周　燕

ジ據(jù)學(xué)校安排，期中考試后要開一次家長會，對開家長會這樣的事，我也算是有一定經(jīng)驗(yàn)的班主任了。但在“和家長聊點(diǎn)啥？”這個(gè)問題上，總覺得有點(diǎn)頭疼。倒不是怕無話可說，而是怕要說的太多沒有針對性，起不到開家長會的作用；說的太少又不值得開，還是達(dá)不到開家長會的作用?；蛟S這是開家長會的通病，因?yàn)榧议L與家長之間的差異比學(xué)生與學(xué)生之間的差異更大。有的家長成天只知道打麻將，開家長會這樣重要的事還嫌是擋了他的財(cái)路，痞氣十足，似乎麻將比孩子還重要；還有的家長每天只知道掙錢，對孩子的成績不聞不問，甚至對他們在校的表現(xiàn)一無所知。特別是我們住校生有很多家長說“我們把孩子教給你們了，再說他們大部分時(shí)間在校我們根本沒時(shí)間教育”。其實(shí)，好家長不僅個(gè)人品德修養(yǎng)高，言行舉止得體，更是教子有方，老師實(shí)在沒有必要再講“家長應(yīng)當(dāng)如何如何教育自己的子女”的話題。面對各式各樣的家長有這樣的差距，老師講話能不發(fā)怵嗎？

テ涫導(dǎo)頁ぷ魑孩子人生的第一位老師，他們對孩子的教育工作做的怎么樣，作為老師，可以很容易從學(xué)生的習(xí)慣，素養(yǎng)上一看便知。有些學(xué)生吃苦耐勞，有的則嬌生慣養(yǎng)，有的意志堅(jiān)強(qiáng)，有的則經(jīng)不了小小的打擊，有的幽默，有的健談……家庭背景及遺傳因素的不同造就了不同個(gè)性的孩子。正因?yàn)槿绱耍菇逃膹?fù)雜性加劇。那么，如果和家長聊個(gè)性問題，顯然針對的面太狹窄，因?yàn)榍饲妫虼酥贿m合個(gè)別交談時(shí)用。那就只有找共性問題，所以要聊的不外乎兩點(diǎn)：1.陋習(xí)；2.學(xué)習(xí)。

ビ芯溆《鵲拿言：播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。這個(gè)遞進(jìn)式的至理名言發(fā)人深省。初二年級的學(xué)生，年齡都在15歲左右，在15年的生命歷程中，有多少行為，在不斷的重復(fù)發(fā)生著，比如每天早起刷牙、洗臉，每天上學(xué)出家門前向媽媽說：“媽，我上學(xué)去了?！泵刻旎丶业谝患率亲鲎鳂I(yè)，每天晚上睡覺前必定回顧一天學(xué)習(xí)所得?！@些細(xì)小的行為，如果重復(fù)發(fā)生的次數(shù)到達(dá)一定數(shù)量，必定會從量變到質(zhì)變，直至養(yǎng)成習(xí)慣。以上列舉的都是好習(xí)慣，而我們要和家長聊的并不僅僅是這些，更重要的是讓家長認(rèn)識到自己孩子身上還存在哪些陋習(xí)，以及這些陋習(xí)究竟會有哪些不良影響？現(xiàn)在的學(xué)生身上究竟有哪些陋習(xí)，讓我們來作個(gè)具體的分析：

1.行為陋習(xí)。學(xué)校里——穿著上相互攀比，在學(xué)校墻壁和課桌上亂涂亂畫，同學(xué)間有困難愛理不理，上課說話，升國旗時(shí)不肅立，沒集體觀念，沒完成九年義務(wù)教育學(xué)習(xí)任務(wù)，不講信用，同學(xué)之間起侮辱性綽號，逃課。

ド活上——亂花零用錢，奢侈浪費(fèi)做事拖拖拉拉。

パ習(xí)上——不做作業(yè)，看電視或上網(wǎng)成癮，無法與同學(xué)和睦相處，在班級勞動中怕臟怕累……

2.心理陋習(xí)。（潛意識里覺得自己不行，不如別人家庭條件很好，產(chǎn)生自卑心理；或僅某一方面較好，便在無形中產(chǎn)生錯(cuò)誤的優(yōu)越感，驕傲自大，看不起同學(xué)。等等）

フ廡┒加Ω謎箍適度的和家長談一談。

ツ敲囪習(xí)上的事，要讓學(xué)生的家長做什么呢？其實(shí)我是想不到什么好的點(diǎn)子，作為一個(gè)初中生，如果學(xué)習(xí)上的事還要家長去操心，那么只能說明這個(gè)學(xué)生還沒有克服自身的陋習(xí)，比如不做作業(yè)。事實(shí)上，初二學(xué)生家長只要在飯后休息時(shí)，靜心陪孩子聊一聊，聊上半小時(shí)，讓他把一天下來的收獲表達(dá)出來，一方面是梳理，另一方面是對表達(dá)能力的提高，這將對孩子的成長受益匪淺，可是即使老師提出這樣的要求，要期望所有家長就此照做，是不可能的。我最怕聽到的一句話便是：“我的孩子就聽你們老師的話，我的話，他一句都聽不進(jìn)去”。如果真是這樣？總有一天，孩子會脫離老師的管束，那一天，對孩子來說就是一場災(zāi)難，在我們身邊就有這樣一件事：一位家長辛辛苦苦的為了孩子能上一個(gè)好學(xué)校而托關(guān)系，在最后如愿以償后，竟然得不到孩子的理解，才上了不到一個(gè)星期就非要回家，老師苦口婆心的勸，家長也特別傷心，沒想到這個(gè)學(xué)生竟然說家長“活該”，還當(dāng)眾摔門而走。這件事引發(fā)了學(xué)校一場家庭教育的大討論，面對這樣的學(xué)生，學(xué)習(xí)真的是擺在第二位的，因?yàn)轲B(yǎng)不教，父之過，先在學(xué)生的品德尚未塑造成型時(shí)，把他引導(dǎo)培養(yǎng)成一個(gè)真正的“人”，而不是如上例中那樣的“不孝兒子”。對于那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，作為家長，更重要的恐怕是對其進(jìn)行心理的輔導(dǎo)，一，幫助消除畏難情緒，二、鼓勵其堅(jiān)持不懈的努力。做到這兩點(diǎn)，已經(jīng)很了不起了。最怕的是對孩子不聞不問，無論是思想和行為。

コ了上述兩點(diǎn)之外，作為班主任為了日后更方便的進(jìn)行班級管理，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)家長要和班主任及任課老師密切聯(lián)系，和家長討論孩子的教育問題，虛心聽取每位家長對家庭配合教育問題的意見和要求，并在家庭中配合落實(shí)。平時(shí)，孩子在家里發(fā)生的問題，也要及時(shí)和老師取得聯(lián)系，交換意見，以便學(xué)校、家庭配合教育。另外，家長配合教育要有信心和耐心。家長還要不斷提高自身的修養(yǎng)，學(xué)習(xí)和掌握一些教育孩子的理論和方法。孩子是祖國的未來，是父母的希望。古人講“養(yǎng)不教，父之過”，“教不嚴(yán)，師之惰”。要培養(yǎng)孩子成才，學(xué)校和家庭都負(fù)有重大責(zé)任，只有家長重視和做好與學(xué)校配合教育孩子的工作，才能將孩子培養(yǎng)成對祖國有用的現(xiàn)代化人才。

ト綣把學(xué)生的成長比作一棵樹，那么學(xué)校教育、家庭教育、社會教育就是陽光、土壤和水份，缺一不可。家長會上我們老師能做的，就是盡可能通過家長會扭轉(zhuǎn)家長們不良的家庭教育思想與方式方法，讓他們明白“育子”和“生子”同等的重要。

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