2007年12月12日，寧波市教研室舉行了市體育學科優(yōu)質(zhì)課展示活動，觀摩現(xiàn)場分為小學、初中，高中三個研討地點，我觀摩了三節(jié)小學生體育優(yōu)質(zhì)課。在三堂課中三位老師各有特色。都給我留下了深刻的印象：鄭老師細膩精湛的教學設計、科學的練習組織方式；藤老師優(yōu)美的示范動作，活潑活躍的課堂氣氛；應老師循循善誘的教學語言激發(fā)，流暢的課堂環(huán)節(jié)。但是，其中有幾個小細節(jié)問題也暴露出了我們體育教師通常忽略的一些問題。
　　
　　一、關于課堂流暢性的問題
　　
　　在一節(jié)課中一位老師解散集合次數(shù)達9次之多，在課堂中有時候?qū)W生正練習得興致盎然，教師一聲急促尖銳的哨音讓學生大為掃興。使原本歡暢的課堂一下子變得索然寡味。我想對于教學中的這些問題可以避免，主要可以通過兩種方法：
　　1.減少集合次數(shù)，當練習中教師有需要向?qū)W生說明的地方，教師可以站在練習的學生中央，向?qū)W生說明、補充、提示、總結等，不需要集合的時候就盡量不要集合。
　　2.合理組織位置，學生在分組練習的時候，教師可以通過課前在場地做標記的方法，采用合理的組織練習隊形，如圓形、菱形、正方形等，讓學生以教師所在的位置為中心，進行分組練習，當教師針對學生練習中的情況需要補充說明或者提示的時候，就不需要集合隊伍。
　　
　　二、關于器材的輔助練習問題
　　
　　在一節(jié)課中，練習肩肘倒立時，老師采用了毽子做輔助練習。當學生雙腳底朝上垂直地面而立直的時候，教師讓保護的學生放一個毽子在練習者的腳底面上。我想該教師的意思是想讓學生保持雙腿直立。但是肩肘倒立的正確動作應該是腳面繃直，腳尖朝上，而不是與地面平行。故采用毽子作為輔助練習似乎不夠嚴謹。
　　1.器材的輔助練習如果用得好的話是錦上添花，如果用得不合理的話那就是畫蛇添足。
　　2.在采用器材輔助練習的時候。教師一定要清楚器材能輔助什么動作?這個練習動作要達成什么樣的效果?采用器材輔助練習的時候達成了練習的效果了嗎?如果能達成就可以采用，不能達成就不需要。
　　
　　三、關于對常態(tài)課理解的問題
　　
　　1.新課程教學既要落實好常態(tài)課的教學，但又不能重新回歸到單一的技能教學的老路上。我們既要重視技能教學，但又不能拘泥于呆板的課堂練習形式。我們既要給體育教學“正本清源”，也需要不斷在課程繼承的基礎上進行創(chuàng)新發(fā)展。
　　2.作為一個市級的優(yōu)質(zhì)課展示，筆者個人認為，MOCTnN0q4N70HFwfSiuef0bm7U+GBx3tzeu1wR3sAUU=它的導向既要體現(xiàn)出我們的常態(tài)課堂教學，又要來自實踐而高于實踐，好的常態(tài)課應該是新穎、有特色，有值得學習和反思的地方。在常態(tài)課中要有合理的負荷，教學智慧要體現(xiàn)出來，技能教學要體現(xiàn)出來，體育課的性質(zhì)要體現(xiàn)出來(以身體練習為手段、提高學生“三維”的健康)，在課堂中要進行有效的教學。
　　
　　四、關于借班上課和課堂預設的問題
　　
　　教師在執(zhí)教肩肘倒立時的優(yōu)美漂亮的示范動作，讓我驚嘆。據(jù)說該教師已經(jīng)35歲，如此完美的動作加上她設計科學的教案，我對于她的課寄予了很高的期望，可是后來學生在練習中達成的效果還是低于我的期望值。后來通過學生了解到，原來該班學生從來沒有上過這種類型的技巧課，所以練習的時候感覺難度很大。
　　1.對于賽課的老師來說，借班上課是家常便飯。但如何讓這個“飯菜”合自己的“胃口”，我想上課前一定要通過了解學生的學情、班級紀律情況、學生特點，以便更有針對性地制定教學計劃。
　　2.關于課堂教學預設，很多教師在設計教學計劃時，往往只重視考慮教材的特點和教學設計，而忽視了課堂教學的預設，課堂是充滿生命活力的空間，因為我們面對的是一個個鮮活的生命個體；課堂教學的價值就在于每一節(jié)課都是不可預設、不可復制的生命歷程。面對“突發(fā)事件”，我們老師不能把手一揮，裝聾作啞，當作沒發(fā)生過一樣。教師在備課前要做好周密的策劃和充分的教學預設，善于重視和利用課堂生成性資源。
　　
　　五、關于評課的角度和依據(jù)問題
　　
　　在評課時，一些教師和教研員代表都談到了對三堂課的看法，側重點各有不同，這就涉及到了關于評課角度和評課依據(jù)的問題：
　　1.評課的角度，這堂課是什么背景下所授，例如：全國性的、省級的、市級的、區(qū)縣級的還是一個學校內(nèi)部組織的，是借班上課還是自己的所任教班級，級別不同，學生不同，聽課教師的期望值肯定有所不同。
　　2.評課的依據(jù)，每個評課教師代表在發(fā)言時針對每堂課的側重點不同，這也涉及到了評課依據(jù)的問題，我覺得評課主要從兩點出發(fā)：新課程的理念和體育理論。只有在正確解讀和深入理解新課程理念，在熟練掌握了體育理論的基礎上，我們的評課才能更客觀、更趨向完美。但是筆者認為一堂好課應該是：學生小手齊舉、小臉通紅、雙眼冒光、練習中流汗、課中有笑