段愛菊

每學(xué)期期末試卷分析表，教師在各項目的失分原因中總會寫到：學(xué)生答題粗心、錯別字多，讀題不仔細(xì)，要求沒看清，寫字潦草等等，各個年級都存在這種情況。細(xì)想，這都屬于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題。

教育家葉圣陶曾明確指出：什么是教育？教育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是形成習(xí)慣的過程。葉圣陶老先生把培養(yǎng)良好的語文習(xí)慣作為語文教育的終極目標(biāo)。習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)逐步形成的，它一經(jīng)形成就將成為學(xué)習(xí)活動的一種傾向和需要，并自動地表現(xiàn)出來。習(xí)慣本身不是知識，也不是能力，但卻是獲取知識，轉(zhuǎn)化為能力的重要橋梁，是一種終身受益的永久的動力。

小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期、最佳時期?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）明確指出要使學(xué)生“養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣”，養(yǎng)成也提出了許多具體的要求。如：正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，對漢字有濃厚興趣，主動識字的習(xí)慣；讀書看報的習(xí)慣；留心觀察周圍事物的習(xí)慣；默讀的習(xí)慣；集中精力專心讀書的習(xí)慣；做讀書筆記的習(xí)慣；使用各類工具書的習(xí)慣；積極參加討論和爭辯的習(xí)慣等等。綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性和必要性不言而喻。就小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣來說，當(dāng)前對以下幾種學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)尤為重視。

1.認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。傾聽，就是細(xì)心聽、用心聽的意思。學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽——傾聽老師的講課、傾聽同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效地參與教學(xué)活動過程，開啟思維的火花，獲取知識，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動有效地進行。教師要進行指導(dǎo)，傾聽別人講話時要認(rèn)真專心，不能一邊聽一邊想其他事情；別人的講話要聽完整，不要打斷別人的發(fā)言或隨意插話；傾聽時，要邊聽邊想，要學(xué)會判別和選擇，不能只聽不想。會傾聽必然會思考，會思考必然會表達(dá)。

2.自主識字的習(xí)慣。一方面要根據(jù)兒童心理規(guī)律，依照漢字本身的規(guī)律，讓兒童用自己感興趣的方法識字。直觀演示法、字理講解法、奇特想象法、兒歌記憶法、自編謎語法、形近比較法、加減替換法……讓學(xué)生在活動和游戲中品嘗識字的樂趣。另一方面，漢語是學(xué)生的母語，生活中漢字無處不在。要充分利用生活資源，把漢字的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生的知識積累，引導(dǎo)學(xué)生主動識字，比如把班級同學(xué)的名字收集到一起，互相認(rèn)一認(rèn)；收集一些門牌、廣告牌、商標(biāo)、包裝盒……在語文課上交流、展示；另外，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生在看電視、上網(wǎng)時留心常見欄目的標(biāo)題，做成“采蜜集”，引導(dǎo)學(xué)生在課外、在生活中廣泛識字，使識字在語言的實踐交流中延伸發(fā)展，讓他們感到生活中處處有語文，處處是課堂，從而提高識字的積極性、主動性。

3.不動筆墨不讀書的習(xí)慣。這是一種科學(xué)的閱讀習(xí)慣。一邊動筆一邊看書，可以延長集中精力的時間，同時可以促進思維，增強記憶力。讀自己的書，要邊讀邊做記號，可以圈圈、點點、寫寫。好詞佳句、精彩段落或有關(guān)知識可以摘抄下來，也可以寫寫讀后感。疑難地方可以作上重點標(biāo)記，或查閱工具書，或請教同學(xué)、老師、父母。讀書要留下讀過的痕跡，養(yǎng)成勤記勤讀的好習(xí)慣。

4.認(rèn)真書寫的習(xí)慣。培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，必須使之掌握正確的書寫方法。教學(xué)生正確的寫字姿勢和怎樣執(zhí)筆、運筆，使學(xué)生掌握漢字的筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)的書寫方法。逐步做到鉛筆字、鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度?！皩懽謺r要做到頭正，肩平，眼睛距紙面一尺，筆尖離握筆處一寸，胸口離桌子一拳。學(xué)生寫字時教師注意巡視，對不正確者給予糾正。從一年級起，將練習(xí)字融入日常的作業(yè)、日記、習(xí)作等書寫活動之中，久而久之學(xué)生養(yǎng)成“提筆即練字”的良好習(xí)慣。

5.經(jīng)常閱讀書報的習(xí)慣。學(xué)語文很大程度是學(xué)習(xí)語言的運用，這種功夫僅靠閱讀課本上的幾篇范文無濟于事，得靠平日多汲取課外的營養(yǎng)，細(xì)細(xì)體會，慢慢積累。有人把“課堂閱讀”和“課外閱讀”比作學(xué)生閱讀的一對翅膀，缺少一翼，學(xué)生的閱讀就不能起飛。只有兩翼并舉，才能飛得高、飛得遠(yuǎn)。作為教師要把每一個學(xué)生都領(lǐng)進書籍的世界，培養(yǎng)對書籍的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星。這需要教師的指導(dǎo)。

教師可根據(jù)學(xué)生的年齡特征和興趣愛好，制定出比較系統(tǒng)的課外閱讀指導(dǎo)計劃，每學(xué)期開始向?qū)W生公布一批課外閱讀的書籍和要求，按計劃讀完教育部推薦的十大名著。如《西游記》、《水滸》、《朝花夕拾》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯濱孫漂流記》、《格列佛游記》、《名人傳》。幫助學(xué)生制定自己的閱讀計劃和時間表，并建立《課外閱讀登記卡》（記錄每天閱讀情況）。合理安排好課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外知識的銜接、課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀的時間分配，做到課內(nèi)課外相互結(jié)合、相互促進。讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對話，與大師為伍，與偉人為伍，很多教育也盡在不言中，一旦形成習(xí)慣，學(xué)生會終生受益。

良好的習(xí)慣不但對學(xué)習(xí)有著正面影響，而且對人的性格的形成與整體素質(zhì)的提高也有著十分重要的作用。印度有句諺語：行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。小時候，人是習(xí)慣的主人；長大后，人就是習(xí)慣的奴隸。良好的習(xí)慣將受用終生。

ィㄗ髡叩ノ唬漢穎焙鄲市叢臺區(qū)實驗小學(xué)）