摘要：現(xiàn)代化工實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)具備充分的內(nèi)外部條件，加強(qiáng)它的建設(shè)具有重要意義；現(xiàn)階段高新化工產(chǎn)業(yè)對(duì)從業(yè)人員提出了新的要求，而化工從業(yè)人員素質(zhì)與企業(yè)需求之間存在著一些差距，加強(qiáng)現(xiàn)代化工實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)已經(jīng)提上日程，迫在眉睫；政府的扶持、企業(yè)的支持和學(xué)校自身的創(chuàng)新模式，使現(xiàn)代化工實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)具有切實(shí)可行性。
　　關(guān)鍵詞：化工實(shí)訓(xùn)基地；條件；探究
　　
　　一、現(xiàn)代化工實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的客觀必要性探究
　　
　　1.現(xiàn)階段化工職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題。由于存在傳統(tǒng)教育思想的影響、化工職業(yè)教育發(fā)展還不夠成熟、人們認(rèn)識(shí)還未達(dá)成一致、投入資金不夠充足等因素，現(xiàn)階段化工職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)還存在以下問題：場(chǎng)所不足，設(shè)備缺乏和陳舊?；ぢ殬I(yè)技術(shù)教育是一種高投入的教育，對(duì)實(shí)踐場(chǎng)所和機(jī)械設(shè)備要求比較高。由于政府和企業(yè)對(duì)化工職業(yè)技術(shù)教育的資金投入太少，學(xué)校自身創(chuàng)收又不夠，導(dǎo)致資金短缺，難以滿足化工職業(yè)教育發(fā)展所急需的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備。技術(shù)落后。我國(guó)在立法方面尚無(wú)對(duì)企業(yè)參與職業(yè)教育方面的硬性要求， 社會(huì)也還未發(fā)展到企業(yè)主動(dòng)將對(duì)教育的技術(shù)支持當(dāng)作自己應(yīng)盡義務(wù)的程度?；て髽I(yè)出于安全、衛(wèi)生、省事的考慮，用各種借口拒絕教師參觀和學(xué)習(xí)，化工企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)難以引進(jìn)校園，企業(yè)和學(xué)校之間缺乏技術(shù)交流，化工職業(yè)院校在實(shí)踐中采用的技術(shù)相對(duì)滯后，跟不上社會(huì)和企業(yè)的步伐?！半p師型”師資缺乏，師資技能偏低。我國(guó)化工職業(yè)技術(shù)院校教師的主要來(lái)源是招聘普通高等院校的畢業(yè)生，這些畢業(yè)生在學(xué)校接受的是理論知識(shí)教學(xué)，實(shí)踐性知識(shí)相當(dāng)欠缺，進(jìn)入職業(yè)教育領(lǐng)域之后又由于缺乏參與現(xiàn)代化工實(shí)訓(xùn)基地這一平臺(tái)的建設(shè)與管理，理論知識(shí)難以轉(zhuǎn)化為 實(shí)踐知識(shí)，專業(yè)技能得不到提升，學(xué)生水平也難以提高。
　　2.化工類實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀分析。實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐訓(xùn)練場(chǎng)所，其基本功能為：完成實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)、職業(yè)技能訓(xùn)練與鑒定的任務(wù)，并逐步發(fā)展為培養(yǎng)高等職業(yè)教育人才的實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定和高新技術(shù)推廣應(yīng)用的重要基地。我們對(duì)全國(guó)化工類實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)化工類實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和管理面臨諸多問題，暴露出幾方面的不足。一是由于資金不足，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)模較小，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足化工類高職高專學(xué)生的實(shí)訓(xùn)要求；二是缺少大型的先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，學(xué)生很難接觸到科技前沿的東西；三是缺少標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)操作規(guī)程，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的淪落為簡(jiǎn)單職業(yè)培訓(xùn)。所以，建設(shè)一批示范性、高標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代化工實(shí)訓(xùn)基地顯得尤為必要。
　　
　　二、現(xiàn)代化工實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的現(xiàn)實(shí)緊迫性探究
　　
　　1.高新化工產(chǎn)業(yè)對(duì)從業(yè)人員提出了新的要求。現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)之一，與國(guó)民經(jīng)濟(jì)和人們生活密切相關(guān)。隨著現(xiàn)代化工制造業(yè)的振興發(fā)展和企業(yè)改革的不斷深化，大批技術(shù)含量高的化工生產(chǎn)項(xiàng)目投產(chǎn)，先進(jìn)的化工生產(chǎn)設(shè)備不斷引進(jìn)，生產(chǎn)崗位的分工從以往的勞動(dòng)密集型逐漸向知識(shí)密集型和技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變。高新化工產(chǎn)業(yè)對(duì)從業(yè)人員職業(yè)能力與素質(zhì)提出了新的要求：專業(yè)基礎(chǔ)理論扎實(shí)，專業(yè)知識(shí)面寬，一專多能、一崗多能；具有良好職業(yè)道德與敬業(yè)精神；具有熟練操作技能、技術(shù)擴(kuò)散能力和技術(shù)應(yīng)用能力；具備工藝過(guò)程判斷、計(jì)算機(jī)操作、系統(tǒng)分析等方面綜合能力，等等。
　　2.當(dāng)前化工從業(yè)人員素質(zhì)與企業(yè)需求之間的現(xiàn)實(shí)差距。目前化工從業(yè)人員總體素質(zhì)離企業(yè)的需求還存在著一定的差距。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：從業(yè)人員整體文化素質(zhì)不高，學(xué)歷偏低。在化工企業(yè)里面，?？埔陨蠈W(xué)歷的員工少，而高中、初中和其他學(xué)歷的員工占多數(shù)。從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)低，實(shí)際操作技能和緊急情況處理能力較差。從最近幾年化工企業(yè)發(fā)生的重大安全事故分析，多數(shù)原因是因?yàn)榛ば袠I(yè)的管理人員、技術(shù)人員和操作人員的崗位職業(yè)素質(zhì)不高造成的。如2004年4月15日晚重慶天原化工總廠發(fā)生的氯氣泄露導(dǎo)致局部爆炸，泄露的原因是氯罐及相關(guān)設(shè)備陳舊，而爆炸的原因是工作人員違規(guī)操作； 2006年7月28日上午江蘇射陽(yáng)縣臨海鎮(zhèn)化工園中德合資的氟源化工有限公司氟化車間發(fā)生爆炸，事故發(fā)生的原因是管理不善造成的。從業(yè)人員的綜合能力不高，與現(xiàn)代化工企業(yè)的要求差距較大。當(dāng)前，大多數(shù)企業(yè)反應(yīng)不少?gòu)臉I(yè)人員還存在專業(yè)知識(shí)和技能不夠，實(shí)際操作能力差，責(zé)任心和敬業(yè)精神差，缺乏團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力，缺乏創(chuàng)新、綜合能力不高等狀況，這與現(xiàn)代化工企業(yè)對(duì)員工的要求相差甚遠(yuǎn)。
　　3.現(xiàn)代化工實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重大意義?，F(xiàn)代化工實(shí)訓(xùn)基地是一個(gè)突出實(shí)踐性教學(xué)、充分體現(xiàn)化工類及相關(guān)專業(yè)實(shí)際動(dòng)手能力的專業(yè)特色的人才培養(yǎng)基地?；?shí)訓(xùn)基地為學(xué)生提供化工仿真實(shí)訓(xùn)，以崗位技能為核心，按照“從易到難， 逐步接近工作實(shí)際”的原則，它構(gòu)建了實(shí)踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與綜合技能有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，有利于提升學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。教師在實(shí)訓(xùn)基地新平臺(tái)的建設(shè)中作為第一責(zé)任人，肩負(fù)著從技術(shù)到應(yīng)用的責(zé)任。為建設(shè)化工實(shí)訓(xùn)基地，教師需要進(jìn)行充分的市場(chǎng)調(diào)研，需要綜合考慮教學(xué)、實(shí)訓(xùn)要求的滿足程度、實(shí)訓(xùn)時(shí)學(xué)生的安全程度、技術(shù)水平的提高程度和為社會(huì)的服務(wù)度，在這樣的過(guò)程之中，教師的實(shí)踐和應(yīng)用能力能得到很好的鍛煉和質(zhì)的飛躍，“雙師”能力大幅度提高。
　　
　　三、現(xiàn)代化工實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的切實(shí)可行性探究
　　
　　1.政府重視，政策導(dǎo)向。當(dāng)前我國(guó)中央政府和地方政府都十分重視職業(yè)教育和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，充分發(fā)揮宏觀調(diào)控職能，對(duì)職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)予以充分的支持，尤其是法律、政策上的支持，鼓勵(lì)和動(dòng)員各種社會(huì)力量參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)間接投資的方式興建實(shí)訓(xùn)基地，政府為實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供了強(qiáng)有力的政策支持、經(jīng)費(fèi)支持和人力支持。
　　2005年6月22日教育部、財(cái)政部印發(fā)了《中央財(cái)政支持的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目支持獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)審試行標(biāo)準(zhǔn)》，制定了不同專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、布局和規(guī)劃，中央財(cái)政設(shè)立專項(xiàng)資金予以資助各地職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，全面推動(dòng)了各職業(yè)院校加強(qiáng)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的進(jìn)程，為培養(yǎng)、培訓(xùn)高質(zhì)量技能型緊缺人才提供了條件保障。2005年11月7日召開的全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議，國(guó)務(wù)院決定“十一五”期間中央財(cái)政對(duì)職業(yè)教育投入100億元，重點(diǎn)用于支持職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，充實(shí)教學(xué)設(shè)備，資助貧困家庭學(xué)生接受職業(yè)教育。同時(shí)要求地方政府增加對(duì)職業(yè)教育的投入，加強(qiáng)職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)。
　　2.企業(yè)扶持，積極參與。建設(shè)現(xiàn)代化工實(shí)訓(xùn)基地，離不開先進(jìn)的技術(shù)和優(yōu)秀的化工人才，化工職業(yè)院?，F(xiàn)有的狀況難以滿足實(shí)訓(xùn)基地的技術(shù)需求和人才需求，企業(yè)在技術(shù)和人才方面給予了現(xiàn)代化工實(shí)訓(xùn)基地積極地扶持。不少學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地走上了校企聯(lián)合共建模式，如上海石化工業(yè)學(xué)校與德國(guó)拜耳（中國(guó)）有限公司合作建設(shè)的拜耳（中國(guó)）實(shí)訓(xùn)基地。我院于2005年4月8日分別同南京化工廠、金陵石化公司化工一廠、金浦集團(tuán)南京鐘山化工廠、金浦集團(tuán)南京塑料廠、金陵石化南京煉油廠舉行了建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的協(xié)議簽訂和掛牌儀式。校企雙方明確各自的職責(zé)分工，挖掘雙方潛力，互惠互利，逐步建立合作利益制度，實(shí)現(xiàn)校企雙方在經(jīng)濟(jì)利益方面的雙贏。
　　3.學(xué)校重視，創(chuàng)新模式?；ぢ殬I(yè)院校對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性已經(jīng)達(dá)成了共識(shí)，為了加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，各院校不斷探索和創(chuàng)新建設(shè)模式，其中，主要有工教結(jié)合和工學(xué)結(jié)合兩種教學(xué)模式。工教結(jié)合的基本形式有兩種，或者說(shuō)包括兩個(gè)層次：一是職業(yè)院校專業(yè)教師定期或不定期地到與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)或事業(yè)單位兼職，每人每年不少于2個(gè)月，擔(dān)任一定量的專業(yè)技術(shù)工作，并評(píng)定相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職稱，這是工教結(jié)合的初級(jí)階段。二是職業(yè)院校學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)階段，學(xué)校與企業(yè)、事業(yè)等用人單位合作或者在實(shí)訓(xùn)基地，以生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線現(xiàn)場(chǎng)為課堂，一邊教學(xué)一邊實(shí)訓(xùn)，專業(yè)教師既擔(dān)任教師又擔(dān)任師傅，學(xué)生則一邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)一邊接受操作訓(xùn)練，這是工教結(jié)合的高級(jí)階段?！肮W(xué)結(jié)合”教育模式由來(lái)已久，曾被美國(guó)稱為“合作教育”，德國(guó)的“雙元制”職業(yè)教育是世界上公認(rèn)的“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的典范。南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院在高分子材料應(yīng)用技術(shù)專業(yè)進(jìn)行了“工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”的教學(xué)模式改革，具體做法是：按“必需、夠用”原則整合高分子材料應(yīng)用技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)課程、職業(yè)基礎(chǔ)課程和職業(yè)技術(shù)專業(yè)課程，將《高分子材料成型加工》、《高分子材料分析與測(cè)試》兩門課程從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)引進(jìn)到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心，采用邊理論教學(xué)，邊實(shí)踐教學(xué)，實(shí)行了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化；聘請(qǐng)企業(yè)的生產(chǎn)工藝專家，結(jié)合企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)工藝的需求，和專業(yè)指導(dǎo)教師共同制訂適合“工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”教學(xué)模式的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱。這種教學(xué)模式按照企業(yè)生產(chǎn)崗位的實(shí)際要求組織教學(xué)，有利于學(xué)生掌握企業(yè)最先進(jìn)的技術(shù)，把自己所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)第一線所必須具備的職業(yè)素質(zhì)和能力。
　　作者單位：南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院
　　
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