摘要：黨的十六屆六中全會明確提出了建設(shè)和諧文化的重大任務(wù)。培育和諧文化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，高校作為整個社會體系和總體布局中的重要組成部分，理應(yīng)成為培育和諧文化的重要戰(zhàn)略支撐，這就要求高校把構(gòu)建和諧校園作為一項(xiàng)十分重要而緊迫的任務(wù)。
　　關(guān)鍵詞：和諧文化；和諧校園；校園文化
　　
　　建設(shè)和諧文化是黨的重大理論創(chuàng)新，和諧文化既是和諧社會的重要特征，也是實(shí)現(xiàn)社會和諧的文化源泉和精神動力。培育和諧文化就是要培育和諧精神，倡導(dǎo)和諧理念，在全社會形成共同的理想信念和道德規(guī)范，不斷增強(qiáng)中華民族的凝聚力、向心力、親和力，為構(gòu)建和諧社會創(chuàng)造良好的人文環(huán)境和文化生態(tài)。培育和諧文化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，高校作為社會體系和總體布局中的重要組成部分，理應(yīng)成為培育和諧文化的重要戰(zhàn)略支撐。因此，如何通過和諧校園的構(gòu)建，提高大學(xué)教育的績效，成為十分重要的課題。
　　
　　一、和諧文化的基本內(nèi)涵
　　
　　1．建設(shè)社會主義核心價值體系。社會主義核心價值體系是社會主義制度的內(nèi)在精神和生命之魂，在所有社會主義價值目標(biāo)中處于統(tǒng)攝和支配的地位。沒有社會主義核心價值體系的引領(lǐng)，和諧文化建設(shè)就會迷失方向與根本。社會主義核心價值體系從最基本的層面看，包括四個方面：一是馬克思主義指導(dǎo)思想，這是立黨立國的根本指針，是社會主義意識形態(tài)的靈魂；二是中國特色社會主義共同理想，這是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路，是全國各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的強(qiáng)大動力；三是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，這是中華民族生生不息、薪火相傳的精神支撐，是當(dāng)代中國人民不斷創(chuàng)造嶄新業(yè)績的力量源泉；四是以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀，這是中華民族傳統(tǒng)美德、優(yōu)秀革命道德與時代精神的完美結(jié)合，是市場經(jīng)濟(jì)條件下確定價值取向、做出道德選擇的基本準(zhǔn)則。這四個方面相互聯(lián)系和貫通，成為黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民開拓進(jìn)取的精神旗幟。
　　2．培育文明道德風(fēng)尚。一個社會是否和諧，一個國家能否長治久安，很大程度上取決于全體社會成員的思想道德素質(zhì)。道德是調(diào)整社會關(guān)系、規(guī)范人們行為的基本準(zhǔn)則，是形成良好社會風(fēng)尚和人際關(guān)系的重要保證?，F(xiàn)在，部分社會成員道德失范、誠信缺失，已經(jīng)成為影響社會和諧的突出問題。必須把加強(qiáng)公民道德建設(shè)作為構(gòu)建和諧社會的基礎(chǔ)工作和建設(shè)和諧文化的中心環(huán)節(jié)，擺在重要位置。
　　3．豐富社會文化生活。文化藝術(shù)是民族精神的火炬，是激勵人民奮發(fā)進(jìn)取、創(chuàng)造和諧美好生活的號角，對于充實(shí)精神世界、提高生活質(zhì)量、舒緩心理壓力、促進(jìn)社會和諧有著不可替代的獨(dú)特作用。建設(shè)和諧文化，必須以滿足人民群眾多層次、多方面、多樣化的精神文化需求為目標(biāo)，積極發(fā)展文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)，大力繁榮文藝創(chuàng)作，努力為人民群眾提供內(nèi)容豐富、形式多樣的精神文化產(chǎn)品和服務(wù)。
　　
　　二、培育和諧文化、構(gòu)建和諧校園的重要意義
　　
　　對每個人來說，和諧文化起著潛移默化的教育作用，影響著思想和行為；對社會而言，和諧文化具有明確的價值導(dǎo)向，包含著人們普遍認(rèn)同的價值觀念。積極促進(jìn)和諧文化建設(shè)，才能為構(gòu)建社會主義和諧社會提供強(qiáng)大的思想道德力量。和諧文化這個逐漸豐富的理念，為當(dāng)前高校工作指明了方向——構(gòu)建“和諧校園”?！昂椭C校園”就是指在學(xué)校這樣的大系統(tǒng)中，各部分、各要素處于一種良性運(yùn)行又相互協(xié)調(diào)發(fā)展的狀態(tài)。只有這樣才是一個充滿創(chuàng)造活力的校園，是各方面利益關(guān)系得到有效協(xié)調(diào)、不斷創(chuàng)新和發(fā)展的校園。
　　1. 培育和諧文化，構(gòu)建和諧校園是建設(shè)和諧社會的需要。胡錦濤同志強(qiáng)調(diào)指出：“實(shí)現(xiàn)社會和諧、建設(shè)美好的社會，始終是人類孜孜以求的社會理想，也是包括中國共產(chǎn)黨在內(nèi)的馬克思主義政黨不懈追求的社會理想?！睂W(xué)校是整個社會體系的重要組成部分，在培養(yǎng)整個國家和民族的人才方面具有重要的作用，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)在構(gòu)建和諧社會中起骨干和帶頭作用，走在前面。
　　2. 培育和諧文化，構(gòu)建和諧校園是落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的需要。以人為本，就是要關(guān)心人，尊重人，促進(jìn)人的全面健康發(fā)展，營造使師生員工身心愉悅的物質(zhì)和精神環(huán)境，所以，建設(shè)和諧校園正是對以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的落實(shí)。建設(shè)和諧校園，是教育規(guī)律的體現(xiàn)，是一個極富有時代涵義的目標(biāo)構(gòu)想，是學(xué)校三個文明建設(shè)的必然要求，也是學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的全面詮釋。
　　3. 培育和諧文化，構(gòu)建和諧校園是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。和諧能夠凝聚人心，和諧可以團(tuán)結(jié)力量，和諧可以促進(jìn)事業(yè)發(fā)展。只有擁有和諧的環(huán)境氛圍，學(xué)校的組織效能才能得到充分發(fā)揮，教師教書育人的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性才能得到提高，才能培養(yǎng)出合格的高素質(zhì)人才。
　　
　　三、構(gòu)建和諧校園的主要任務(wù)
　　
　　1.校園文化的和諧。首先，要加強(qiáng)大學(xué)文化建設(shè)，彰顯學(xué)校的特色魅力。大學(xué)文化是在辦學(xué)過程中以大學(xué)為載體，以全院師生員工為主體，創(chuàng)造、傳承和積淀的精神成果與物質(zhì)成果的總和。大學(xué)文化是大學(xué)的靈魂，是辦學(xué)特色和價值觀念的集中概括。構(gòu)建和諧校園，必須有與學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)相和諧的校園文化，包括學(xué)校上下一致的共同理想和共同的價值追求，先進(jìn)的高等教育辦學(xué)理念，堅(jiān)持以人為本、尊重知識、尊重人才、尊重勞動的良好工作氛圍及和諧的人際關(guān)系。因此，要以“學(xué)術(shù)是品牌，特色是生命，質(zhì)量是保證為辦學(xué)理念，（1）重視和加強(qiáng)校園文化建設(shè)，積極探索校園文化建設(shè)的途徑和手段，充分發(fā)揮校園文化的育人功能，努力營造健康向上的良好育人氛圍，這樣就為建設(shè)和諧的大學(xué)校園打下了良好的基礎(chǔ)。其次，要形成具有特色的校園文化氛圍，積淀學(xué)校的精神品牌。大學(xué)應(yīng)有自由精神，倡導(dǎo)思想自由、學(xué)術(shù)自由、言論自由;大學(xué)應(yīng)有獨(dú)立人格、獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷;大學(xué)應(yīng)有人文精神，張揚(yáng)人的價值，謀求個性解放，追求人自身的完善和思想的實(shí)現(xiàn);大學(xué)應(yīng)有科學(xué)精神，把普遍性、公有性、無私利性、客觀性以及真、善、美的高度統(tǒng)一作為探究萬物的價值準(zhǔn)則;大學(xué)應(yīng)有批判精神，以價值無涉的原則追求真理，力求使自己的研究與教學(xué)活動超越黨派群體、地域的利益，超越功利的誘惑，以得出客觀、公正的結(jié)論。（3）同時營造一個積極向上、民主和諧、相互尊重、相互學(xué)習(xí)、相互激勵的人際環(huán)境和各校獨(dú)有的人文精神， 努力培育高品位、弘揚(yáng)時代主旋律、體現(xiàn)大學(xué)精神的校園文化，從而為人才培養(yǎng)塑造優(yōu)雅的學(xué)術(shù)殿堂。
　　2.學(xué)生個性發(fā)展的和諧。促進(jìn)人的個性全面和諧發(fā)展是當(dāng)代教育的宗旨，也是和諧校園的重要標(biāo)志。要對學(xué)生的潛能、興趣、愛好、特長加以引導(dǎo)、提升，使學(xué)生的潛能充分發(fā)揮，特長充分展現(xiàn)，個性全面和諧發(fā)展。要推行個性化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生或?qū)W生群體個性的自我和諧。個性即稟賦，是一個人興趣、愛好、特長的綜合表現(xiàn)。創(chuàng)造個性是教育的靈魂。在學(xué)校教育教學(xué)活動中，一定要尊重個性，弘揚(yáng)個性，致力培養(yǎng)學(xué)生的鮮明個性。實(shí)際上，和諧的本質(zhì)并非千篇一律、千人一面，而是和而不同，是通過協(xié)調(diào)不同，達(dá)到新的統(tǒng)一。只有將每個學(xué)生的個性視作一個個不同的音符，才能使教學(xué)過程奏出美妙的樂章。
　　3.教與學(xué)的和諧。教與學(xué)的實(shí)質(zhì)是使教育的節(jié)奏與學(xué)生發(fā)展的節(jié)律和諧，這是高校實(shí)施和諧教育的核心所在，它所追求的目標(biāo)是:“節(jié)奏適度、激活潛能、思維協(xié)調(diào)、和諧共振”。和諧的課堂文化是一種互動的文化思想交流，其中受益的不只是學(xué)生，教師也將在教學(xué)活動中不斷進(jìn)步。教學(xué)互動，通過角色轉(zhuǎn)換與認(rèn)同，教學(xué)相長。教學(xué)領(lǐng)域中以“教”與“學(xué)”關(guān)系為主的學(xué)校教育活動與學(xué)生身心發(fā)展關(guān)系的和諧，是高校實(shí)施和諧教育的核心。（2）教與學(xué)和諧的基礎(chǔ)是民主融洽的師生關(guān)系觀。在傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的影響下，我國師生關(guān)系長期以來停滯在傳道、授業(yè)、解惑的關(guān)系上，師生間缺乏情感交流和平等的合作溝通。和諧教育要求在學(xué)校中建立起一種民主平等、尊師愛生、情感交融、通力合作的新型師生關(guān)系。教育工作的重點(diǎn)在“育”字之中，學(xué)生的思想品德、人格精神不是“教”出來的，而是學(xué)生在良好、健康的人際交往環(huán)境中耳濡目染，春風(fēng)化雨而水到渠成的。教師要以自己高尚的道德情操、優(yōu)良的個性品質(zhì)影響和感染學(xué)生;以淵博的文化知識、豐富的教育才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主和諧的教育氛圍，師生攜手實(shí)現(xiàn)和諧教育的目標(biāo)。
　　4.服務(wù)中的和諧。一個學(xué)校，其職工除了教師和領(lǐng)導(dǎo)外，還有一些后勤服務(wù)的人員，教師與后勤人員關(guān)系的和諧也是校園和諧人際關(guān)系所不可缺少的內(nèi)容。服務(wù)質(zhì)量展現(xiàn)出學(xué)校硬件設(shè)施的先進(jìn)性和人文水平。良好的服務(wù)能夠陶冶人、感染人、影響人、教育人，使學(xué)生在服務(wù)保障的氛圍和感染中受到感化、教育和熏陶。
　　5.管理因素的和諧。實(shí)施人性化管理，就是要在學(xué)校的管理活動中，始終貫徹“平等、尊重、合作、發(fā)展”為基本內(nèi)涵的人本思想，以誠待人，以情感人，以理服人。堅(jiān)持制度約束與人性管理的和諧統(tǒng)一，在規(guī)章制度的制定上，不但具有一定的權(quán)威性、規(guī)范性，更應(yīng)具有一定的時代性、先進(jìn)性。（4）這些制度既能規(guī)范師生行為，又不束縛師生手腳，既有一定的強(qiáng)制性，又能調(diào)動積極性。將制度外化為自覺行為，內(nèi)化為個人品質(zhì)是追求的理想境界。要努力形成管理科學(xué)有序、服務(wù)一流，人盡其才、才盡其用的和諧局面，形成管理科學(xué)有序、服務(wù)一流，人盡其才、才盡其用的和諧局面。
　　6.人與環(huán)境的和諧。優(yōu)美的校園環(huán)境能夠陶冶人的情操，啟迪人的思想、智慧，塑造人的心靈，愉悅?cè)说纳硇?。打造人文品味與現(xiàn)代化設(shè)施相得益彰的和諧校園，是學(xué)校追求的目標(biāo)和發(fā)展的主題。
　　和諧校園是一個目標(biāo)，也是一個建設(shè)的過程，這個過程需要全體師生的同心同德，銳意進(jìn)取，從小事做起、從點(diǎn)滴做起，努力建設(shè)好大和諧下的小和諧因子，培育和諧文化，構(gòu)建和諧校園，為建設(shè)和諧社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
　　作者單位：吉林醫(yī)藥學(xué)院
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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