本刊編輯部

國(guó)外職業(yè)教育日趨成熟完善，使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)在學(xué)校與社會(huì)間靈活穿越

前不久的一則消息顯示，根據(jù)政府要確保所有中學(xué)生學(xué)會(huì)烹調(diào)8種不同健康菜肴的計(jì)劃，英國(guó)中學(xué)為青少年開(kāi)一門烹飪課作為必修課。從去年9月開(kāi)始，英國(guó)全國(guó)85％的中學(xué)、11歲至14歲的學(xué)生必須接受烹飪技術(shù)課程的學(xué)習(xí)。政府官員說(shuō)，從2011年起，州附屬學(xué)校的所有學(xué)生都必須學(xué)習(xí)烹飪技術(shù)課，必修課程主要是烹飪實(shí)戰(zhàn)技巧，將來(lái)還包括飲食與營(yíng)養(yǎng)、安全衛(wèi)生學(xué)和理性購(gòu)物等方面的知識(shí)。

這種以培養(yǎng)能力為基礎(chǔ)的教育模式在國(guó)外學(xué)校中屢見(jiàn)不鮮，職業(yè)教育的理念已經(jīng)滲透到了中學(xué)，不難看出，他們對(duì)培養(yǎng)職業(yè)型人才的重視。

從世界范圍來(lái)說(shuō)，高等職業(yè)教育起步并不早，它的快速發(fā)展大都始于上世紀(jì)60－70年代。這一時(shí)期，實(shí)施高職教育的各類教育機(jī)構(gòu)的地位不僅得到了確立，而且由于其鮮明的辦學(xué)特色，日益贏得了社會(huì)的廣泛認(rèn)可與歡迎，成為各國(guó)高等教育結(jié)構(gòu)中不可缺少的組成部分。二戰(zhàn)以后，美國(guó)社區(qū)學(xué)院改變辦學(xué)方向，確立了以職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)為其主要職能，成為60－70年代美國(guó)高等教育人數(shù)增加的主要渠道。60年代是日本職業(yè)教育、尤其是高中后職業(yè)教育發(fā)展最為迅速的時(shí)期，1961年日本制定了“日本專門學(xué)校設(shè)置基準(zhǔn)”；瑞士酒店職業(yè)教育聞名于二戰(zhàn)以后,其主要特點(diǎn)是以行業(yè)為主導(dǎo),理論聯(lián)系實(shí)際,“校店合一”,工學(xué)結(jié)合,注重“雙師”建設(shè)和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)教育的標(biāo)準(zhǔn)化與國(guó)際化。

面對(duì)國(guó)外職業(yè)教育日趨成熟完善，對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)講，選擇到國(guó)外進(jìn)行職業(yè)教育培訓(xùn)對(duì)于未來(lái)就業(yè)前景十分可觀。隨著社會(huì)發(fā)展逐漸對(duì)實(shí)用技能型人才需求量上升，經(jīng)過(guò)職業(yè)技能培訓(xùn)的學(xué)生正好與社會(huì)需求接軌，更加容易就業(yè)。隨著奧運(yùn)會(huì)、世博會(huì)相繼來(lái)臨，技能類的專業(yè)留學(xué)人才需求與日俱增，如翻譯、護(hù)理、汽車修理、空調(diào)技師、西餐師、設(shè)計(jì)等。服務(wù)與技能性的留學(xué)人才未來(lái)更容易找到工作，而且就業(yè)前景很可觀。許多發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育開(kāi)展相對(duì)較早，在保障教育質(zhì)量、學(xué)生資助、師資培養(yǎng)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，值得我們借鑒。

“德國(guó)制造”成功典范

曾先生，兩年前完成德國(guó)汽車機(jī)械技師資格認(rèn)證項(xiàng)目回國(guó)。這里只截取了他在德國(guó)培訓(xùn)期間心得的片段。

我參加了北京大學(xué)和漢諾威中國(guó)中心聯(lián)合舉辦的德國(guó)汽車機(jī)械技師資格認(rèn)證項(xiàng)目，在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)15個(gè)月，完成了德國(guó)職業(yè)學(xué)院所規(guī)定的課程之后，我來(lái)到了“Opel柏林中心店”實(shí)習(xí)9個(gè)月，這也是課程安排之一。

“Opel柏林中心店”地處柏林東部的工業(yè)圈內(nèi),與Fiat店隔街相望。往城里的方向再走兩、三站，就會(huì)陸續(xù)看到福特、斯科達(dá)、雪鐵龍、雷諾、三菱、大發(fā)等店。

總經(jīng)理接受了我的實(shí)習(xí)申請(qǐng)。我發(fā)現(xiàn)，這里除經(jīng)理室、電話接待室外，再?zèng)]有其他辦公室。他們?cè)谀膬洪_(kāi)會(huì)？在車間工地、在餐廳，召集相關(guān)人員，十來(lái)分種，匯報(bào)言簡(jiǎn)意駭，下指令一語(yǔ)中的。

清晨6點(diǎn)半不到，機(jī)械師們已經(jīng)從更衣室換好了工裝，相互握手道著早安，進(jìn)入崗位，我也不例外。6點(diǎn)半開(kāi)始工作。首先啟動(dòng)工作臺(tái)上的電腦進(jìn)入工作狀態(tài)，然后根據(jù)工單安排工序。我遵照師傅的指令對(duì)需要維修保養(yǎng)的車輛進(jìn)行例行檢查，如照明系統(tǒng)、冷卻系統(tǒng)、制動(dòng)系統(tǒng)等等。這時(shí)陸續(xù)會(huì)有個(gè)別遲到的員工到車間每一個(gè)工作臺(tái)前向他人握手致歉。在工作時(shí)，除了發(fā)動(dòng)機(jī)偶爾發(fā)出的運(yùn)行聲和工具碰撞聲外，很少會(huì)聽(tīng)到其他雜音，師傅們之間如需幫助或商談，大都走上前去低語(yǔ)。

8點(diǎn)，總經(jīng)理先到車間每一個(gè)工作臺(tái)前與每一個(gè)師傅握手致意，有的師傅滿手都是油，他照握不誤。然后再到銷售等其他工作區(qū)域重復(fù)這一程序。9點(diǎn)半到10點(diǎn)是早餐時(shí)間，大伙兒都聚到餐廳，安靜用餐或看報(bào)紙閑聊。不論是在工作區(qū)還是在休息區(qū)，所有人的行為舉止都很得體。我實(shí)習(xí)的店有十一、二個(gè)實(shí)習(xí)生和學(xué)徒工，他們?cè)趲煾得媲皞€(gè)個(gè)畢恭畢敬。師傅帶他們?nèi)e的工位，他們就會(huì)佇立一旁，決不隨意觸摸閑聊，讓他們干什么就干什么，動(dòng)作麻利，沒(méi)有一句怨言，而且決不惜力。

有時(shí)我挺納悶：這些機(jī)械師、電氣師已是高手了，但拆裝每一個(gè)部件，每一顆螺釘仍要根據(jù)電腦給出的程序進(jìn)行。其實(shí)這不奇怪，因?yàn)檫@是工作，更是一種責(zé)任。已是下午3點(diǎn)了，在師傅的指導(dǎo)下，我記不清自己擰下來(lái)又?jǐn)Q上去多少顆螺釘，拆裝了幾個(gè)輪胎。我已經(jīng)累了，但精神和意志始終支撐我?？纯次业膸煾?，再看看其他師傅，仍舊精神飽滿。師傅對(duì)著我說(shuō)了一句我最喜歡聽(tīng)的話：“Feierabend！”（下班了）這時(shí)正好是下午3點(diǎn)半。

我覺(jué)得，德國(guó)人的工作精神是一種自小就培養(yǎng)起來(lái)的勞動(dòng)觀念，這種工作精神已融會(huì)貫通到他們生活的一切領(lǐng)域內(nèi)。

和我一同來(lái)的同學(xué)小沈，在德國(guó)汽車機(jī)械技師資格認(rèn)證證書考試中,理論課與實(shí)踐課都是滿分,以“雙百”的成績(jī)讓德國(guó)考核教師驚嘆。在德國(guó)幾個(gè)月的實(shí)習(xí)期間，我和他都深深體會(huì)到德國(guó)工業(yè)強(qiáng)大的緣由，以及中國(guó)與德國(guó)在職業(yè)教育上的差距。

在德國(guó)，職業(yè)教育的規(guī)模很龐大，正規(guī)也很全面。實(shí)習(xí)期間，小沈的德國(guó)搭檔上的是職業(yè)高中，在順利通過(guò)畢業(yè)考試以后，被分到了他所實(shí)習(xí)的公司——奧迪一家很大規(guī)模的4S店。他后來(lái)了解到，在這種職業(yè)高中畢業(yè)其實(shí)是很有難度的，因?yàn)楫厴I(yè)以后要直接面對(duì)社會(huì)，所以不僅有理論考試，還要有實(shí)際操作考試。

點(diǎn)評(píng)：在德國(guó)的職業(yè)教育中，理論和實(shí)際同樣重要。在最后的考核中，它們的比例是相等的。這就要求學(xué)生們不能光重視理論知識(shí)，也避免了所謂高分低能或者“空架子”技術(shù)人員的出現(xiàn)。

“白衣天使”考在美國(guó)

劉夢(mèng)妮，80年代末90年代初來(lái)到美國(guó)，在美國(guó)哥倫比亞大學(xué)護(hù)理專業(yè)深造，后考取護(hù)士資格認(rèn)證、ICU護(hù)士上崗資格證書。

那時(shí)候去美國(guó)的人還不像現(xiàn)在這么多，國(guó)內(nèi)也沒(méi)有什么留學(xué)中介，我是兩眼一摸黑，揣著幾萬(wàn)塊錢就只身闖美國(guó)去了。剛到美國(guó)的時(shí)候經(jīng)濟(jì)十分拮據(jù)，沒(méi)有多余的錢租房子，只好租地下室居住。冬天沒(méi)有暖氣，凍得我手上都是瘡，總是流鼻涕，每頓飯只吃漢堡（只有這個(gè)便宜）。積蓄馬上就花光了，我開(kāi)始做服裝生意，為了交學(xué)費(fèi)考托福。就在這種惡劣的環(huán)境下，我一次考托福成績(jī)達(dá)到600分以上，終于過(guò)了語(yǔ)言關(guān)！

在哥倫比亞大學(xué)進(jìn)修專業(yè)一年后，我開(kāi)始考美國(guó)國(guó)外護(hù)士資格證書，美國(guó)國(guó)外護(hù)士學(xué)校畢業(yè)生審查委員會(huì)（CGFNS）是在美國(guó)勞工部和衛(wèi)生教育與福利部（現(xiàn)為衛(wèi)生與大眾服務(wù)部）的要求下，由美國(guó)護(hù)士協(xié)會(huì)和全國(guó)護(hù)理聯(lián)合會(huì)聯(lián)合成立的。他們主要是對(duì)國(guó)際上具有護(hù)士教育背景的畢業(yè)生進(jìn)行資格審核，以確保合格的人選在美國(guó)通過(guò)注冊(cè)護(hù)士執(zhí)照考試（NCLEX - RN）后從事護(hù)士職業(yè)。我經(jīng)歷了資質(zhì)審核，一項(xiàng)為期一天的護(hù)理知識(shí)資格考試和一項(xiàng)英語(yǔ)水平考試，最后成功地滿足了這三項(xiàng)條件，獲得了CGFNS頒發(fā)的證書。

開(kāi)始在美國(guó)的醫(yī)院當(dāng)護(hù)士的時(shí)候，白班、夜班都上，業(yè)余時(shí)間還要學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備再考高一級(jí)的資格認(rèn)證——ICU護(hù)士上崗資格證。美國(guó)的ICU建設(shè)和管理已經(jīng)很完善了，ICU的護(hù)士必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的專業(yè)培訓(xùn)，熟練掌握重癥護(hù)理的基本理論和技能，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格考核，才能獨(dú)立上崗。目前我已經(jīng)在美國(guó)很多家大醫(yī)院的ICU監(jiān)護(hù)病房工作過(guò)了，不是醫(yī)院在挑選我，每次都是我在挑選醫(yī)院，看對(duì)方是否能讓我學(xué)到新的東西。

美國(guó)的護(hù)士分等級(jí)，我目前已經(jīng)達(dá)到比較高的水平，每年都有好幾個(gè)月的年假。現(xiàn)在我只在美國(guó)工作幾個(gè)月，剩下的時(shí)間就回國(guó)休假。

Laura于2005年來(lái)到美國(guó)Santa Barbara東方醫(yī)學(xué)院學(xué)習(xí)針灸和中醫(yī)專業(yè)，現(xiàn)在已經(jīng)畢業(yè)，在加州開(kāi)了一家中醫(yī)診所。

我家以前是中醫(yī)世家，父母希望我將來(lái)可以繼續(xù)從事這個(gè)職業(yè)。中國(guó)傳統(tǒng)的中醫(yī)吸引了很多的外國(guó)人，在西方主流醫(yī)學(xué)界早已名聲大振。國(guó)外很多職業(yè)學(xué)校也把中醫(yī)專業(yè)納入旗下。我申請(qǐng)的時(shí)候，學(xué)校要求有一定的中醫(yī)藥學(xué)習(xí)、工作背景以及優(yōu)秀的英文成績(jī)和交流能力，幸好我在國(guó)內(nèi)是中醫(yī)專業(yè)畢業(yè)的。

剛來(lái)到這所醫(yī)學(xué)院的時(shí)候，看到植物園的中藥園圃占地面積很大，據(jù)說(shuō)有3000多平方米，里面栽的藥物按中藥功能分類集中培植，有抗癌解毒類、解表類、理血類等190余種，我們不但可以接受系統(tǒng)詳細(xì)的理論知識(shí)，還可以直觀地到中藥園圃中去一一對(duì)應(yīng)地找出原型，有很多比較稀少的中草藥，我都是在這個(gè)院子中看到的。

美國(guó)的這種職業(yè)教育學(xué)校很正規(guī)，教我們的老師都要憑證上崗，他們的資格證書比一般中小學(xué)教師證書要求高。像我們學(xué)校所在的州就明文規(guī)定，具有大學(xué)本科學(xué)歷學(xué)位并有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的人，才有資格得到職業(yè)教育教師資格證。

我們班的同學(xué)絕大多數(shù)是美國(guó)人、日本人、韓國(guó)人、中國(guó)人，學(xué)制一般為3-4年。課程設(shè)置和我們中醫(yī)院校相仿，包括醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課、中醫(yī)基礎(chǔ)課、中醫(yī)臨床課等。畢業(yè)時(shí)參加美國(guó)統(tǒng)一組織的中醫(yī)、針灸師資格考試。

因?yàn)榧依镔Y助，還有平時(shí)的一些積蓄，畢業(yè)后我就在當(dāng)?shù)亻_(kāi)了一家診所，專門從事中醫(yī)方面的治療。我越發(fā)覺(jué)得學(xué)會(huì)這門本領(lǐng)真是太有價(jià)值了！美國(guó)有相當(dāng)一部分人對(duì)中國(guó)古老的醫(yī)學(xué)都很佩服和神往，我們社區(qū)很多人得病以后，不會(huì)為了領(lǐng)取那些可憐的紅霉素和抗生素，到醫(yī)院預(yù)約一般的小病都會(huì)來(lái)找我治療。當(dāng)然他們也克服了很大程度上對(duì)中草藥味道的恐懼，像神經(jīng)性頭痛、過(guò)敏性鼻炎等癥狀通過(guò)針灸治療也很有效。大多數(shù)美國(guó)人都很驚訝于幾根小小的針就能消除他們的病痛！

點(diǎn)評(píng)：據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在美國(guó)范圍內(nèi)，已有超過(guò)80所的中醫(yī)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)。這些教育機(jī)構(gòu)所設(shè)的中醫(yī)專業(yè)設(shè)置的規(guī)模較大，學(xué)生人數(shù)達(dá)400或500以上。美國(guó)知名學(xué)府60%的醫(yī)學(xué)院開(kāi)設(shè)“替代醫(yī)學(xué)”課程，其內(nèi)容多涉及中醫(yī)。

TAFE領(lǐng)跑體系完善

Simon，大學(xué)畢業(yè)后，于2006年選擇攻讀TAFE課程，來(lái)到澳大利亞的South Bank學(xué)校學(xué)習(xí)制作西點(diǎn)。

當(dāng)時(shí)大學(xué)畢業(yè)，我并沒(méi)有馬上投入到找工作的千軍萬(wàn)馬當(dāng)中，覺(jué)得自己在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)都用不上，應(yīng)該再增強(qiáng)一些職業(yè)技能。正好聽(tīng)說(shuō)澳洲的TAFE課程，不需要中介公司，只要雅思成績(jī)和大學(xué)畢業(yè)證書就可以申請(qǐng)。因?yàn)槠綍r(shí)很喜歡吃西點(diǎn)，就選擇了這個(gè)行業(yè)。

我所在的South Bank學(xué)校在制作西點(diǎn)上是很出名的，澳洲許多酒店的西點(diǎn)師都是從這里畢業(yè)的。西點(diǎn)專業(yè)里面又細(xì)分為法式糕點(diǎn)師和面包烘培師兩種職業(yè)，我選擇了法式糕點(diǎn)，因?yàn)槲以诖髮W(xué)學(xué)的是藝術(shù)設(shè)計(jì)，希望能把一些審美特點(diǎn)融匯到糕點(diǎn)里面，做出真正屬于自己風(fēng)格的糕點(diǎn)。

我們的所有課程設(shè)置都是根據(jù)西點(diǎn)這種行業(yè)需要來(lái)做的，課程強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用并重。我們學(xué)校的教學(xué)形式非常靈活，有全日制授課的，也有晚間授課的，在邊遠(yuǎn)偏僻地區(qū)還可以通過(guò)遠(yuǎn)程教育、流動(dòng)教室等形式上課。因?yàn)槲移綍r(shí)白天還打了一份工，維持在國(guó)外的生活，所以我選擇了晚間授課。

現(xiàn)在我已經(jīng)畢業(yè)，在澳洲一家糕點(diǎn)連鎖店工作，因?yàn)槲以O(shè)計(jì)的蛋糕樣式很獨(dú)特，經(jīng)理特別辟出一個(gè)柜臺(tái)展示我的蛋糕，我會(huì)根據(jù)每天的天氣狀況，從周一到周日，制作出不同款式的糕點(diǎn)供給客人們?，F(xiàn)在已經(jīng)有一批老主顧，他們很有意思，有的人專門買我在陰天下雨時(shí)候做的那種口味的蛋糕，有的人會(huì)只買每周三的新鮮西點(diǎn)！

點(diǎn)評(píng)：澳大利亞的技術(shù)與繼續(xù)教育（TechnicalandFurtherEducation，簡(jiǎn)稱TAFE）具有一百多年的經(jīng)驗(yàn)，形成了比較完善的體系，是澳大利亞職業(yè)教育發(fā)展的一種主要模式。TAFE課程所覆蓋的行業(yè)，如牙醫(yī)、廚師、糕點(diǎn)師、園藝師等，大多為澳大利亞緊缺專業(yè)，TAFE課程畢業(yè)生將能獲得額外的移民加分，從而利于移民。在有效地掌握專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能的基礎(chǔ)上，能獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。澳大利亞現(xiàn)有250所獨(dú)立設(shè)置的技術(shù)與繼續(xù)教育學(xué)院，在校生已達(dá)130萬(wàn)人。

英職教就業(yè)“敲門磚”

抱著“作家夢(mèng)”的魯靈在高考后如愿申請(qǐng)到了蘇格蘭的斯特靈大學(xué)出版專業(yè)。由于這是一門全新的學(xué)科，魯靈以往沒(méi)有在出版業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中還是遇到不少困難，但即便如此，她還是認(rèn)為這是一門很有意思的學(xué)科。

“出版專業(yè)要求動(dòng)手能力很強(qiáng)，它不像其他專業(yè)的理論性很強(qiáng)。課堂上還有許多案例的討論。這時(shí)候你就可以看出來(lái)，英國(guó)或是歐洲的學(xué)生很熟悉當(dāng)?shù)氐某霭鎸I(yè)和一些著名的案例，但對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就要花更多的時(shí)間去了解案例的來(lái)龍去脈。”

魯靈還舉例說(shuō)明出版專業(yè)如何要求學(xué)生的動(dòng)手能力，她說(shuō)：“由于出版專業(yè)沒(méi)有專門的做畢業(yè)論文的時(shí)間，畢業(yè)論文是要貫穿你的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的。一開(kāi)始，學(xué)生就需要遞交一份計(jì)劃。在這個(gè)時(shí)候就要進(jìn)行閱讀，搜集資料。同時(shí)，在一學(xué)期結(jié)束時(shí)，你需要交出一本書來(lái)。這本書從構(gòu)思、策劃，一直到找資料、編輯、設(shè)計(jì)、裝禎、印刷，全都由你自己來(lái)完成。你既是這本書的作者，又是這本書的出版商。你要將這本書推銷出去，你還要為它印廣告，撰寫市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告，所以實(shí)踐性很強(qiáng)。當(dāng)你把這本書完成，交上去之后，你就會(huì)明白一本書是怎么出來(lái)的。”

2005年學(xué)成畢業(yè)，魯靈在BBC的網(wǎng)站上看到一個(gè)實(shí)習(xí)培訓(xùn)的招聘機(jī)會(huì)。然后，她就去試著申請(qǐng)，沒(méi)想到還能參加面試。在順利通過(guò)面試后，魯靈拿到了BBC蘇格蘭部的為期九個(gè)月的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

但是，接下來(lái)“計(jì)算機(jī)認(rèn)證”也成了她的實(shí)習(xí)內(nèi)容之一。她回憶：“實(shí)習(xí)內(nèi)容包括對(duì)BBC整個(gè)內(nèi)部運(yùn)作的了解以及具體制作節(jié)目的實(shí)際操作，還有就是對(duì)計(jì)算機(jī)技能的掌握?！蓖ㄟ^(guò)這一培訓(xùn)，魯靈拿到了ECDL(European Computer Driving Licence，歐洲電腦資格認(rèn)證)。這個(gè)電腦專業(yè)的資格證書對(duì)將來(lái)找工作非常有用。在BBC蘇格蘭部實(shí)習(xí)并參加各種培訓(xùn)之后，由于沒(méi)有很滿意的工作，魯靈還是決定回國(guó)尋求發(fā)展。“這段經(jīng)歷是很寶貴的，而且我覺(jué)得自己收獲很多?！?/p>

點(diǎn)評(píng)：雖然像歐洲電腦資格認(rèn)證這樣的課程培訓(xùn)不是針對(duì)某一種工作類別而設(shè)置的，但這種公共性質(zhì)的職業(yè)教育對(duì)今后無(wú)論從事哪種工作都起到輔助的作用，也是工作中離不開(kāi)的重要技能。英國(guó)職業(yè)教育主要是通過(guò)以國(guó)家職業(yè)資格制度（NVQ）為基礎(chǔ)的職業(yè)資格課程的學(xué)習(xí)及相關(guān)的培訓(xùn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。不僅使勞動(dòng)者獲得從業(yè)的資格憑證，而且實(shí)現(xiàn)了職業(yè)資格證書與教育學(xué)歷證書的對(duì)等和互通。

學(xué)位不等于擁有工作能力

在國(guó)外，博士學(xué)位不是一個(gè)醫(yī)生能不能站得住腳的關(guān)鍵。在英國(guó)的醫(yī)院，博士所占比例只有10%，美國(guó)加州洛杉磯分校醫(yī)學(xué)院現(xiàn)有1185名學(xué)生，其中700名學(xué)生的目標(biāo)是做醫(yī)生，而僅有485名學(xué)生的目標(biāo)是從事醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的博士。兩者都是Doctor，但含義不同，目標(biāo)也不同。兩者無(wú)高低之分，但醫(yī)生的工資待遇普遍高于博士。

在國(guó)外，一所高職學(xué)校的人文修養(yǎng)毫不亞于那些世界一流名校，再加上光明的就業(yè)前景和發(fā)展，以及將來(lái)優(yōu)越的福利待遇，這就是為什么有很多學(xué)生寧肯花費(fèi)高于名校的學(xué)費(fèi)，也要進(jìn)高職學(xué)校讀書的原因。目前發(fā)達(dá)國(guó)家的高等教育及人才培養(yǎng)已形成了“金字塔”型梯次布局，真正攻讀博士、博士后的研究型人才只占很少的一部分。

英國(guó)諾丁漢大學(xué)校長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院院士楊福家一直有一個(gè)理念：高職與本科院校好似樂(lè)隊(duì)中兩種不同的樂(lè)器，高等教育的發(fā)展應(yīng)該充分考慮兩者的協(xié)調(diào)性。1997年，哈佛大學(xué)的一位校領(lǐng)導(dǎo)明確講，沒(méi)有社區(qū)大學(xué)就沒(méi)有哈佛大學(xué)，如果所有的大學(xué)都像哈佛，美國(guó)的社會(huì)是要崩潰的。如果培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生都拿諾貝爾獎(jiǎng)，那美國(guó)社會(huì)也要崩潰的。