陳聰哲

所謂后進(jìn)生，他們的智力是正常的，只是由于某種原因，導(dǎo)致其在道德行為和學(xué)習(xí)成績(jī)上與一般學(xué)生拉開了差距。后進(jìn)生其實(shí)也很痛苦，他們長(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力，很難有健康、快樂、自信、向上的精神生活，如果我們老師能真誠(chéng)地愛護(hù)他們，尊重、關(guān)心、理解他們，主動(dòng)接近他們，建立好和諧的師生關(guān)系，給他們一片蔚藍(lán)的天空，使他們能感受到班集體的溫暖，重新找回自信，這才是成功的教育。根據(jù)十幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，我談?wù)剬?duì)后進(jìn)生教育的幾點(diǎn)做法：

一、用“恒心”去培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)

后進(jìn)生在進(jìn)步過程中常常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，這是正?，F(xiàn)象。要正確地對(duì)待，深入了解反復(fù)原因，耐心地做好教育工作，對(duì)他們轉(zhuǎn)變過程中重犯了錯(cuò)誤不急躁，問題嚴(yán)重不嫌棄，屢教不改不灰心，問題不解決不撒手。上一學(xué)期國(guó)慶節(jié)放假后開學(xué)已經(jīng)兩天了，張亮還沒有露面，最后在網(wǎng)吧里找到了他。我批評(píng)他的時(shí)候，他竟然沖我大喊：“我就是不想上學(xué)！”說完一摔門，大搖大擺地走了。我呆呆地坐了一會(huì)，冷靜下來，決定幫助他。經(jīng)過了解，他父母離異后他被判給了母親，可他愿意和父親在一起，而父親的經(jīng)濟(jì)條件又不允許，所以他經(jīng)常以這種方式來抗拒。還在小學(xué)時(shí)，他離家出走過多次了。第二天我請(qǐng)他的家長(zhǎng)來到學(xué)校，跟家長(zhǎng)談了教育孩子的方法和我的打算。我利用自習(xí)課找他來到辦公室，只有我們倆，我從他的家庭、現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和未來細(xì)細(xì)地談著，最后，他滿臉淚水地站在我面前請(qǐng)求我原諒他。從那以后，每當(dāng)他要犯錯(cuò)誤時(shí)，我都耐心的提醒他，慢慢地他真的變了，下課主動(dòng)打掃教室，作業(yè)也能按時(shí)完成，再批評(píng)他的時(shí)候，也能順從地接受了。我用恒心轉(zhuǎn)變了這個(gè)后進(jìn)生。

二、用“信心”去點(diǎn)燃希望和進(jìn)步的火種

后進(jìn)生每犯一次錯(cuò)誤，心里都會(huì)出現(xiàn)不同程度的懊悔，但由于他們約束自己的能力和免疫力較差，常常會(huì)重犯錯(cuò)誤，倘若能及時(shí)得到教育、幫助和關(guān)懷，他就又能鼓起勇氣重新做起。學(xué)生李群，入學(xué)成績(jī)十分差，但“人緣”卻極好，和班里另外十幾名同學(xué)經(jīng)常在一起，不是比學(xué)習(xí)，而是比誰不學(xué)習(xí)，比誰上課說話多，比誰膽子大，敢違反紀(jì)律。通過一段時(shí)間的觀察，我與他談心時(shí)，先肯定他的優(yōu)點(diǎn)：懂禮貌，能吃苦，愛勞動(dòng)，唱歌好，體育好。但是，敢問你今后的路在何方？我站在他的立場(chǎng)上，幫他分析，學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，三年以后決定走什么樣的路，以何為生，想想十年后的你會(huì)是什么樣子？通過由淺入深、由表及里的分析，最后對(duì)他猛呵一聲“再這樣下去，就把自己的前程斷送了”，然后給他指出今后努力的方向，使他放下包袱，明確了目標(biāo)，樹立了信心。因此，在教育后進(jìn)生時(shí)，必須透過消極的東西，看到其積極的因素，通過屢犯錯(cuò)誤的現(xiàn)象，看到其重犯的錯(cuò)誤不是簡(jiǎn)單的循環(huán)。我們教師應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)其身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)，使其建立自信。

三、用“愛心”去塑造學(xué)生們的心靈

經(jīng)過十幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，我深深體會(huì)到“愛心”對(duì)于老師來說是多重要。對(duì)于后進(jìn)生，就應(yīng)給與更多的愛。劉正浩是我們班的一名男生，父母工作忙，顧不上他，無人管教，惡習(xí)不少，同學(xué)們都討厭他。為了幫助他，我想盡了各種辦法，陪他去看病，給他買飯，給他洗衣服，讓他體會(huì)到老師的愛心。有一次他病了，燒得挺厲害，醫(yī)生說需要輸液，那家醫(yī)院離學(xué)校有兩三里的路程，步行太累，并且他的身體也不允許，于是我就每天用自行車載著他到醫(yī)院輸三個(gè)小時(shí)的液，輸完后再把他送回學(xué)校。當(dāng)時(shí)正值冬天，才下過一場(chǎng)小雪，公路上結(jié)了薄薄的一層冰，特別滑，我們摔倒過兩次。病好后，我又抽空幫他補(bǔ)上了落下的功課。這件事后，那個(gè)學(xué)生似乎一下子懂事多了。一切壞毛病都不見了，并且變得開朗、自信、尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)，尤其對(duì)我特別感激。我想這正是我以后努力的方向：用一顆愛心，去感化每一個(gè)學(xué)生，去重塑他們美好的心靈。

總之，教育后進(jìn)生沒有現(xiàn)成的妙策和固定模式，只要我們樹立正確的教育觀念，摸清情況，找準(zhǔn)問題，對(duì)癥下藥，熱情耐心，持之以恒，既要看到后進(jìn)生所存在的缺點(diǎn)，客觀地分析后進(jìn)生形成的原因，又要善于利用后進(jìn)生身上的“閃光點(diǎn)”作為轉(zhuǎn)化的契機(jī)，用愛心去幫助、關(guān)愛他們，就一定會(huì)使后進(jìn)生變成先進(jìn)生。

ィㄗ髡叩ノ唬漢穎閉韻厥塔中學(xué)）