吳慶才　李艷芝

九年級是整個初中思想品德課學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段。做為即將畢業(yè)的初中學(xué)生，在九年級既要學(xué)習(xí)新知識，又要復(fù)習(xí)備考，可謂是繁忙而又緊張。那么，我們應(yīng)該怎樣來應(yīng)對緊張而忙碌的學(xué)習(xí)生活呢？筆者根據(jù)近年來思想品德中考特點，總結(jié)出一套“有序”、“有度”、“有效”學(xué)習(xí)思想品德課的方法，供同學(xué)們參考。

１．有序：贏得學(xué)習(xí)主動權(quán)。

所謂有序，就是忙而不亂、緊張而有序地安排自己的學(xué)習(xí)。

其一，規(guī)劃有序。在學(xué)習(xí)的進度上，可以邊學(xué)習(xí)新知識，邊復(fù)習(xí)梳理舊知識；在時間安排上，每一階段先抓什么，后抓什么以及想要達到一個什么樣的目標，應(yīng)通盤考慮；在學(xué)習(xí)評價上，要恰如其分，要在老師評價意見的基礎(chǔ)上，對自己做一個客觀的分析，然后再對癥下藥。

其二，主次有序。要在注重夯實基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上提高能力。現(xiàn)在，知識考查不再是教學(xué)和考試的主要目標，但基礎(chǔ)知識仍然是能力和價值的載體。沒有那些基礎(chǔ)性的、主干性的知識作支撐，能力提高和價值觀培養(yǎng)便是無源之水、無本之木。比如基本觀點、基本理論的掌握以及知識體系的構(gòu)建，這些都應(yīng)側(cè)重于起始階段，在起始階段就要安排足夠的時間和精力做好。而有些同學(xué)一進入九年級，就迫不及待地做起中考臨考前一階段的綜合測試卷，這顯然有點操之過急，效果也不一定好。

２．有度：超前學(xué)習(xí)要適度。

凡事都要有一定的限度，超出了這個度，往往會適得其反。

其一，適度超越學(xué)習(xí)目標。處于各個學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都適用這個原則。我們在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)結(jié)合自己的實際情況，制訂一個適度的學(xué)習(xí)目標，即經(jīng)過努力之后能達到的目標。這樣在嘗到成功的喜悅之后，才會不斷提高學(xué)習(xí)信心和注入繼續(xù)努力的動力。否則，一旦達不到目標，就會影響情緒，甚至喪失信心。

其二，適度選擇學(xué)習(xí)用書。市場上教輔資料品種繁多，質(zhì)量參差不齊，建議同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下精選幾種適合自己的教輔。同時，如果能夠訂閱一份比較實用的報刊的話，既能及時補充時政材料，又能適度指導(dǎo)自己復(fù)習(xí)備考，學(xué)習(xí)效果肯定會更好。在已選資料中要取其精華而不需要每題必做、每文必看。一旦選定要做的題目，則不能光求答案正確與否，而要知其然，更要知其所以然。若能舉一反三、觸類旁通，學(xué)習(xí)效果會更好。

３．有效：追求有效學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。

其一，學(xué)習(xí)內(nèi)容要有效。在開始階段，把復(fù)習(xí)重點放在基礎(chǔ)知識的夯實上，這無疑是正確的。然而，不少學(xué)生只對做選擇題感興趣，而對做理解分析題、實踐探究題不感興趣，還有些學(xué)生一味地進行時政熱點的學(xué)習(xí)，而忽視對基礎(chǔ)知識的梳理和掌握。這些都是不可取的，其結(jié)果可能是撿了芝麻丟了西瓜。

其二，解題方法要有效。對單項選擇題，要重視審題，并注意運用排除法和篩選法；對簡答題，回答要簡明扼要，不要泛泛而談；對理解分析題，要注重審清題意、找準知識結(jié)合點；對實踐探究題，要注重歸納綜合、聯(lián)系實際、貼近生活，不要盲目作答。一般來說，各種題型都有各自的解題方法和規(guī)律，我們只有在學(xué)習(xí)的過程中不斷加強解題思路的訓(xùn)練，總結(jié)解題方法，才能逐步培養(yǎng)解決問題、分析問題的能力。

其三，學(xué)習(xí)方法要有效。有些同學(xué)清晨起床后記憶力好，不妨在這個時間記記有關(guān)的基本原理和概念；有些同學(xué)思維活躍，喜歡探究學(xué)習(xí)，不妨在理解分析題和實踐探究題方面多總結(jié)解題規(guī)律……總之，每個學(xué)科都有每個學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，每個人都有每個人的學(xué)習(xí)特點。那就讓我們趕快行動起來，尋找適合自己的最好的學(xué)習(xí)方法吧！