)；既參差，又工整。讀來跌宕多姿，富有韻味。如：“斗轉(zhuǎn)星移，光陰荏苒，三年的初中生活就要畫上一個(gè)句號(hào)了。每想至此，心里便久久不能平靜?；厥淄拢羞^節(jié)日晚會(huì)上的瀟灑，有過慷慨助人的激動(dòng)，有過考試作弊的緊張，有過考高分領(lǐng)獎(jiǎng)狀的自豪，有過畢業(yè)前夕留言簿上深深的依戀、美好的祝愿和影集里那揮不走忘不掉的形象……”這段文字濃縮和集中了初中生活極富表現(xiàn)力的場(chǎng)景和細(xì)節(jié)，句式優(yōu)美，整散結(jié)合，節(jié)奏和諧，文采斐然。

物以新為美，文以新為貴，要想作文好，須在“新”字上下功夫。

（作者單位：江蘇省海門市正余初中）