1939 年，吳階平是協(xié)和醫(yī)學(xué)院四年級(jí)的學(xué)生，當(dāng)時(shí)，內(nèi)科學(xué)習(xí)是以看門(mén)診為主，但是學(xué)生的診斷要請(qǐng)教師復(fù)核。一次，他看了一名肺結(jié)核病人，從病史、體征到病程，都很典型，以為認(rèn)真記錄了病史，查明了體征就夠了，便去請(qǐng)老師復(fù)核。那天，負(fù)責(zé)復(fù)核的教師是朱憲彝副教授。朱老師審閱了病史，復(fù)核了體征，問(wèn)吳階平查沒(méi)查痰，是否查到抗酸桿菌，吳階平回答：“沒(méi)有查痰?！敝鞈椧透苯淌谑謵阑?，厲聲厲色地說(shuō)：“你現(xiàn)在是四年級(jí)的學(xué)生，就想簡(jiǎn)單化。明年做實(shí)習(xí)醫(yī)生，一定更簡(jiǎn)單了。做了住院醫(yī)生，還要再簡(jiǎn)單。到主治醫(yī)生，自然更加簡(jiǎn)單了!”吳階平自己說(shuō)：“這頓劈頭蓋腦的批評(píng)，使我無(wú)地自容。但也正是這次，使我開(kāi)始懂得了一個(gè)醫(yī)生的主觀分析不能代替客觀實(shí)際的道理?！?/p>

1956 年，吳階平已是泌尿外科的著名學(xué)者。一個(gè)巡診日，他走到他的研究生郭應(yīng)祿負(fù)責(zé)的病床前，聽(tīng)完學(xué)生的陳述，俯身摸了摸病人身體的幾個(gè)部位，然后問(wèn)郭應(yīng)祿：“你在檢查過(guò)程中，有什么發(fā)現(xiàn)嗎?”郭應(yīng)祿回答：“沒(méi)有。除了X 光檢查的結(jié)果，我沒(méi)有再發(fā)現(xiàn)什么。”“你再來(lái)摸一摸?！卑凑绽蠋煹奶崾疽幻鶓?yīng)祿發(fā)現(xiàn)病人在睪丸近附睪處有個(gè)腫塊。他立刻明白，這個(gè)腫塊對(duì)診斷有很重要的意義，而自己卻給忽略了。查房結(jié)束后，吳階平把郭應(yīng)祿單獨(dú)叫到辦公室，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他說(shuō)：“病人對(duì)我們是健康所系，性命相托。醫(yī)生時(shí)刻都面臨著辨證與辨病的挑戰(zhàn)。因此，診治過(guò)程中一刻都不能忽視思考?！边@件事，已經(jīng)過(guò)去了四十多年。但卻一直記在已是工程院院士的郭應(yīng)祿的心中。并且，他現(xiàn)在也像恩師吳階平要求自己那樣，去教誨他的學(xué)生。

【素材解讀】偉大與庸常之間，成功與失敗之間，常常只有一線之隔，這一條線就是“責(zé)任”。有了責(zé)任，就有了嚴(yán)謹(jǐn)，就有了動(dòng)力……

【適用主題】責(zé)任、嚴(yán)謹(jǐn)、“偉大與庸?！薄⒊蓴?、傳承、品德（醫(yī)德）……

（薛海潮薦稿）