許奮奮

摘要：校園是個濃縮的小社會，體育文化是校園文化不可分割的一部分，籃球文化隸屬體育文化范疇，它對校園文化發(fā)展具有重要價值。運用文獻資料、專家咨詢、邏輯分析等研究方法，從文化學(xué)的角度，分析籃球文化與校園文化的關(guān)系，以及籃球文化在校園文化發(fā)展中的作用，目的是使人們加深對籃球文化的進一步認識，并充分挖掘和利用其功能，為校園文化建設(shè)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：籃球文化；體育文化；校園文化；融合；發(fā)展

中圖分類號：G807文獻標識碼：A文章編號：1007-3612(2008)07-0964-03

校園文化是以培養(yǎng)和造就大學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的高素質(zhì)人才為目標，弘揚育人精神為目的的文化建設(shè)。籃球文化作為一種社會文化形態(tài)，是體育文化的亞文化，隨著社會的進步和籃球運動的不斷創(chuàng)新、完善與發(fā)展，現(xiàn)代籃球運動已經(jīng)發(fā)展成為今天集科技、藝術(shù)、文化于一體的新型文化載體。其功能已遠遠超過了只是健身、娛樂的價值，它以豐富的文化內(nèi)涵和功能融合到校園文化綜合素質(zhì)教育中，開發(fā)人的智慧、陶冶人的情操、修身養(yǎng)心、提高素質(zhì)、開拓人的思路，成為人類文明進步和文化發(fā)展過程中逐步完善起來的一種寶貴精神財富，因此，從文化學(xué)的角度審視籃球文化在校園文化發(fā)展中的作用，對改變籃球文化傳統(tǒng)價值觀，進而為校園文化主體價值體系的完善發(fā)展起到積極作用。

1體育文化與校園文化的內(nèi)涵

體育作為人類社會創(chuàng)造的一種身體文化樣式，是人體運動發(fā)展的產(chǎn)物，體育文化的英文為Physical Culture，國內(nèi)最初直譯為“身體文化”，后引用了日本“體育”這一詞。盧元鎮(zhèn)教授認為體育文化，“是關(guān)于人類體育運動的物質(zhì)、制度、精神文化的總和。大體包括體育認識、體育情感、體育價值、體育理想、體育制度和體育的物質(zhì)條件等?！保?］體育文化歸屬于社會大文化范疇，具備了任何人類文化的共同征，人類體育活動作用于自然界，產(chǎn)生了體育物質(zhì)文化，作用于社會，產(chǎn)生了體育制度文化，作用于人本身，產(chǎn)生了體育精神文化，它是通過各種體育現(xiàn)象與關(guān)系的研究，揭示出體育意識的形成、變化以及對體育發(fā)展作用的學(xué)科。

校園文化是“指校園人為了實現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標,在學(xué)校環(huán)境中通過教育、學(xué)習(xí)、科研、管理、生活等各個領(lǐng)域的活動所創(chuàng)造出來的一切物質(zhì)和精神的產(chǎn)物?！保?］校園文化的受體對象是以學(xué)生這一特殊的群體，其特點是：以學(xué)校為主要空間，以學(xué)生為主要對象，以課外活動為主要活動方式，以校園精神為主要標志。它對改善學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)，加強學(xué)校與社會的交往、傳承文化、學(xué)習(xí)外國文明成果，具有特殊的地位和作用。

關(guān)于籃球文化內(nèi)涵，國家體育總局籃球運動管理中心主任李元偉認為：“所謂籃球文化，是指觀賞和參與籃球運動的人的思維方式和行為方式的制度化凝結(jié)，是籃球運動的知識、技能、習(xí)俗和制度的總稱。其核心是籃球價值觀的群體共識，其實質(zhì)是籃球運動的‘人化和‘化人?！保?］李穎川等認為：“籃球文化是世界各地域人群，通過從事籃球活動過程，圍繞本體特征不斷總結(jié)、創(chuàng)新、發(fā)展形成的各種有形與無形的，物質(zhì)與精神的內(nèi)容與形式方法的總稱?！保?］籃球是一種人類進步中發(fā)展起來的社會文化，孫民治認為：“現(xiàn)代籃球運動升華為既是社會文化的一種形態(tài)，又是一項現(xiàn)代高科技成分的智慧活動。”［5］它已超越了籃球是一種活動，一種身體運動的活動的功能和原有簡單游戲的價值，蘊含著豐富的文化內(nèi)涵。

2體育文化與校園文化關(guān)系

體育文化與校園文化同屬于社會大文化的背景下兩種不同文化（圖1），它們可以是相互獨立存在的文化體系，但是共同的價值觀，相同的育人理念和“以人為本，促進人的身心全面發(fā)展”的終極目標，將體育文化與校園文化的關(guān)系緊密地聯(lián)系在一起，兩種文化相互融合、滲透，形成了以校園為空間，以師生參與為主體，以體育文化活動為內(nèi)容的校園體育文化，校園體育文化以其特有的健身價值、育人內(nèi)涵成為促進校園文化發(fā)展的重要手段和輔助方式，使校園文化朝著多元化的方向發(fā)展；校園文化以其時代性、先進性、包容性的特點，把握著校園體育文化朝著符合社會主流的方向發(fā)展。籃球運動起源于校園，詹姆斯·奈史密斯博士發(fā)明籃球的最初本意就是發(fā)展學(xué)生的身心健康，因此，籃球文化與校園文化有著不結(jié)之緣；籃球文化隸屬體育文化的范疇，作為體育文化的一個重要組成部分，籃球文化所具有的教育性、健身性、娛樂性功能為促進校園文化做出了具大貢獻，在高校，籃球運動有著廣泛的師生群眾基礎(chǔ)，表現(xiàn)出很強的親和力。

3籃球文化在校園文化發(fā)展中的作用

3.1中美不同文化背景下籃球文化對校園文化發(fā)展的影響中國文化是以宗法觀念與倫理思想為主導(dǎo)，在人與人交往及處事中強調(diào)“中庸之道”、“以和為貴”，且重德教、貴友誼、注人治等，因此，體育文化注重向著養(yǎng)生性、表演性、禮儀性方向發(fā)展。在高校，體育文化主要體現(xiàn)在教育性、健身性、促進大學(xué)生社會化和校園文化建設(shè)方向發(fā)展。美國承接了西方的文化傳統(tǒng)，以推崇個人、勇于探索，追求事物的多樣性與矛盾性為特征，因此，體育文化向著競爭性、驚險性、娛樂性的方向發(fā)展。其高校體育文化是以教育性、娛樂性，突出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)個性發(fā)展和促進校園文化發(fā)展。

從CUBA文化和NCAA的籃球文化模式（表1），可以看出不同文化背景下，籃球文化對各自校園文化所產(chǎn)生的作用。美國NCAA的籃球聯(lián)賽開展歷史要比中國CUBA聯(lián)賽早了近60年，兩國籃球運動發(fā)展規(guī)模都在各自高校體育組織中位居第一，但CUBA的影響范圍主要在校內(nèi)，CUBA以大學(xué)生為主體，注重“籃球搭臺，文化唱戲"，將聯(lián)賽與校園文化活動緊密聯(lián)系，如，在聯(lián)賽期間各高校相繼開展了形式多樣的學(xué)?；@球文化節(jié)、籃球藝術(shù)攝影、籃球文化沙龍、籃球知識競賽等文化活動，體現(xiàn)出了一個高素質(zhì)、高品位的文化群體。NCAA的籃球文化不僅引領(lǐng)美國高校體育文化，而且在社會產(chǎn)生了具大反響，其“火爆”場面和影響力之大不亞于美國總統(tǒng)競選和NBA的總決賽。在教育理念方面，CUBA和NCAA的籃球文化都十分重視體育與教育相結(jié)合，由于文化價值觀念的不同，CUBA著重對大學(xué)生意志品質(zhì)、集體榮譽等思想品德上的育人作用和“推動校園文化而服務(wù)”，提出了許多頗具創(chuàng)意的主題口號，如，“我要打籃球，我更要受教育”、“讓籃球插上知識的翅膀騰飛”等，構(gòu)建了校園“全面型人才”的新理念；NCAA的籃球文化雖然沒有簡明的口號，但它始終將籃球“作為大學(xué)教育計劃不可割的一部分”，注重對個人能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和參與意識的培養(yǎng)。CUBA的組織機構(gòu)是中國大學(xué)生籃球協(xié)會，它決定了中國高?；@球管理體制是由上至下縱向的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)，高校主管部門的重視對校園籃球運動的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，由于創(chuàng)辦時間短，一些規(guī)章規(guī)制度在不斷完善之中，大籃協(xié)秘書長龔培山教授表示:“一定要把CUBA辦成中國最能體現(xiàn)公平競爭原則的聯(lián)賽?！钡烂髁薈UBA要在校園弘揚正氣的決心，成為促進高校精神文明建設(shè)的一個新亮點；NCAA的籃球組織機構(gòu)是由6所高校校長組成的全美大學(xué)生籃球聯(lián)盟，這一橫向的組織管理網(wǎng)絡(luò)更有利于校際之間的文化交流，較長的發(fā)展歷史，也使NCAA的籃球聯(lián)盟形成了一整套完善的管理體制和章程制度。經(jīng)費是確?；@球運動健康發(fā)展和校園物質(zhì)文化建設(shè)的前提，NCAA的籃球聯(lián)盟注重籃球產(chǎn)業(yè)化運作，通過大力宣傳、報道、電視傳播等傳媒手段吸引大量資金，形成良性循環(huán)，對促進籃球運動的發(fā)展和校園物質(zhì)文化建設(shè)起到了積極作用；CUBA目前經(jīng)費主要還是由各自高校自己承擔(dān)，少部分由企業(yè)贊助，造血功能有待進一步提高。從以上中美不同文化背景下高校籃球文化模式中，可以看出，雖然文化背景不同，但CUBA文化和NCAA的籃球文化都為各自高校的校園文化發(fā)展做出了巨大貢獻。

3.2從文化學(xué)結(jié)構(gòu)審視籃球文化對校園文化的發(fā)展“體育物質(zhì)文化、制度文化、觀念文化就是體育文化的三個基本形式，也是體育文化系統(tǒng)的構(gòu)成要素或子系統(tǒng)。這是由人與自然存在和社會存在關(guān)系的三個基本層次決定的。”［6］籃球文化同樣也可分類成這三個層面：籃球文化的物質(zhì)要素，也就是體育文化的物質(zhì)文化實體層面，即物質(zhì)文化；籃球文化的行為要素，也就是體育文化的行為方式、制度規(guī)范層面；即制度文化；籃球文化的心理要素，也就是體育文化的精神、觀念層面，即精神文化。由此籃球文化的結(jié)構(gòu)分成三大類或三個層次（圖2）。體育文化的結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系的，結(jié)構(gòu)決定著功能，無結(jié)構(gòu)即無功能。

3.2.1籃球文化物質(zhì)層面對校園文化的發(fā)展作用體育物質(zhì)文化在體育文化系統(tǒng)中處于最外層，它不僅包括各種體育器材、用品和場地，而且也包括具有深刻內(nèi)涵的物質(zhì)成果，如體育歌曲、體育書籍等。在高校，籃球物質(zhì)文化主要是指高?？臻g中所有以籃球為載體而存在的各種可見的、有形的物器和活動方式?；@球場館、器材設(shè)施是校園籃球物質(zhì)文化突出標志，也為高校體育教學(xué)和學(xué)生課外活動提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，它是校園人依據(jù)校園的空間、位置精心設(shè)計而形成的文明現(xiàn)象，與校園各種物質(zhì)景觀共同構(gòu)成了優(yōu)美的文化環(huán)境，促進了校園物質(zhì)文化的發(fā)展；籃球教材、書籍和科研成果等思想物化品在高校具有重要價值，是大學(xué)生獲得系統(tǒng)知識和進行學(xué)習(xí)的主要材料，為大學(xué)生的籃球教育活動提供了內(nèi)容與方法，也是教師提高教學(xué)質(zhì)量和進行教學(xué)改革的重要資源?；@球物質(zhì)文化是籃球制度和精神文化的基礎(chǔ)，沒有物質(zhì)文化也就沒有精神文化的存在，因此，籃球的物質(zhì)文化豐富了校園的物質(zhì)文化和精神文化生活。

3.2.2籃球文化制度層面對校園文化的發(fā)展作用體育制度文化在體育文化系統(tǒng)中處于中介層面。在高校，籃球的最高組織機構(gòu)是中國大學(xué)生籃球協(xié)會，各高校的籃球協(xié)會、體育運動委員會、體育系（部）及監(jiān)督部門是構(gòu)成學(xué)?；@球組織機構(gòu)的重要組成部分，它推動了籃球文化向著符合體育文化規(guī)律性和校園文化主流的方向發(fā)展；規(guī)章制度、規(guī)則是籃球運動得以健康發(fā)展的重要保障，它蘊含著大量道德品質(zhì)的教育內(nèi)涵，這些規(guī)則、條例與校園的各項規(guī)章制度、準則相類似，約束著校園人的行為規(guī)范，大學(xué)生可以在參與和觀賞籃球運動中受到啟迪，從而使自己的思想、行為朝著健康和理性化的方向發(fā)展。因此，高?；@球文化促進了校園制度文化層面的有序發(fā)展，也促進了校園人的行為規(guī)范。

3.2.3籃球文化精神層面對校園文化的發(fā)展作用體育精神文化是體育文化系統(tǒng)的核心?！皬捏w育的不同活動主體、不同活動方式、不同活動目標，我們可以把體育文化分為學(xué)校體育文化、競技體育文化和社會體育文化三大類。”［7］學(xué)校體育文化是以培養(yǎng)學(xué)生的體育意識、體育精神為主要特征，其價值觀著重體現(xiàn)在體育文化的教育性，競技體育文化是以對抗和競爭為主要特征，其價值觀著重體現(xiàn)在體育文化的競技性，社會體育文化是以大眾參與為主要特征，其價值觀著重體現(xiàn)在體育文化的健身娛樂性。

籃球文化融入校園文化對學(xué)生德、智、體、美的全面素質(zhì)教育，是高?；@球文化教育價值觀的具體體現(xiàn)。在德育方面，籃球完善的競賽規(guī)則和道德規(guī)范準則，約束了場上的每一個不理智的粗暴動作和不道德行為，為大學(xué)生提供了實踐社會規(guī)范和道德品質(zhì)教育的場所；籃球的對抗性與集體性特點，使大學(xué)生認識到在公平、公正的前提下，個人與集體、競爭與合作中，團結(jié)協(xié)作和公平競爭的意義。在智育方面，籃球文化理論知識中復(fù)雜、多變的戰(zhàn)術(shù)體系，幫助大學(xué)生在學(xué)習(xí)中，開動力腦筋，積極思維，在實踐中親身體會籃球運動中傳球、投籃時機和戰(zhàn)術(shù)配合的運用時機，培養(yǎng)大學(xué)生處事應(yīng)變能力和分析問題、解決問題的能力，達到開發(fā)智力的目的。在身心健康方面，籃球運動的技術(shù)動作是由各種各樣的跑、跳、投等基本技能組成，對促進大學(xué)生力量、速度、耐力、靈敏等身體素質(zhì)的全面發(fā)展和提高大學(xué)生神經(jīng)中樞的靈活性、人體各感受器的功能具有良好的效果；籃球運動也可使大學(xué)生從繁忙的學(xué)習(xí)生活中解脫出來，忘卻憂愁和煩惱，減輕生活環(huán)境和社會因素對自己產(chǎn)生的焦慮情緒等心理壓力，使人心情舒暢、充滿活力，得到身心的愉悅和滿足感。在美育方面，“籃球運動作為一門特殊的文化藝術(shù)，它以獨特的活動形式最為形象地展示人體優(yōu)美形態(tài)和心靈氣質(zhì)?！保?］現(xiàn)代籃球比賽已將運動技術(shù)與藝術(shù)的融合表現(xiàn)得淋漓盡致，NBA球場上世界頂級球星的表現(xiàn)，將籃球技術(shù)的運用升華到了藝術(shù)化的境界，運動員高超的扣籃、空中接力動作和個性奔放的性格，使比賽更具有觀賞性；CUBA文化中大學(xué)生所表現(xiàn)的樸實、頑強、團結(jié)合作、公平競爭的中國傳統(tǒng)文化精神與球場上音樂美、口號美、環(huán)境美、思想追求美有機的融合，形成了當(dāng)代大學(xué)生特有的內(nèi)在美、理性美，使大學(xué)生在欣賞中，不僅得到美的享受和心靈的凈化，而且提高了大學(xué)生的思想情操和審美意識［9］。

4小論

1) 共同的價值觀，相同的育人理念將校園文化、體育文化、籃球文化緊密地聯(lián)系的在一起，體育文化與校園文化的有機融合，豐富了校園文化的育人手段和方式；籃球文化隸屬體育文化范疇，是體育文化促進校園文化發(fā)展的重要組成部分。

2) 中美不同的文化背景，形成了高校不同的籃球運動模式，在教育理念上，NCAA注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，CUBA注重對學(xué)生思想教育；NCAA的籃球文化制度較CUBA完善；在經(jīng)費來源上，NCAA的籃球文化造血功能強于CUBA，但它們都為各自高校校園文化發(fā)展起到積極促進作用。

3) 籃球文化結(jié)構(gòu)中物質(zhì)是基礎(chǔ)，制度是保障，精神是核心，三者相互聯(lián)系、相互滲透；在物質(zhì)層面，籃球文化豐富了校園的物質(zhì)文化和精神文化生活，在制度層面，潛移默化促進了校園制度文化層面的有序發(fā)展和校園人的行為規(guī)范，在精神層面，籃球文化以其文化形態(tài)滲透在校園文化的價值觀念體系中，促進了學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。

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