【摘要】財務(wù)會計專門人才的培養(yǎng)主要是通過教學(xué)過程來實現(xiàn)的，教學(xué)過程組織的好壞關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。文章結(jié)合教學(xué)實踐與調(diào)研情況對如何提高五年制高職財務(wù)會計的教學(xué)效果提出了幾點探討意見。

【關(guān)鍵詞】五年高職教育；財務(wù)會計；教材選擇；導(dǎo)向性教學(xué)

財務(wù)會計也稱會計實務(wù)，是一門源于生產(chǎn)實踐的經(jīng)濟應(yīng)用科學(xué)，它是隨著企業(yè)的經(jīng)濟活動的發(fā)展而不斷發(fā)展和逐步完善的。在市場經(jīng)濟條件下，現(xiàn)代企業(yè)迅猛發(fā)展，股份制和私有企業(yè)大量涌現(xiàn)。企業(yè)的治理結(jié)構(gòu)、管理模式，伴隨改革開放的深入，正逐步與國際慣例接軌。作為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的財務(wù)會計教育必須適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的需求，以培養(yǎng) “能力強、素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神”的高等會計人才的為目標，加快財務(wù)會計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。本人結(jié)合高職教育的特點和自己的教學(xué)經(jīng)驗從以下幾點提出個人見解：

一、重視合適的教材的選擇

常言道：“良好的開端是成功的一半”，同樣，“良好的教材也是保證教學(xué)效果成功的一半?！睆慕鼛啄晔褂玫母呗毥滩膩砜矗跁嬏幚沓绦蚝头椒ㄉ蠜]有考慮將國際慣例和國內(nèi)的實際情況結(jié)合起來，國內(nèi)新會計準則的不斷出臺，外資企業(yè)的不斷涌入，教材內(nèi)容沒有及時得到更新，教材采用的會計處理案例理想化問題與現(xiàn)實經(jīng)濟活動存在脫節(jié)的事實。高職教材在編制上沒有跟上經(jīng)濟發(fā)展的需求又缺乏特色，使學(xué)生面對復(fù)雜多變的經(jīng)濟業(yè)務(wù)茫然不知所措。但教材編寫又存在一定的周期性，總會產(chǎn)生“新編”不新的結(jié)果。教材編寫的穩(wěn)定性與經(jīng)濟改革的變化性使我們在教學(xué)中處于兩難選擇的矛盾之中。

從素質(zhì)教育和能力導(dǎo)向出發(fā)，筆者建議五年高職財務(wù)會計專業(yè)的學(xué)生使用中級會計師的教材作為財務(wù)會計教材較為合適，通過教學(xué)中的嘗試，不僅深受學(xué)生歡迎，而且取得較好的教學(xué)效果。選擇中級會計師考試用的會計教材作為教科書，有以下好處：

1．因為現(xiàn)在越來越多的學(xué)生希望畢業(yè)之前拿到專業(yè)技術(shù)資格證書，都紛紛參加職稱考試或 CPA考試，所以他們迫切渴望在會計課堂學(xué)到與考試有關(guān)的東西。

2．因為該教材每年都在更新，是各種會計教材中最權(quán)威的也是最新的反映當(dāng)前會計實務(wù)的教材。

3．因為該教材直接講述上市公司的會計處理業(yè)務(wù)，使用該教材有利于教師在課堂上聯(lián)系上市公司會計報表進行案例分析，如分析銀廣廈、沈陽藍田、紅光實業(yè)等公司是如何造假的。培養(yǎng)學(xué)生對會計報表分析判斷能力。

4．該教材有大量的教學(xué)輔助資料和配套習(xí)題和答案，便于教學(xué)和學(xué)生課外復(fù)習(xí)鞏固。

二、重視導(dǎo)向性教學(xué)方法的應(yīng)用

財務(wù)會計較基礎(chǔ)會計而言，存在內(nèi)容多、難度大、理論性強、實務(wù)性強等特點，使得該課程宜采用包括問題導(dǎo)向、過程導(dǎo)向、能力導(dǎo)向在內(nèi)的教學(xué)方法，以培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生運用會計理論分析問題和解決問題的實際能力。

1．問題導(dǎo)向。學(xué)習(xí)過程始于問題。教學(xué)的目標在于主動探索實踐中出現(xiàn)的各式各樣的問題，掌握有效分析問題和解決問題的思路和方法。財務(wù)會計課程的特點應(yīng)在傳統(tǒng)的以教師、課堂、教材為中心的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上。輔之以“問題導(dǎo)向”的教學(xué)方法。清華大學(xué)會計系夏冬林教授在2004年中國會計學(xué)會教育分會上發(fā)言指出，“會計教學(xué)，課堂上應(yīng)多講故事，借貨分錄由學(xué)生到課外去做”。筆者也贊同這種觀點，首先應(yīng)通過實際案例導(dǎo)入本節(jié)所講解的問題，引起學(xué)生探索的愿望和興趣，讓學(xué)生運用已有的知識儲備和技能去分析這些問題來自何處、如何演變、如何解決，同時教師對學(xué)生提出的問題和解決問題的思路進行分類、歸納 、比較，讓學(xué)生相互了解其他不同的分析思路。然后再引入本問題的基本理論對問題加以分析，引導(dǎo)學(xué)生研究關(guān)于類似問題的主要分析思路和結(jié)論，從而使學(xué)生開拓自己的思路，形成對問題，比較深入的認識。這樣，現(xiàn)有學(xué)科體系、教材對于學(xué)生思考問題非但不會產(chǎn)生禁錮，反而能起到拓展思路的作用。教師在設(shè)計問題的時候，必須要注意兩點：一是問題本身能激發(fā)學(xué)生探索未知世界的內(nèi)在動力，即問題具有“挑戰(zhàn)性”；二是問題要有深度和廣度，對問題深入探究的結(jié)果是使學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)出現(xiàn)量變或質(zhì)變，即問題具有“開放性”和“發(fā)散性 ”。

2．過程導(dǎo)向。學(xué)習(xí)重在過程。財務(wù)會計作為一門實務(wù)型課程，其作用不僅是使學(xué)生學(xué)到知識。而且還在于使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高研究能力。具備創(chuàng)新精神。過程導(dǎo)向的財務(wù)會計教學(xué)有如下幾個顯著特征：一是既注重教師的主導(dǎo)作用，又強調(diào)學(xué)生主體作用的發(fā)揮；二是強調(diào)教學(xué)不僅是傳道、授業(yè)、解惑的過程，同時也是知識創(chuàng)新和開發(fā)的過程 ；三是強調(diào)教學(xué)不僅是教師教學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。也是師生互動、共同進步的過程；四是強調(diào)學(xué)習(xí)方法的掌握重于對知識的獲取，不僅重“學(xué)會”，更要重“會學(xué)”；五是強凋教學(xué)要以人為本，要關(guān)注學(xué)生的情感體驗和人格培養(yǎng)。

3．能力導(dǎo)向。五年高職財務(wù)會計一般在第二年開設(shè)，首先，它不但是對基礎(chǔ)會計知識的鞏固、而且是學(xué)好以后各專業(yè)課的一個保障；其次、財務(wù)會計是會計專業(yè)技術(shù)資格考試的重點課程；增強學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)和考試的競爭能力就成為財務(wù)會計教學(xué)的重要任務(wù)。結(jié)合財務(wù)會計課程的特點，教學(xué)中應(yīng)重點強調(diào)學(xué)生的應(yīng)試能力。

三、重視實踐教學(xué)

對高職的財會專業(yè)學(xué)生來說，動手能力強是他們與財經(jīng)類高校學(xué)生競爭的主要優(yōu)勢，也是他們在社會上的立身之本。因此高職教育的目標是培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型專門人才，其發(fā)展出路在于提高質(zhì)量辦出特色。要實現(xiàn)這樣一個戰(zhàn)略目標，除了要推進職業(yè)道德教育、基礎(chǔ)專業(yè)理論傳授、改革課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、強化“雙師”結(jié)構(gòu)與素質(zhì)建設(shè)相結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團隊之外，更重要的是要抓緊抓好實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革與創(chuàng)新，將其作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。

1．建設(shè)一支高水平的“雙師型”專業(yè)教師隊伍。高素質(zhì)高技能的“雙師型”專業(yè)教師是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的先決條件。財務(wù)會計教師不僅要有較高的理論水平，而且更要具備突出的實踐動手能力。雖然目前“雙師型”教師還不多，但可以通過一定渠道或途徑加強對這類教師的培養(yǎng)，使之適應(yīng)財務(wù)會計教學(xué)的需要。諸如，組織教師參加國家組織的會計執(zhí)業(yè)資格和職稱資格的培訓(xùn)與考試；通過科研、咨詢服務(wù)和技術(shù)開發(fā)等方式組織財會教師參與會計實踐和開發(fā)工作；根據(jù)需要脫產(chǎn)或利用假期選送教師到企業(yè)進行專業(yè)培訓(xùn)或頂崗鍛煉；按計劃、采取有效措施組織財會教師讀研或到國內(nèi)外高校學(xué)習(xí)進修。通過這些措施來提高財會教師的實踐能力、學(xué)歷結(jié)構(gòu)與層次和教研能力。此外也可以根據(jù)需要，聘請企事業(yè)單位的會計人員做兼職教師，以此來構(gòu)建專兼職結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團隊。為了確保雙師結(jié)構(gòu)教師隊伍的教學(xué)質(zhì)量，要逐步建立“雙師型”教師的資格認證體系，研究制訂高職院校教師任職資格標準和準入制度，重視教師的職業(yè)道德、工作學(xué)習(xí)經(jīng)歷和科技開發(fā)服務(wù)能力，引導(dǎo)教師為企業(yè)和社區(qū)服務(wù)，真正建立一支高水平的教師隊伍。

2．建立現(xiàn)代化的會計模擬實驗室。財務(wù)會計實踐教學(xué)軟硬件建設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生會計實際工作技能的重要基礎(chǔ)和保證。通過建立現(xiàn)代化會計模擬室，一方面可以使教學(xué)過程更接近于實踐，避免教學(xué)與實踐工作的脫節(jié)；另一方面又有利于深化學(xué)生課堂所學(xué)知識，加之軟件和實際案例的應(yīng)用，可以進一步挖掘?qū)W生個人才智和工作潛力。因此，各高職院校必須投入一定資金加強會計教學(xué)軟硬件建設(shè)。只有這樣，才能為培養(yǎng)高技能會計人才提供一個良好的實踐教學(xué)環(huán)境。

3．建設(shè)案例教學(xué)所需要的仿真模擬題庫。實踐證明案例教學(xué)法不失為財務(wù)會計教學(xué)的一種行之有效的教學(xué)模式。但在實現(xiàn)案例教學(xué)時需要用到大量的教學(xué)案例，現(xiàn)行的教學(xué)案例大部分與實際會計業(yè)務(wù)相差較遠，無法達到教學(xué)預(yù)期效果。所以就迫切要求我們建立教學(xué)案例題庫，以滿足財會教學(xué)的需要。教學(xué)案例模擬題庫信息可來自以下幾個方面：

（1）教師根據(jù)課程內(nèi)容和教學(xué)大綱要求，通過參與社會實踐活動，收集會計資料作為教學(xué)案例，從而使教學(xué)內(nèi)容“真刀真槍”。

（2）學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，進行必要的社會調(diào)查活動，親自參與會計案例信息資料的獲取過程，以增加其學(xué)習(xí)的主動性與積極性。從而使學(xué)生在增強動手能力具有“實戰(zhàn)”感的同時，又可以給會計教學(xué)提供一些好的教學(xué)案例，充實教學(xué)資源。

（3）建立校際之間、校企之間的合作關(guān)系，相互交流教學(xué)案例?？赏ㄟ^科研、咨詢服務(wù)和技術(shù)開發(fā)等方式，與企業(yè)、社會有關(guān)部門接觸，按照“工學(xué)結(jié)合”、“互惠互利原則獲取教學(xué)資料．財務(wù)會計仿真模擬案例題庫的設(shè)計和選擇要根據(jù)財會專業(yè)培養(yǎng)目標、課程體系與內(nèi)容、教學(xué)大綱與目的以及案例教學(xué)法的特點進行抉擇。如案例設(shè)計要有彈性，難易結(jié)合；案例設(shè)計要符合教學(xué)環(huán)節(jié)要求，尋求一般案例規(guī)律；教學(xué)案例必須符合社會經(jīng)濟工作實際，不能隨意主觀臆造脫離實際；案例設(shè)計要滿足多層次、多學(xué)科教學(xué)的需要，以保證不同層次人才培養(yǎng)和不同課程教學(xué)的需要。

4．利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段與設(shè)施。在進行會計實踐教學(xué)環(huán)境、內(nèi)容、方法等改革的同時，還要相應(yīng)地改進教學(xué)技術(shù)手段：一是廣泛采用電子計算機進行直接和輔助性財務(wù)會計教學(xué)。當(dāng)前社會很多企事業(yè)單位已廣泛采用會計電算化，財會人員在業(yè)務(wù)操作過程中，把原始憑證中的數(shù)據(jù)輸入到計算機中去，就可自動完成記賬、算賬和編制會計報表的全過程。借助財務(wù)會計軟件支持，還可以進行有效的財務(wù)分析。因此，電子計算機在財務(wù)上的應(yīng)用，給財會教學(xué)提出了更多的要求。二是應(yīng)用多媒體進行財會教學(xué)。無論是理論教學(xué)還是實踐教學(xué)，教師上課時，都可以利用課件，根據(jù)教學(xué)的需要在多媒體教室完成教學(xué)全過程，其效果清晰、立體感強，學(xué)生的印象深，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，既節(jié)省課堂時間，又提高教學(xué)效果。

5．切實提高實踐技能課程質(zhì)量。實踐技能課程是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要環(huán)節(jié)，也是對理論教學(xué)的檢驗。要切實提高實踐技能課程質(zhì)量，應(yīng)做好以下幾點：首先，要建立健全實踐技能課程體系；其次，按實踐技能課程體系內(nèi)容，按時、按質(zhì)、按量落實到實處，做到“四有”，即有計劃、有落實、有監(jiān)控、有考核；再次，要做到每項實踐技能課要有齊全的教學(xué)文件，包括實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)書 、任務(wù)書、大綱和學(xué)生完成的作業(yè)，教學(xué)文件必須做到規(guī)范化；最后，進行畢業(yè)跟蹤調(diào)查，只有用人單位反饋畢業(yè)生合格，才算實現(xiàn)了培養(yǎng)目標，才能體現(xiàn)出教學(xué)質(zhì)量的提高和高職辦學(xué)的特色。

綜上所述，財務(wù)會計教學(xué)改革只要思路明確、措施得力，不僅可激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，還可使學(xué)生在有限的時間掌握更多的知識，以滿足社會對畢業(yè)生在知識、能力、素質(zhì)方面的綜合要求，從而走出一條具有高職特色的財務(wù)會計教學(xué)新體系。

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【作者簡介】左占衛(wèi)（1973-），女，河南濮陽人，江蘇省聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院連云港分院會計系講師，研究方向：財務(wù)會計。