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微型小說——高考作文寫作的新思路

2008-10-10 11:05
中學(xué)語文·教師版 2008年8期
關(guān)鍵詞:表象寓意意境

宗 華

微型小說,又叫小小說、一分鐘小說,是19世紀(jì)中后期躋身于小說家族的一種獨(dú)立文體。因其高度“濃縮”的文體特征同高考作文的寫作要求頗為相似,近年來,倍受廣大考生青睞。那么,如何才能寫出一篇高質(zhì)量的高考微型小說呢?歸納一下,我認(rèn)為可以從以下四種寫作模式入手,進(jìn)行具體的構(gòu)思與寫作。

第一種:傳統(tǒng)情節(jié)型寫作模式

傳統(tǒng)情節(jié)型寫作模式是當(dāng)代微型小說寫作中最為普遍的一種模式。這種模式要求所寫的微型小說必須包含小說的三要素:人物、情節(jié)、環(huán)境,而且要求情節(jié)還必須具備必要的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。俗話說,麻雀雖小,五臟俱全。傳統(tǒng)情節(jié)型微型小說就是這樣一種類型,所以,寫作此種類型文章,要求作者有較強(qiáng)的寫作功底,語言要凝練,立意要新穎,情節(jié)要緊湊,結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)。

俄國著名作家伊凡·蒲寧在這種寫作模式方面堪稱大師。他的作品玲瓏剔透、精工巧作,有人物的塑造,有完整的情節(jié),結(jié)構(gòu)與語言技巧也異常高超。如他1940年寫成的文章《傻妞兒》,既有教堂輔祭新廚娘傻妞兒形象的細(xì)致刻畫,又有傻妞兒悲慘遭遇的生動敘寫,文質(zhì)兼優(yōu),情感動人。

第二種:優(yōu)美意境型寫作模式

此種寫作模式與傳統(tǒng)情節(jié)型寫作模式不同,它不求驚人離奇的矛盾沖突,不求跌宕起伏的情節(jié)安排,而是以意境取勝,追求內(nèi)涵深邃的意蘊(yùn)。在這種模式寫作中,一切場景的安排、人物的設(shè)計都要以營造美的意境為中心,不拘泥傳統(tǒng),為了意境,甚至可以不惜犧牲情節(jié)。

這種寫作模式的創(chuàng)造者是1968年諾貝爾文學(xué)獎獲得者川端康成。這位日本著名小說家早期以創(chuàng)作微型小說為主,是日本“新感覺派”代表人物,他的最大特點(diǎn)是一反傳統(tǒng)微型小說的寫作模式,用凝練而有旋律的語言,營造一種清新自然而又朦朧玄妙的意境。如《秋雨》一篇,作家開篇就以很大的篇幅寫自己眼中的美妙幻景,寫得如癡如醉,似乎早已忘了自己要敘述的事件。即使后來作家談及和小女孩的兩次邂逅,但自始至終也沒忘記“秋雨”意境的營造,好像文章要敘述的時間是多余的。

第三種:開放心理型寫作模式

開放心理型寫作模式也是對傳統(tǒng)情節(jié)寫作模式的一種反叛。傳統(tǒng)微型小說模式以情節(jié)為框架,心理描寫只是在這一大框架內(nèi)展開,而在開放心理型微型小說中,人物心理深層的描寫則構(gòu)成了小說的框架,情節(jié)淡化甚至被消除。

意大利著名作家、文學(xué)批評家焦耳焦·曼加內(nèi)利是這種模式的實(shí)驗(yàn)者。在他的微型小說中,他著力表現(xiàn)的是人物內(nèi)心的真實(shí),他企圖準(zhǔn)確地書寫出人物的心理流程,讓人物心理的邏輯取代情節(jié)成為文章的框架,統(tǒng)領(lǐng)起整篇文章。曼加內(nèi)利1979年出版的《微型小說百篇》最典型地反映了他的這一創(chuàng)作特點(diǎn)。例如其中的第23篇,文章描寫了一個夢中之夢,故事虛虛實(shí)實(shí)、實(shí)實(shí)虛虛,情節(jié)平淡、簡單且不完整,有的只是人物恐懼的自由聯(lián)想與夢幻。

第四種:哲理寓意型寫作模式

此種寫作模式同樣與傳統(tǒng)情節(jié)型寫作模式相去甚遠(yuǎn),它敘事不求情節(jié)的嚴(yán)密,往往通過象征、荒誕等藝術(shù)手法,樸素而簡單地描寫一些生活的表象。與現(xiàn)實(shí)生活中的場景不同,這種生活的表象是經(jīng)過作者精心加工過的藝術(shù)表象,它不單薄淺陋,它有著深層的哲學(xué)寓意,通過這外層的表象,作者企圖揭示的是人物內(nèi)在的靈魂和生活深處的真理。

哲理寓意型寫作模式的探索者代表是匈牙利著名作家厄爾凱尼·伊斯特萬。在他的微型小說《有新鮮事嗎?》中,主人公突然在一天下午隨著公墓墓碑的轟然倒下復(fù)活了,復(fù)活者走出土坑,狀似常人,問周圍人近來有沒有什么新鮮事,結(jié)果大家都予以否定回答,復(fù)活者很失望,沒說什么,又重新走回了土坑。這篇文章寫得平淡而荒誕,毫無傳統(tǒng)意義上的邏輯可言:死人先是莫名其妙地復(fù)活,再又莫名其妙地問周圍人話,最后又莫名其妙地走回土坑重做死人等等。但仔細(xì)咀嚼品味一番后,則會發(fā)現(xiàn)這篇文章是一篇佳作,這看似荒唐無味的故事不正表現(xiàn)了現(xiàn)代社會的無聊和沒有意義嗎?人活著不如死去!

特別要提醒的是,在上述四種寫作模式中,后三種是頗具實(shí)驗(yàn)性的,它們都對傳統(tǒng)情節(jié)型寫作模式進(jìn)行了較為直接的反叛。因此,我們廣大考生在學(xué)習(xí)借鑒時,一定要把握好“度”,可以從意境、心理和哲理寓意方面選擇一個入手,但必要的情節(jié)還是要有的。否則,文章過于艱澀了,反而會影響閱卷老師對文章主題的把握,容易導(dǎo)致誤判。

[作者通聯(lián):江蘇姜堰市蔣垛中學(xué)]

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