楊正純　張作夏

教師的素質(zhì)決定教育的優(yōu)劣，社會(huì)對(duì)教育的要求，最終是對(duì)教師素質(zhì)的要求，教師必須在改革的過(guò)程中不斷提高自己的素質(zhì).好教師要具備以下素質(zhì)：

一要有底氣，有豐富廣博的知識(shí).

二要有方法.簡(jiǎn)單地說(shuō)，要有引導(dǎo)——進(jìn)步——再引導(dǎo)——再進(jìn)步的教學(xué)方法．“方法比知識(shí)本身更重要”.這個(gè)方法包括學(xué)生學(xué)知識(shí)的方法，更包括教師教知識(shí)的方法.教師應(yīng)分析學(xué)生接受能力，根據(jù)教材內(nèi)容的內(nèi)部聯(lián)系，研究哪些可以少講，哪些可以不講，該講的難點(diǎn)一定要講透、講清.教師的講要講到難點(diǎn)上、關(guān)鍵處，教師的教要教給學(xué)生最有用的知識(shí).

三要有胸懷.教師應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的架子，真正與學(xué)生教學(xué)相長(zhǎng).對(duì)課堂上出現(xiàn)的未預(yù)料的情況或?qū)W生提出的難題，教師要真心實(shí)意與學(xué)生交流.

四要教材熟.有的教師講課手不離書本，眼不離教案，對(duì)于學(xué)生提出的與教材有關(guān)的問(wèn)題表現(xiàn)出慌亂無(wú)措，原因是教案是照教案集抄的，答案是從教師用書上搬的.教師本身沒有經(jīng)歷走進(jìn)教材、走出教材的再加工消化過(guò)程，自己對(duì)教材不甚理解，哪會(huì)把課講得有滋有味？大家都有體會(huì)，新教材有很大的開放性，大多數(shù)習(xí)題都具有實(shí)踐性和綜合性，并注意讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程.教師的任務(wù)不能僅僅是教教材， 而應(yīng)著眼于用教材教，通過(guò)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握相應(yīng)的方法，再用這些方法擴(kuò)展新的知識(shí)；教師所思考的不能僅僅局限于教材上的顯性內(nèi)容，而應(yīng)能夠挖掘揭示所隱含的“情”、“理”和深層次的東西.

五要具備調(diào)控課堂的能力.新課改呼喚開放的課堂，開放的課堂必然帶來(lái)一定程度“無(wú)序的狀態(tài)”.我們現(xiàn)在的課堂太有“序”，教師講學(xué)生聽，教師問(wèn)學(xué)生答，教師布置學(xué)生做，學(xué)生做教師改.要改革課堂，要讓學(xué)生主動(dòng)起來(lái)勢(shì)必要打破這樣規(guī)范有序的狀態(tài).如何看待“無(wú)序”和“有序”，怎樣引導(dǎo)“無(wú)序”到“有序”，這對(duì)教師組織教學(xué)的能力提出更高的要求.新教材增加了大量的活動(dòng)、實(shí)踐、探究?jī)?nèi)容，提倡讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)、活動(dòng)中學(xué).課堂上學(xué)生可以不用舉手直接發(fā)言，板書試著讓學(xué)生寫，錯(cuò)誤試著讓學(xué)生糾，優(yōu)劣試著讓學(xué)生評(píng)．根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)需要，甚至讓學(xué)生走出教室，看一看，問(wèn)一問(wèn)，量一量，試一試，寫一寫等.教師要引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程.只有讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，才有可能在教學(xué)過(guò)程中，尋求放得開、收得攏，活而有序，動(dòng)而不亂的方法和策略.

六要口才好.對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言既是工具又是藝術(shù)．教師的思想、學(xué)識(shí)都是通過(guò)形象生動(dòng)的語(yǔ)言傳達(dá)給學(xué)生的，他們往往因教師動(dòng)聽的語(yǔ)言而感動(dòng)，從而開始親其師，信其道.有些教師課堂語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔，不準(zhǔn)確，說(shuō)不到點(diǎn)子上.這有三種可能，第一口才問(wèn)題，茶壺煮餃子，肚里有，倒不出來(lái)；第二，心太善，唯恐說(shuō)得少了，學(xué)生不懂，好心辦了壞事，束縛了學(xué)生的思維；第三，知識(shí)面窄，教材不熟.解決的辦法，口才好壞有天賦的成份，只有多練；唯恐講少是理念作怪，必須相信學(xué)生；教材不熟是失職表現(xiàn)，要強(qiáng)化責(zé)任.

七要思路活.就是說(shuō)教學(xué)思路要靈活.針對(duì)學(xué)科不同特點(diǎn)要有自己的教學(xué)風(fēng)格，爭(zhēng)取每節(jié)課都給學(xué)生耳目一新的感覺.學(xué)科教學(xué)一定要生活化，結(jié)合生活、生產(chǎn)實(shí)際，解決生活、生產(chǎn)問(wèn)題，還要不斷地給學(xué)生介紹學(xué)科最新知識(shí).這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)這門課有興趣，有了興趣才有可能把這門課學(xué)好.教學(xué)中教師應(yīng)盡量做到：凡是學(xué)生能夠探索出來(lái)的問(wèn)題，教師絕對(duì)不要代替；凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，教師絕對(duì)不要暗示，要讓學(xué)生從生活、活動(dòng)中體味，在思索、合作交流中學(xué)習(xí).教師要盡可能地多給學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給學(xué)生一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，多給學(xué)生一點(diǎn)成功的體驗(yàn).

八要在課改過(guò)程中找樂(lè)趣.人生能從自己的職業(yè)中領(lǐng)略出趣味，生活才有價(jià)值.課改也是這樣的，只要你積極參與，就會(huì)從中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，從而尊重這份職業(yè).

九要不斷從讀書中吸取營(yíng)養(yǎng).培根說(shuō)：“讀書能補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)?zāi)苎a(bǔ)讀書之不足.”讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智.我們只有在不斷讀書中增加知識(shí)、豐富營(yíng)養(yǎng)，才會(huì)對(duì)課改工作有深刻的理解和準(zhǔn)確的把握，才能取得事半功倍的效果.