何　紅

意大利教育家蒙臺梭利指出：“對于幼兒生理和心理的正常發(fā)展來說，準(zhǔn)備一個適宜的環(huán)境是十分重要的。一個適宜的環(huán)境，實際上是為幼兒開拓了一條自然生活的道路?！痹诂F(xiàn)代社會，人們也日益關(guān)注到環(huán)境對學(xué)前兒童教育的重要性，充分認(rèn)識到：環(huán)境是兒童最好的，最自然的啟蒙老師；能對兒童的情感起到激發(fā)和鼓勵的作用，形成積極和主動的行為方式；適宜的環(huán)境訥訥個吸引兒童去探索、思考，去參與實踐，從而啟動智慧之門；還能引導(dǎo)孩子在自然、自主的狀態(tài)下形成各種良好的習(xí)慣。

一、以“樂”為基，積極為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的情緒環(huán)境

幼兒時期情緒極端豐富而強(qiáng)烈，且起伏變化大。教師要積極地采取多種辦法，引導(dǎo)幼兒調(diào)整情緒，一要積極運用宣泄調(diào)節(jié)法。當(dāng)幼兒情緒不佳或煩躁不安而哭鬧時，應(yīng)讓幼兒自由哭叫，而且還要讓他哭得淋漓盡致，決不可強(qiáng)迫、壓制幼兒哭叫。但時間不宜過長，可用適當(dāng)?shù)姆椒ㄞD(zhuǎn)移情緒，讓他們破涕為笑。二是積極運用逗樂調(diào)節(jié)法。在幼兒情緒低落時，要用講笑話，做鬼臉，模仿幼兒熟悉的滑稽動作、語言等方法，盡量逗幼兒發(fā)笑，將消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒。但切忌為了讓幼兒高興而許諾。因為若諾言不能兌現(xiàn)，幼兒會對教師產(chǎn)生不信任感；若兌現(xiàn)，幼兒也會養(yǎng)成“只要耍脾氣、哭鬧，就會滿足要求”的不良心理傾向。三是積極運用運動調(diào)節(jié)法。幼兒情緒低落時，往往不愛活動，不愛說話，不愛跟小朋友玩。此時，要盡量想辦法帶幼兒做一些他們喜歡的運動，如滑滑梯、玩游戲、與小寵物玩耍等。四是積極運用轉(zhuǎn)移注意調(diào)節(jié)法。當(dāng)幼兒情緒不好、甚至有抵觸情緒時，不能對幼兒下強(qiáng)制性的命令，更不能懲罰幼兒，最好的辦法是轉(zhuǎn)移幼兒的注意力。比如給幼兒講故事、念兒歌、畫畫給他們看，進(jìn)而轉(zhuǎn)移幼兒的注意焦點，沖淡以至使他們忘卻煩惱，使情緒逐漸好起來。

二、以“說”為要，積極為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境

幼兒期是語言發(fā)展的一個非常重要和關(guān)鍵的時期，必須抓住機(jī)遇，培養(yǎng)幼兒良好的口語表達(dá)能力。首先，要掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計劃地培養(yǎng)。要根據(jù)幼兒直觀感知的特點，給幼兒創(chuàng)設(shè)條件，使幼兒充分感受自然界千姿百態(tài)的變化，發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、想象力和思維能力，讓幼兒具有語言能力，在幼兒直接感知中豐富知識和發(fā)展語言。同時，采用多種多樣的形式，讓幼兒學(xué)會舉一反三，依照原有的語言范例，填換內(nèi)容，表達(dá)新的意思，提高言語表達(dá)能力。其次，要讓幼兒多看、多聽、多說。多看，就是教師在教學(xué)過程中，有計劃地帶領(lǐng)幼兒直接觀察，采用直觀形象的教學(xué)過程中，有計劃地帶領(lǐng)幼兒直接觀察，采用直接觀察形象的方法，豐富他們的知識，提高語言表達(dá)能力。多聽，就是給幼兒積極創(chuàng)設(shè)聽的環(huán)境，如給幼兒聽故事，邀請幼兒談話，讓幼兒模仿動物的聲音，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。多說，就是日常生活中，利用幼兒來園、飯后、游戲、離園等時間，有計劃、有目的的與幼兒交談；并注意給每個幼兒說話的機(jī)會。第三，要教導(dǎo)幼兒禮貌用語，有良好的語言習(xí)慣。重點是教育幼兒會問早、問好，道別，會說謝謝、對不起、沒關(guān)系等禮貌用語。教師要處處以身作則，努力做孩子的模范和榜樣。

三、以“動”為脈，積極為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的自主活動環(huán)境

好動是幼兒的最大特點。幼兒教師要抓住這一點，為幼兒提供動態(tài)性、親近性、共享性和開放性環(huán)境，引導(dǎo)他們在活動中學(xué)習(xí)知識，鍛煉思維，動手創(chuàng)造，健康成長。一要創(chuàng)設(shè)富于變化的動態(tài)性環(huán)境，應(yīng)盡可能提供可活動、富于變化的材料。如帶有輪子的玩具櫥、小黑板，輕巧、高矮不等可隨意搬動的小桌子、小椅子、小紙箱等等。讓幼兒在活動過程中能夠自由地根據(jù)各自需要對活動室環(huán)境進(jìn)行大膽的調(diào)整和布置，并對各自環(huán)境不斷充實、完善。二要建構(gòu)利于互動的親近性環(huán)境。把活動室周圍墻面的處理權(quán)還給幼兒，讓他們根據(jù)活動需要自由選擇墻面，展示自己收集到的各類材料和作品。激發(fā)幼兒自主活動的熱情。三是營造便于交往的共享性環(huán)境。以功能室的形式來設(shè)置各種活動室，打破班級之間的界線，增大幼兒之間的交往和活動范圍，讓每個幼兒每天都能根據(jù)自己的興趣需要，自由選擇活動內(nèi)容，提高活動效果。四要提供樂于體驗的開放性環(huán)境。必須讓幼兒從封閉的幼兒園小環(huán)境中走向大自然、大社會開放性的大環(huán)境，進(jìn)行各種情感的體驗和問題的探索，讓幼兒的自主活動得以充分發(fā)揮。

四、以“德”為本，積極為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)慣形成環(huán)境

幼兒良好的習(xí)慣是他們品德形成的基礎(chǔ)。要注重潛移默化為他們自身的品德素養(yǎng)。一是用游戲化的生活培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的習(xí)慣。必須選擇與幼兒學(xué)習(xí)息息相關(guān)的生活和游戲內(nèi)容，通過不斷的操作、探索、重復(fù)和延續(xù)，來幫助幼兒形成愛學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。二是以表揚、鼓勵為主培養(yǎng)幼兒的自信心。成人一個和藹可親的眼神、微笑、輕輕的扶摸、點頭、擁抱、親吻等等，都將鼓勵幼兒的信心。教師在幼兒生活中要樂于發(fā)現(xiàn)每一個幼兒的閃光點，多表揚，少懲罰，以建立良好的自信心。而不能粗暴對待，使幼兒產(chǎn)生自卑心理。三是用溫和的態(tài)度改掉幼兒的不良行為習(xí)慣。教師的一言一行幼兒都會模仿，教師要以身作則，樹立良好的教師形象。當(dāng)幼兒做了錯事時，要耐心細(xì)致地關(guān)懷、愛護(hù)、引導(dǎo)，而不能粗暴地訓(xùn)斥，幫助幼兒改掉不良習(xí)慣。

五、以“鍛煉幼兒健康的心態(tài)”位鋪，創(chuàng)設(shè)經(jīng)受挫折環(huán)境

成功教育可以讓幼兒增強(qiáng)自信心，而教師隨時關(guān)注幼兒的受挫心理，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)些挫折環(huán)境，給予安慰和引導(dǎo)，同樣能使幼兒信心百倍地做任何事。如幼兒學(xué)習(xí)折紙時，剛開市兩只手配合不起來，于是就產(chǎn)生了煩躁心理，不想折下去了。這時教師不要諷刺、挖苦孩子，要同他一起觀察其他小朋友的方法，讓其他小朋友分解動作，一點一點地看他做，直看到他露出成功的喜悅為止。教師也要鼓勵他發(fā)揮自己的作用，“你確實很努力，而且學(xué)得認(rèn)真，再堅持下準(zhǔn)能成功?！边@樣可以減弱孩子的挫折感。挫折環(huán)境中掌握本領(lǐng)能使幼兒勤于動腦，學(xué)會積極地解決問題，使幼兒養(yǎng)成自信自立、勤于思考的好習(xí)慣，在困難與挫折面前保持健康的心理狀態(tài)。

總之，環(huán)境是隱藏的教師，無聲的教師。只有為幼兒提供適宜的、發(fā)展性的環(huán)境，才能真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展，為幼兒的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（編輯/胡珺）