甄　靜

プ魑氖怯夢淖只蚩諭酚镅員澩鎪枷敫星櫚幕疃，是對學(xué)生進(jìn)行語文能力綜合訓(xùn)練的重要方式，也是發(fā)展學(xué)生智力、創(chuàng)造力良好個性心理品質(zhì)的重要途徑。它本身就是學(xué)生的一種創(chuàng)新實(shí)踐。筆者多年來從事作文教學(xué)，愿意與同仁交流：

ヒ?、中学作文教学应注謪囬感教?/p>

ヒ黃佳作應(yīng)該內(nèi)容充實(shí)、語言流暢，字里行間跳動著作者的真情實(shí)感。但目前學(xué)生作文大多內(nèi)容貧乏、語言枯燥，雖有章法技巧方面的原因，但關(guān)鍵是缺少感情投入，所寫的東西往往是老師強(qiáng)行規(guī)定或自己虛構(gòu)硬湊的，因而呆板乏味沒有生機(jī)。

プ魑慕萄首先應(yīng)該注重思想教育、培養(yǎng)高尚情感。中學(xué)生思維活躍，易于接受新事物，但分辨能力較弱，面對紛沓而至的各種思潮，往往隨心所欲卻不能擇善從之，因而思想教育在作文情感教學(xué)中很重要。通過講解，學(xué)生提高了認(rèn)識，受到教育，學(xué)到了嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、不求形式、不慕虛名的高尚品格。然后順勢引導(dǎo)他們應(yīng)從何角度來聯(lián)系現(xiàn)實(shí)布局謀篇。有了高尚情感，加之真情投入，學(xué)生寫起作文來就有動力，容易寫出富于情感的好文章。其次應(yīng)該緊扣社會熱點(diǎn)，激發(fā)寫作情感。社會熱點(diǎn)是學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)，將它適當(dāng)引入作文教學(xué)，有助于學(xué)生面向社會，增強(qiáng)愛國責(zé)任感，激發(fā)他們的寫作欲望。我稍加歸納，然后布置作文，由于情在筆先，學(xué)生寫來得心應(yīng)手，覺得作文并不神秘可怕，而是一種享受和樂趣。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，收到了事半功倍的效果。第三應(yīng)該創(chuàng)造寫作意境，啟迪潛在情感。學(xué)生在作文時，時而會出現(xiàn)思路中斷。為此，我常創(chuàng)造與之相關(guān)的意境，讓學(xué)生在不知不覺中走進(jìn)角色，漸進(jìn)最佳狀態(tài)。如指導(dǎo)《我的一天》，我先向?qū)W生展示21世紀(jì)未來科技藍(lán)圖，然后設(shè)立一個個場景：假如你回鄉(xiāng)探親，農(nóng)村變化會使你耳目一新；假如你漫步城市，現(xiàn)代化建設(shè)會使你目不暇接；假如你遨游太空，廣袤宇宙將盡顯中國中學(xué)生的風(fēng)采。良好的寫作境界，是寫作成功的一半。學(xué)生觸景生情，潛在的寫作情愫激發(fā)出來了，就可能寫出好文章。

ザ、中學(xué)作文教學(xué)要注重創(chuàng)新

プ魑拇蔥陸萄У哪勘暝謨諞發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的創(chuàng)造性思維，用新方式表達(dá)新思想。它要求教師通過素材創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能有話想說、有事可敘、有情要抒，用自己的語言表達(dá)自己的思想，或褒或貶，直抒胸臆，選材立意除舊布新。

ヒ能夠在習(xí)以為常的認(rèn)知中發(fā)掘出不尋常的見解，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立觀察、多角度思考、創(chuàng)造性思維的習(xí)慣，這是立意創(chuàng)新的關(guān)鍵。在崇尚愉快教育、探究學(xué)習(xí)、實(shí)施素質(zhì)教育的今天，就要以點(diǎn)撥學(xué)生這樣立論：書山有路巧為徑、學(xué)海無涯樂作舟。

ヒ善于點(diǎn)撥平時學(xué)習(xí)和生活的小事，并善于從這些素材里開發(fā)出習(xí)作的新產(chǎn)品，有意識的引導(dǎo)學(xué)生上升為題材，這是素材創(chuàng)新的核心。學(xué)生作文材料經(jīng)常讓人似曾相識。總是下雨媽媽送傘、老師給我補(bǔ)課、幫助孤寡老奶奶等等。這是素材存在定勢局限，不注意取材創(chuàng)新。生活是那樣的日新月異、豐富多彩，只要用心觀察、留心，“世間沿明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”。事物的多樣性決定了材料的千變?nèi)f化。家務(wù)勞動、校園活動、走親訪友、興趣愛好都是寫作的好材料。

ノ惱虜季忠部梢源蔥?。焉?xí)作有先摹仿后創(chuàng)新的過程，學(xué)習(xí)了基本布局模式運(yùn)用，可以不必抱泥摹仿了。根據(jù)材料、主題的需要，安排恰切的結(jié)構(gòu)形式能使文章增色。恰當(dāng)運(yùn)用倒敘能引人入勝、增強(qiáng)讀者閱讀的興趣。雜文常常突破議論文三段論結(jié)構(gòu)，縱橫卑闔、揮灑自如。小說根據(jù)主題、篇幅的需要，也可以打破傳統(tǒng)的四要素，淡情節(jié)或輕人物，合并高潮，起到出人意外的效果，作文的布局有法而無定法，學(xué)生完全可以根據(jù)需要推陳出新、創(chuàng)造發(fā)展。

ド動新鮮的語言可以使文章出色、升格，所以作文的語言也要創(chuàng)新。3500個常用字組成無窮無盡的語言組合。學(xué)生習(xí)作往往不善于變化詞句，千人一面、千篇一律。其實(shí)，生活是多姿多彩、瞬息萬變的，只要訓(xùn)練學(xué)生注意觀察、積累，將鮮活的生活本身展示出來，語言自然會自由變化。小品的語言最鮮活。我在寫作課上經(jīng)常放一段，導(dǎo)撥學(xué)生的寫作語言。另外，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，豐富學(xué)生的詞匯庫、加強(qiáng)學(xué)生組織語言的能力，也有助于語言創(chuàng)新。經(jīng)過學(xué)習(xí)、借鑒、消化，創(chuàng)造出新的符合語法規(guī)范的個體，是語言創(chuàng)新的又一境界。

プ魑慕萄培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力非常重要。作文是學(xué)生語言能力、知識水平、思想素質(zhì)、思維習(xí)慣等的綜合反映。學(xué)生作文養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣，不但可以提高作文水平，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，為學(xué)生成為創(chuàng)新型人材奠定基礎(chǔ)。

ト、中學(xué)作文教學(xué)應(yīng)該注重“下水作文”

ソ淌Α跋濾”作文，作為提高作文教學(xué)效果的一種手段，已為廣大中學(xué)語文教師所重視，但僅僅偶然濕濕身子，未必能很好地把握學(xué)生。因此，如何“下水”如何利用“下水”，帶領(lǐng)學(xué)生提高寫作水平，應(yīng)該有一個安排。

フ體規(guī)劃，是每學(xué)期制定的作文教學(xué)計劃。她和“下水”作文計劃一起各得千秋。教師需要選擇好“下水”場合、“下水”時間、“下水”方式等。

ハば拇狗叮是有時間收集素材、作出充分準(zhǔn)備之后進(jìn)行的。例如，寫寓言《執(zhí)竿進(jìn)城的啟示》，學(xué)生只感到寓言故事可笑，卻說不出多少道理（啟示）。我讀了自己的范文，把自己的寫作體會告訴大家。后來不少學(xué)生選取了“賜教與領(lǐng)教”、“眼前與將來”、“內(nèi)因與外因”，寫出的文章既有道理的論述，又有對事例的解析，提高了闡述深層問題的能力。

ヲ唑訓(xùn)闥，是指對新授寫作技法的關(guān)鍵部分“下水”示范。學(xué)生習(xí)作一般都是每周一篇，而教師也“下水”一篇是不現(xiàn)實(shí)的。教師需要在關(guān)鍵時刻下水，不失為事業(yè)功倍之法。例如議論文的反向切題、釋義切題，記敘文的首尾呼應(yīng)、卒章顯其志等都作出示范，學(xué)生最感實(shí)感。

テ欄募別，是將“下水”文章交給學(xué)生評改鑒別。有益的部分對學(xué)生是一個促進(jìn)，學(xué)生感到有異議的部分來個“疑義相與析”。鼓勵學(xué)生“班門弄斧”、“吹毛求疵”，提高他們的鑒別能力，促進(jìn)自改能力的提高。

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