黃國龍

摘要：對福建省高校高職稱教師體育生活方式現(xiàn)狀及其原因進行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明，福建省高校高職稱教師在體育健身需要與體育健身價值觀，生活精神層面、內(nèi)容、時空、績效、物質(zhì)層面都產(chǎn)生了適應(yīng)性變化，并表現(xiàn)出引人注目的特點。針對存在的問題，提出加強高校高職稱教師體育健身生活方式的建議。

關(guān)鍵詞：高校；教師；體育；生活方式；現(xiàn)狀；福建

中圖分類號：G807.4(257)文獻標識碼：A文章編號：1007-3612(2008)05-0677-03

20世紀90年代初期，人的自我完善與發(fā)展問題開始進入我國研究者的視野，1998年，一篇關(guān)于中關(guān)村知識分子健隸狀況的調(diào)查報告在全國引起震動，在這里我們不討論該文的研究方法是否合理，該文的發(fā)表使人們的健康問題，尤其是知識分子的健康問題得到了應(yīng)有的關(guān)注。本研究針對福建省高校高職稱教師體育生活方式進行了調(diào)查與分析，并針對存在的問題提出建議。

1研究對象與方法

1.1研究對象福建農(nóng)林大學(xué)、福建醫(yī)科大學(xué)、福州大學(xué)，廈門大學(xué)、華僑大學(xué)、福建師范大學(xué)、集美大學(xué)等17所福建省高校在職教授、副教授，共603人。其中，男教師382人（63．3%），女教師221人（36.7%）；教授200人（33.2%），副教授403人（66.8%）。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料調(diào)研本研究查閱相關(guān)材料，經(jīng)過對照比較、分析研究，作為研究與問卷設(shè)計的依據(jù)。

1.2.2問卷調(diào)查從大量文獻中收集并經(jīng)專家篩選，選取了體育健康生活需要、價值觀取向內(nèi)容、時空、績效等幾項指標，設(shè)計了“福建省高校高職稱教師體育生活方式問卷”，并對上述研究對象進行問卷調(diào)查。為了保證問卷質(zhì)量的可靠性，在實施問卷調(diào)查前，對問卷進行信度和效度檢驗，rxx=0.87，rxy=0.85，問卷具有較好的信度和效度，專家總體評價結(jié)果為很高和較高的占83％。調(diào)查共發(fā)放問卷700份（采用隨機抽樣），回收654份，有效問卷603份，回收有效率為86.14%。從所選市（區(qū)）經(jīng)濟發(fā)展水平、院校分布范圍和學(xué)科專業(yè)設(shè)置分布情況，可認為本課題調(diào)查對象反映了福建省高校高職稱教師這一群體的基本狀況和特征。

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計調(diào)查所獲取的數(shù)據(jù)運用SPSS 13.0 for windows軟件進行統(tǒng)計處理，并對問卷進行重測信度、效度的檢驗。

2結(jié)果與分析

2.1體育生活方式的內(nèi)涵特征1986年，加拿大首先提出了“積極生活”（Active Living）的概念。世界衛(wèi)生組織（WHO）于1997年在日內(nèi)瓦召開了以“積極生活、體育為健康”為主題的會議，并啟動了“全球積極生活運動”。世界衛(wèi)生組織認為：“體育活動對于提高個人的健康和技能以及促進社區(qū)的安定具有重要的潛在價值”，并認為“懶惰的生活方式是一個日益擴大的、全球性的對健康的威脅”［1］?！胺e極生活運動”是指每一個人在日常生活中都可以從事的身體運動的所有領(lǐng)域，是一種體育活動受到尊重并融入日常生活增進健康的一種生活方式。是—個多層次的復(fù)合概念。研究表明，其理論構(gòu)架涉及到認知和效果兩個方面，認知方面包括反映體育生活方式心理特征與觀念特征的體育健身內(nèi)容、時間、空間；效果方面主要是反映體育生活方式效果特征的體育績效。

2.2體育健身的需求特征調(diào)查表明，福建省高校高職稱教師對體育健身有著各自不同的需求(表1)。首先，體育健身需求表現(xiàn)出明顯的性別差異，男教師更企盼通過體育健身運動獲得強烈的情感體驗，女教師更希冀投身體育健身活動中獲得深刻的美的體驗。男性在緩解緊張生活工作壓力保持旺盛精力、延長工作年限、體育健康求知、追求刺激等方面顯著高于女性，這與性別差異形成的不同身心特征有直接聯(lián)系。其次，對體育健身功能的判斷和評價不同。體育活動能夠成為福建省高校高職稱教師生活中的重要內(nèi)容，是由于體育活動對社會、工作、家庭、自身的身體健康狀態(tài)等方面都有著十分重要的作用，它能產(chǎn)生一定的健身價值，但由于各人的情況與自身需求的不同，會對體育健身在現(xiàn)代社會生活中提高健康水平和生活質(zhì)量的特殊作用做出各自不同的評價和判斷。調(diào)查結(jié)果表明，娛樂休閑、養(yǎng)成良好生活習(xí)慣、醫(yī)療保健、健身、延長工作年限等反映了當(dāng)前福建省高校高職稱教師體育健身的主導(dǎo)需求，可以看出，這些需求還基本停留在表層，沒有達到內(nèi)化的水平。研究表明，危及高職稱教師身心健康的主要因素來源于緊張、不良生活方式和不良健康行為。

2.3體育健身活動的方式和內(nèi)容體育健身活動的方式和內(nèi)容是指人們在活動中所采用的活動項目或練習(xí)手段，反映了體育生活方式行為的內(nèi)容選擇特征（表2）。

在體育健身調(diào)查所列舉的18個大項中，有跑步、散步、籃排足、乒乓球、羽毛球等12項累計頻率≥60％，故將這些項目視為當(dāng)前福建省高校高職稱教師體育健身的主要方式。男性與女性之間除了在跳民間舞、交際舞、武術(shù)、健身器活動等方面表現(xiàn)出明顯的性別差異外，其他方面沒有明顯差異?？梢钥闯?，福建省高校高職稱教師體育健身方式和內(nèi)容呈現(xiàn)出明顯擴大化、現(xiàn)代化、社會化的趨勢。

2.4體育健身時空調(diào)查顯示，隨著高校教師收人的提高和休閑時間的增多，以及自身對體育醫(yī)療保健意識的增強，其參與體育健身活動的場所和范圍有所擴展，由校內(nèi)向校外延伸；更加傾向于參與新興的體育項目，如網(wǎng)球、健身健美、保齡球、旅游、釣魚等項目頗受青睞；同時，對場（館）器材等條件的要求也有所提高（表3）。

國家體育總局于2002年12月6日公布了2001年進行的中國群眾體育現(xiàn)狀調(diào)查（第二次）的結(jié)果：2000年我國16歲以上的體育人口達到18.3％，比1996年的15.5％增長了28個百分點；科教文人員中的體育人口增長幅度較大，由1996年的12.6％增加到2000年的34.3％［2］。比照同一體育人口標準（1997年規(guī)定的我國體育人口的基本標準，即每周參加體育活動不低于3次，每次活動時間30 min以上，具有與自身體質(zhì)和所從事的體育項目相適應(yīng)的中等或中等以上負荷強度者），福建省高校大部分高職稱教師達不到我國體育人口的標準。究其原因，主要是：1） 工作壓力大，閑暇時間少；2） 有些高校不重視高職稱教師參加體育活動；3） 保健意識淡薄，不知道如何安排自己的健身鍛煉；4） 鍛煉場地器材缺乏（表4、表5）。

2.5體育健身績效體育健身績效是參加體育健身的后果表現(xiàn)，體現(xiàn)了體育健身生活方式的效應(yīng)特征。從社會測量的角度看，體育健身績效的評價可以從參加者對不同空間體育健身方式的滿意感與對參加體育健身活動效應(yīng)體驗兩方面來加以考察。本文將體育生活空間劃分為校內(nèi)、校外兩部分，將效應(yīng)體驗劃分為有形效果（養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，控制體型等）和無形效果（如陶冶情操、緩解工作壓力等）兩類。

研究表明，福建省高校高職稱教師對校內(nèi)有組織的體育健身方式的評價持肯定評判態(tài)度者為82.5％，對校外體育健身鍛煉卻給予了較高的評價。相比較而言，校外體育活動場（館）、設(shè)施及項目比較多樣，選擇范圍較大；校內(nèi)人數(shù)較多，場地器材、場（館）設(shè)施有所不足，選擇范圍較小。但調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分被調(diào)查教師認為，校內(nèi)的組織形式對身心健康的發(fā)展持肯定評判態(tài)度，這從一個側(cè)面說明，當(dāng)前我國體育健身的發(fā)展與實際需求之間還有一定的差距。

福建省高校高職稱教師對體育健身的效果體驗均達到令人滿意的水平，他們對參加體育健身活動無形效果方面的高度評價，說明了他們對體育健身改善生活方式的功能績效有了一定的理解與體驗。

3結(jié)論與建議

3.1結(jié)論對福建省高校高職稱教師體育生活方式的現(xiàn)狀調(diào)查表明，運動健身娛樂等9種體育健身需求代表了當(dāng)前福建省高校高職稱教師對體育生活方式的主要認識，追求工作年限延長與適應(yīng)現(xiàn)代生活方式的因素突出，對體育健身德育因素的淡漠反映了新形勢下高校高職稱教師體育健身需求與價值觀變化的主要特點；高校高職稱教師體育健身方式的選擇明顯呈現(xiàn)擴大化、現(xiàn)代化的趨向；體育健身時間的付出量從整體看反映出逐步延長的特征，但部分教師還存在著明顯不足的問題；體育健身空間的利用體現(xiàn)出由校內(nèi)向校外擴展的趨勢；在體育健身的效果方面，反映出目前學(xué)校體育健身發(fā)展水平不能滿足教師體育健身的實際要求；在投身體育健身的效應(yīng)體驗方面表現(xiàn)出較高的滿意度，說明體育生活方式日益成為高校高職稱教師日常生活中的重要內(nèi)容。

3.2建議1） 福建省高校教師體育生活方式受環(huán)境因素的影響頗大，高校應(yīng)注重加大場地（館）硬件設(shè)施的建設(shè)。建設(shè)多功能、小型適用的體育健身娛樂場所，用經(jīng)濟手段、市場法規(guī)管理和使用好體育場（館）設(shè)施，提高場（館）的服務(wù)質(zhì)量，突出休閑性和個性化的特點，組織開展的活動內(nèi)容及時間安排應(yīng)適應(yīng)高校教師的活動健身及生活水平的方式和特點，以組織活動提供便捷工作服務(wù)為重點，以提高知識分子的身體和心理健康為主要目的，確保高校高職稱教師健身需求。2） 結(jié)合高校教師體育健身實際，采取有效手段，強化體育健身的功能，減低工作壓力及一些不合理生活習(xí)慣的影響，是一項需要重新認識和完成的重要工作。3） 結(jié)合宣傳及有針對性的組織一些活動，有效地適應(yīng)高校教師體育健身的這種需求，有利于推動全民健身工作的深人開展。4） 針對福建省高校高職稱教師體育健身方式擴大化的特點，應(yīng)進一步加強現(xiàn)有或更新中的體育健身內(nèi)容的改革。強化體育與健身的深層次功能的宣傳，端正高職稱教師對體育健身問題的認識，促進終身體育思想的形成。5） 拓展業(yè)余體育健身活動的時間和空間，業(yè)余體育健身鍛煉管理采用一般管理和興趣項目、自主項目、俱樂部管理的方式，并根據(jù)需要配備專門的指導(dǎo)教師，專人負責(zé)，有內(nèi)容、有計劃、有組織地開展一些活動。

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