摘要：近年來(lái)，隨著人們對(duì)精神生活追求的提高，鋼琴熱迅速升溫，也隨之出現(xiàn)了盲目考級(jí)的現(xiàn)象，而隨之發(fā)展起來(lái)的鋼琴業(yè)余考級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也如雨后春筍，但良莠不齊。本文對(duì)鋼琴業(yè)余考級(jí)的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，結(jié)合對(duì)鋼琴培訓(xùn)市場(chǎng)需求問(wèn)題的探索，總結(jié)出鋼琴培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展的對(duì)策建議。
　　關(guān)鍵詞：鋼琴；業(yè)余考級(jí)；市場(chǎng)
　　
　　音樂(lè)業(yè)余考級(jí)己經(jīng)成為與廣大人民群眾的精神文化生活緊密聯(lián)系的一項(xiàng)社會(huì)文化教育，業(yè)余考級(jí)制度的規(guī)范與發(fā)展對(duì)下一代健康成長(zhǎng)至關(guān)重要?？技?jí)制度的研究論證、師資培訓(xùn)、考級(jí)工作的規(guī)范應(yīng)引起全社會(huì)的重視。但是，當(dāng)孩子考級(jí)的級(jí)別成了熱門話題的時(shí)候，當(dāng)鮮紅的考級(jí)證書越來(lái)越成為琴童及家長(zhǎng)們炫耀的資本的時(shí)候，原來(lái)旨在普及和推廣鋼琴教育，讓更多的人接受音樂(lè)的熏陶以提高全民族音樂(lè)素質(zhì)的鋼琴業(yè)余考級(jí)，也令人遺憾地出現(xiàn)了遠(yuǎn)離初衷的負(fù)面效應(yīng)。
　　
　　一、鋼琴業(yè)余考級(jí)的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題
　　
　　我國(guó)鋼琴考級(jí)開始于上個(gè)世紀(jì)八十年代末，從各方面資料反映的情況來(lái)看，目前鋼琴考級(jí)已由成長(zhǎng)期步入成熟期，由初期的盲動(dòng)和功利變?yōu)橄鄬?duì)理性，考級(jí)的組織管理也逐漸規(guī)范，產(chǎn)生的效果和影響力不斷擴(kuò)大。近年來(lái)，鋼琴考級(jí)在全國(guó)的展開，使原本不為人知的業(yè)余鋼琴學(xué)習(xí)社會(huì)化、市場(chǎng)化、公開化。全國(guó)性的集中鋼琴考級(jí)，產(chǎn)生了巨大的轟動(dòng)效應(yīng)，激勵(lì)和吸引了一大批青少年參加其中。但是由于鋼琴考級(jí)的市場(chǎng)化運(yùn)作，使考級(jí)中存在的問(wèn)題很多問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)方面：
　　1.考級(jí)教材問(wèn)題
　　我國(guó)鋼琴考級(jí)的開始是由地方有關(guān)團(tuán)體或音樂(lè)院校組織開展的，許多省市都編寫、出版了自己的考級(jí)教材，教材混亂讓考生無(wú)所適從。由于編寫者水平有限，許多教材或是照搬其他國(guó)內(nèi)外已有的教材，內(nèi)容重復(fù)，或是從音樂(lè)專業(yè)院校教材中選取，缺少對(duì)青少年業(yè)余鋼琴學(xué)習(xí)特點(diǎn)的深入研究，內(nèi)容呆板單一，適應(yīng)性差，缺少科學(xué)性和系統(tǒng)性，錯(cuò)誤也很多。各級(jí)別曲目，內(nèi)容偏差、不豐富、互不銜接，很難科學(xué)評(píng)估考生的真實(shí)水平，容易對(duì)考生產(chǎn)生誤導(dǎo)?？技?jí)教材更新太慢，幾十年不變，不能有效適應(yīng)音樂(lè)教育的發(fā)展。
　　2.鋼琴考級(jí)組織、管理的問(wèn)題
　　由于利益的驅(qū)動(dòng)和考級(jí)的社會(huì)化，一地多家組織考級(jí)是常見的事，往往各組織單位為了不同的目的打著各種旗號(hào)吸引考生。甚至一些社會(huì)上不具備考級(jí)資格的單位團(tuán)體為了經(jīng)濟(jì)利益也加入其中，他們?cè)诮M織、管理上相當(dāng)?shù)幕靵y，亂收費(fèi)、標(biāo)準(zhǔn)不明把關(guān)不嚴(yán)、亂發(fā)證書和走后門的現(xiàn)象屢見不鮮。這樣的多軌制，勢(shì)必造成考級(jí)的混亂，削弱考級(jí)的權(quán)威性。組織的重復(fù)性，造成評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的非統(tǒng)一性，評(píng)委水平的差別也會(huì)造成評(píng)價(jià)的誤差，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生誤導(dǎo)，甚至傷害。各種各樣的升學(xué)加分，也很容易誘發(fā)學(xué)生和家長(zhǎng)的功利性，使鋼琴考級(jí)偏離了原來(lái)的目的。
　　3.業(yè)余鋼琴學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題
　　在鋼琴考級(jí)利益的引領(lǐng)下，部分學(xué)生、老師和家長(zhǎng)對(duì)考級(jí)和業(yè)余鋼琴學(xué)習(xí)的目的產(chǎn)生偏差，為考級(jí)、為升學(xué)加分而學(xué)習(xí)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，使鋼琴學(xué)習(xí)成為一種變向的”應(yīng)試教育”，脫離了鋼琴學(xué)習(xí)是培養(yǎng)情操、鍛煉意志、提高音樂(lè)審美和修養(yǎng)的目的。由于考級(jí)曲目和形式的單一性和不變性，許多學(xué)生只學(xué)習(xí)考級(jí)規(guī)定的幾首曲目，造成學(xué)習(xí)面過(guò)窄，忽視鋼琴學(xué)習(xí)的規(guī)律和基本功的訓(xùn)練，重技法、輕音樂(lè)知識(shí)、忽視音樂(lè)感受、盲目拔高“跳級(jí)”、高分低能等現(xiàn)象普遍存在?？技?jí)市場(chǎng)的開放性和鋼琴學(xué)習(xí)一對(duì)一的特點(diǎn)，教師的教學(xué)水平很難在短時(shí)間內(nèi)評(píng)判出來(lái)，由于受經(jīng)濟(jì)利益的趨使，社會(huì)上許多沒(méi)有受過(guò)系統(tǒng)音樂(lè)專業(yè)訓(xùn)練的人都擔(dān)任起了老師，這些不稱職的教師攪亂了業(yè)余鋼琴的教學(xué)環(huán)境，造成教師隊(duì)伍的混亂，給學(xué)生帶來(lái)很大的影響，甚至是誤人子弟，毀掉了許多優(yōu)秀的音樂(lè)苗子，給家庭和孩子留下終生遺憾，也損害了教師的形象。
　　
　　二、鋼琴業(yè)余考級(jí)培訓(xùn)市場(chǎng)供求問(wèn)題分析
　　
　　隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)生活水平的提高，很多家庭擁有了一架鋼琴，為的就是讓自己的孩子從孩子時(shí)代就開始培養(yǎng)他的具有高尚的情操和杰出的才能，這也是天下父母的共同愿望。音樂(lè)人才的誕生有內(nèi)在的規(guī)律，不要強(qiáng)制孩子學(xué)琴，更不要單純?yōu)榭技?jí)而學(xué)琴。另外學(xué)音樂(lè)不論抱怎樣的目的，在選擇教師時(shí)應(yīng)該慎重考慮，優(yōu)秀的教師會(huì)潛移默化影響學(xué)生，使你對(duì)音樂(lè)有充分的理解，同時(shí)使你的技術(shù)與藝術(shù)表現(xiàn)都達(dá)到較高水平，從而凈化你的心靈，豐富你的人生。我真誠(chéng)地希望每位家長(zhǎng)能為孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益著想，樹立正確的考級(jí)觀念，放棄那種急功近利的想法，讓所有學(xué)琴的孩子們都能健康成長(zhǎng)，讓鋼琴?gòu)椬嗟那俾曉谌藗兊男哪恐懈鼉?yōu)美動(dòng)聽，更有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。
　　最初舉辦考級(jí)的目的很明確，就是要普及和推廣鋼琴教育讓更多的人接受音樂(lè)的熏陶并通過(guò)級(jí)別的鑒定，促進(jìn)學(xué)琴者提高演奏水平從而達(dá)到提高全民族音樂(lè)素質(zhì)的目的。但是，從歷年鋼琴考級(jí)中反映出的問(wèn)題分析，不少家長(zhǎng)和考生及一部分教師對(duì)考級(jí)的目的和意義還存在各種模糊的認(rèn)識(shí)，甚至是帶有很強(qiáng)的功利心。首先，鋼琴考級(jí)是為了促進(jìn)我國(guó)業(yè)余鋼琴教學(xué)的科學(xué)化與規(guī)范化加強(qiáng)對(duì)社會(huì)音樂(lè)教育的管理提高教師的社會(huì)責(zé)任感和教學(xué)水平。然而面對(duì)數(shù)十萬(wàn)名琴童，我們的鋼琴師資隊(duì)伍遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了需要，一些不具備任教條件者也加人到鋼琴師資的行列中，部分專業(yè)鋼琴教師也未對(duì)業(yè)余鋼琴教學(xué)給予足夠重視未能按要求把握教學(xué)質(zhì)量。更有甚者，一些鋼琴教師將考級(jí)視為提高自己知名度的途徑他們一味地拔高學(xué)生的考級(jí)級(jí)別，以證明自己的教學(xué)實(shí)力，并且因此而獲得經(jīng)濟(jì)效益。還有一些教師為了保證學(xué)生考級(jí)能順利通過(guò)每年的考級(jí)曲目都是提早一年讓學(xué)生開始練習(xí)一年的時(shí)間就練這幾首曲子，不但所涉及的曲目少之又少，而且缺乏正常的基礎(chǔ)訓(xùn)練這樣對(duì)學(xué)生是十分有害的。這種普遍存在于鋼琴教學(xué) 中的“浮夸風(fēng)”現(xiàn)象，是有悖于考級(jí)目的的。其次，鋼琴考級(jí)還能激發(fā)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的熱情提高他們的學(xué)習(xí)興趣。每年舉辦一次考級(jí)活動(dòng)就等于每年給業(yè)余學(xué)習(xí)鋼琴的孩子們提供一次競(jìng)賽機(jī)會(huì)，引導(dǎo)琴童循序漸進(jìn)，激勵(lì)他們努力達(dá)到階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是，許多家長(zhǎng)卻將考級(jí)作為學(xué)琴的唯一目的認(rèn)為拿到證書就大功告成了以至于在考級(jí)中對(duì)孩子施加各種精神壓力，或者急于求成為了盡快獲取十級(jí)證書而拼命地讓孩子跳級(jí)。這種做法十分危險(xiǎn)孰不知鋼琴的學(xué)習(xí)一定要遵守循序漸進(jìn)的原則連蹦帶跳只會(huì)欲速則不達(dá)。此外，過(guò)分對(duì)孩子施壓，會(huì)抹煞孩子對(duì)音樂(lè)的興趣引起逆反心理，見琴不喜反厭。我們讓孩子學(xué)琴的目的，是讓孩子們對(duì)美的事物有所感悟，使想象力和創(chuàng)造力得到極大發(fā)揮，使樂(lè)觀開 朗的性格得到擴(kuò)展 培養(yǎng)孩子們的愛心，培養(yǎng)他們對(duì)藝術(shù)的向往培養(yǎng)他們對(duì) 困難和挫折的承受能力等。家長(zhǎng)希望自己的孩子能夠出人頭地，教師希望自己的學(xué)生能夠出類拔萃這本無(wú)可厚非，但萬(wàn)事不可本末倒置。學(xué)生應(yīng)多方面、多角度了解自己在藝術(shù)上的成長(zhǎng)不要僅僅局限于一種途徑一種手段。只有這樣才能達(dá)到素質(zhì)教育的真正目的。
　　
　　三、鋼琴業(yè)余考級(jí)市場(chǎng)發(fā)展的對(duì)策建議
　　
　　1.培訓(xùn)主體的自律
　　對(duì)于從事業(yè)余輔導(dǎo)的教師，首先必須受過(guò)專業(yè)音樂(lè)教育和訓(xùn)練，具有一定的文化水準(zhǔn)，同時(shí)具有教師任職資格和職業(yè)操守。要定期組織培訓(xùn)，統(tǒng)一上崗資格，也便于家長(zhǎng)、學(xué)生正確的選擇教師。學(xué)生要正確處理好鋼琴學(xué)習(xí)與文化課學(xué)習(xí)的關(guān)系，合理搭配時(shí)間，養(yǎng)成良好習(xí)慣，充分認(rèn)識(shí)鋼琴學(xué)習(xí)對(duì)開發(fā)智力的特殊作用，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，不斷提高藝術(shù)審美能力。
　　家長(zhǎng)要正確看待考級(jí)，考級(jí)的根本目的是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，激勵(lì)斗志，提高學(xué)習(xí)興趣。不可過(guò)于功利性，逼迫孩子跳級(jí)，超長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，這是不正確的，這樣有可能傷及孩子幼小的心靈，抹煞學(xué)習(xí)興趣，但也不能完全放任自流，使其前功盡棄。
　　2.學(xué)術(shù)成果的交流與多方面考察
　　在鋼琴教學(xué)的領(lǐng)域中，每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)都是從多年的教學(xué)和演奏實(shí)踐中積累下來(lái)的，都是寶貴的財(cái)富，如果互通有無(wú)，多多探討， 然可以促進(jìn)教師的整體教學(xué)。但多年的考級(jí)中， 我們似乎更多的注意了“考”與“評(píng)”，忽視了評(píng)委、專家與當(dāng)?shù)亟處熢跇I(yè)務(wù)上的交流。從事社會(huì)教學(xué)的鋼琴教師相當(dāng)一部分是非專業(yè)教師，社會(huì)需求使各行業(yè)的人站到了教學(xué)第一線，但又缺乏規(guī)范，他們迫切地希望通過(guò)考級(jí)與專家接觸的機(jī)會(huì)來(lái)請(qǐng)教教學(xué)難題，交流信息，這樣基層教師的專業(yè)水平和教學(xué)指導(dǎo)能力才能更加有效地體現(xiàn)。
　　3.考級(jí)教材多樣化
　　建議要對(duì)考級(jí)的教材進(jìn)行改革，使考級(jí)教材向多樣化。在教材的改革方面，上海地區(qū)有直接可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)，他們先出版幾套考級(jí)教材，直到考級(jí)前三個(gè)月才發(fā)布通知，規(guī)定此次考級(jí)使用哪幾套曲目；廣東地區(qū)的考級(jí)教材也是先進(jìn)的，它的鋼琴學(xué)會(huì)主辦的業(yè)余鋼琴考級(jí)活動(dòng)，每?jī)赡瓿霭嬉惶仔陆滩?，由廣東地區(qū)最權(quán)威的鋼琴教育家編著，每套教材只可使用三年。這樣的一些舉措可提高考核的效力，加強(qiáng)業(yè)余鋼琴考級(jí)制度的文化功能，也能很好地杜絕“有針對(duì)性地使用教材”的現(xiàn)象。
　　4.考核規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)化
　　業(yè)余考級(jí)標(biāo)準(zhǔn)可在原有的測(cè)評(píng)基礎(chǔ)上，參照國(guó)外先進(jìn)的能力測(cè)試辦法加以改進(jìn)。例如，可先將有關(guān)描述器樂(lè)演奏的資料加以收集，運(yùn)用各種統(tǒng)計(jì)方法把這些資料歸類，確定為幾大類別：如音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度、表現(xiàn)、技術(shù)能力等。各類別又分別有幾種陳述表達(dá)方式，各因素累積有多種測(cè)項(xiàng)，各測(cè)項(xiàng)有固定分值，有正分值，也有負(fù)分值，累加所得分?jǐn)?shù)將會(huì)被列入事先劃分的等級(jí)。這樣，量化的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)將使主觀評(píng)測(cè)所帶來(lái)的誤差相對(duì)減少。制定統(tǒng)一而科學(xué)的新標(biāo)準(zhǔn)的工作責(zé)任重大，須由專業(yè)的教育家、心理學(xué)以及數(shù)據(jù)學(xué)專業(yè)的專家們共同來(lái)完成。
　　作者單位：河南師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]蔡江寧.鋼琴考級(jí)中存在的問(wèn)題及反思[J]，昌吉學(xué)院學(xué)報(bào).2