摘要：學(xué)風(fēng)建設(shè)是在學(xué)校辦學(xué)思想指導(dǎo)下的一項基礎(chǔ)性工作，是校園精神文明建設(shè)的重要組成部分，是學(xué)校教育質(zhì)量的重要保證，也是一所學(xué)校發(fā)展的主要源泉，正確認識學(xué)風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義，促進良好學(xué)風(fēng)的形成，是推動學(xué)校向前發(fā)展的應(yīng)有之義。本文結(jié)合當前高校的實際情況，對加強高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑和方法進行了初步探索。
　　關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè)；問題；對策
　　
　　學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)者在求知目的、治學(xué)態(tài)度、認識方法上長期形成的，具有一定的穩(wěn)定性和持續(xù)性的精神傾向、心理特征及其外在表現(xiàn)。從狹義上講，學(xué)風(fēng)是學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和風(fēng)格的總體反映，從廣義上講，學(xué)風(fēng)是大學(xué)治校、治學(xué)、做人的風(fēng)氣，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是保證和提高教育質(zhì)量的重要條件，也是教育質(zhì)量的重要內(nèi)涵，它體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)觀念和理念，體現(xiàn)了學(xué)校的校風(fēng)和大學(xué)精神，體現(xiàn)了學(xué)校的歷史積淀和教學(xué)傳統(tǒng)，同時也反映了學(xué)校的辦學(xué)和管理水平。學(xué)風(fēng)體現(xiàn)了學(xué)校的學(xué)習(xí)之風(fēng)、教學(xué)之風(fēng)、學(xué)術(shù)之風(fēng)、說到底就是學(xué)校的辦學(xué)之風(fēng)。一所學(xué)校的學(xué)風(fēng)是在長期的辦學(xué)實踐中不斷積累和升華出的一種優(yōu)良傳統(tǒng)，凝聚著學(xué)校全體師生的學(xué)術(shù)思想和辦學(xué)理念。學(xué)風(fēng)建設(shè)者是在學(xué)校堅持黨的正確辦學(xué)方向指導(dǎo)下的一種決定學(xué)校前途命運的長期行為。因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)是決定高校能否培養(yǎng)跨世紀合格人才的重要因素，是高校全面加強素質(zhì)教育、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
　　
　　一、當前大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題的新特點與成因分析
　　
　　當代大學(xué)生思想活躍，視野開闊，志向遠大，對獲取新信息的渠道和媒體非常敏感，對新知識、新技術(shù)的了解和掌握異常迅速。然而，正像這種主要群體特征突出鮮明一樣，較多學(xué)生學(xué)業(yè)失敗現(xiàn)象已經(jīng)使得界內(nèi)外人士感到憂慮。除了諸如學(xué)習(xí)目標缺失、學(xué)習(xí)動力不足、學(xué)習(xí)紀律松懈、學(xué)習(xí)經(jīng)歷旁移等一直是老抱怨的問題外，當前大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題表現(xiàn)出許多新的特點：（1）學(xué)業(yè)失敗現(xiàn)象較為普遍。不及格率有所提高，一些入學(xué)分數(shù)很高的學(xué)生也會留級甚至退學(xué)；（2）干擾熱點轉(zhuǎn)移。以往學(xué)業(yè)失敗多發(fā)生在熱衷于早戀、校外賺錢等同學(xué)的身上，現(xiàn)在留級、退學(xué)的原因大都是熱衷于游戲、沉溺于網(wǎng)吧；（3）師生雙向不滿。以往多是教師不滿于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，現(xiàn)在是一方面教師常常抱怨學(xué)生學(xué)習(xí)不努力，同時學(xué)生也在抱怨教師教學(xué)不盡心；（4）心態(tài)矛盾加劇。感到競爭壓力很大，又不愿刻苦學(xué)習(xí)；希望學(xué)校少管，自控能力又差；主張自主學(xué)習(xí)，自學(xué)能力又弱。這些是學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨的新課題。產(chǎn)生以上問題的原因是多方面的，既有社會影響，也有學(xué)校原因；既有常規(guī)因素，也有社會轉(zhuǎn)型和教育改革進程中的不利影響。這里從下面三個方面考慮：
　　第一，學(xué)業(yè)水準下降是高等教育大眾化進程中的普遍現(xiàn)象。中國高等教育正在快速進入大眾化階段，資源緊張，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活方面的困難及由此帶來的思想問題比較突出；由于結(jié)構(gòu)失衡，一些與新的社會形態(tài)明顯不相適應(yīng)的專業(yè)未經(jīng)改造，卻仍在年復(fù)一年的招生，使很多學(xué)生面臨畢業(yè)即失業(yè)的危險；由于生源差異增大，不僅使教學(xué)難度增加、效率降低，總體成績水平下降，而且低分考生的不良習(xí)慣和風(fēng)氣對整個學(xué)風(fēng)產(chǎn)生了負面影響；由于改革滯后，專業(yè)口徑偏窄、教學(xué)內(nèi)容陳舊、制度激勵不力等，無法滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求。這些都對學(xué)風(fēng)產(chǎn)生顯性或潛在的影響。
　　第二，大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題令人反思教學(xué)與管理中的師生關(guān)系。目前，高校中輔導(dǎo)員、班主任往往忙于教學(xué)和其行政事務(wù)多，主動關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)和思想的少；業(yè)務(wù)教師承受的科研、教學(xué)與進修的壓力都比較大，課后無暇與學(xué)生多做交流和指導(dǎo)，甚至顧不上仔細批閱學(xué)生的小論文、大作業(yè)、抄襲的作業(yè)也能蒙混過關(guān)；不少學(xué)校教學(xué)和科研脫節(jié)，高水平教師難以走到教學(xué)與學(xué)生管理的前臺，學(xué)生得不到有力的學(xué)業(yè)指導(dǎo)和志向激勵，內(nèi)在學(xué)習(xí)動力得不到升華；更有極少數(shù)教師存在責(zé)任心淡薄、履行職責(zé)不到位的情況，對學(xué)生到課情況不聞不問，對學(xué)生作業(yè)認真批改，對考場紀律管理不嚴，助長了不良學(xué)風(fēng)的蔓延。
　　第三，大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題折射出社會不良風(fēng)氣與應(yīng)試性基礎(chǔ)教育的一些弊端。應(yīng)試性基礎(chǔ)教育使學(xué)生進入大學(xué)后表現(xiàn)出：（1）學(xué)習(xí)動機水平低。他們從小到大，考上大學(xué)就是奮斗目標，目標一旦實現(xiàn)，便在理想的真空中迷失了自我，大學(xué)學(xué)習(xí)失去了新的動力。（2）學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)。進入大學(xué)后不僅生活上有個適應(yīng)過程，教學(xué)上以往老師“嚼爛了喂”到現(xiàn)在“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”，不少同學(xué)不適應(yīng)，有的甚至十分困難。（3）自控能力弱。中小學(xué)教育中“他律”重于“自律”，學(xué)生的自治能力沒有得到良好的發(fā)展，在大學(xué)寬松的教學(xué)模式下，不少同學(xué)明知不好好學(xué)習(xí)不行，但管不住自己，結(jié)果嬉戲無度，荒廢了學(xué)業(yè)。（4）心理素質(zhì)差。當代大學(xué)生在成長過程中，大都開的是順風(fēng)船，他們或很少遭遇失敗，或在經(jīng)歷挫折時形成了不良的心理習(xí)慣，如逃避、推諉、自棄等，有的甚至在巨大的升學(xué)壓力下已經(jīng)有一些心理畸形，如封閉、抑郁、睡眠障礙等，因此一旦學(xué)習(xí)上受挫有時甚至是很小的挫折，也會一蹶不振，自暴自棄。這些問題是應(yīng)試性基礎(chǔ)教育的一種滯后反應(yīng)。
　　
　　二、搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要對策
　　
　　1.改善學(xué)校德育環(huán)境是優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的前提。學(xué)校要努力營造“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的環(huán)境，全力調(diào)動全校教職員工育人的積極性，把學(xué)風(fēng)建設(shè)融入到學(xué)校各項工作的全過程，形成學(xué)風(fēng)建設(shè)的“合力”，努力形成“孵化”優(yōu)良學(xué)風(fēng)的軟、硬環(huán)境。
　　2.加強師資隊伍建設(shè)是優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的主導(dǎo)。師資隊伍建設(shè)包括兩部分的建設(shè)。一是教師隊伍的建設(shè)。教師要明確其在“授業(yè)”“解惑”的同時，兼負在治學(xué)、做人方面的“傳道”職責(zé)。二是學(xué)生工作隊伍建設(shè)。高校要充分發(fā)揮學(xué)生輔導(dǎo)員的教育引導(dǎo)和督促管理作用，盡量減少學(xué)生輔導(dǎo)員的日常性事務(wù)的處理，以便抽出更多的時間與學(xué)生交流，加強對學(xué)生專業(yè)思想和學(xué)習(xí)目的性的教育，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。
　　3.加強制度建設(shè)是優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的保障。一方面既要注重對學(xué)生個人的激勵引導(dǎo)，充分發(fā)揮現(xiàn)有獎學(xué)金對學(xué)風(fēng)建設(shè)的促進作用，加大評優(yōu)工作的宣傳力度，激勵更多的學(xué)生努力學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。另一方面，端正考風(fēng)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容。當前，由于受社會不良風(fēng)氣的影響，少數(shù)學(xué)生存在著投機取巧的心理，加之有些學(xué)校治學(xué)偏于松弛，導(dǎo)致教育行政部門和高校在嚴肅校紀、考風(fēng)方面縮手縮腳，致使考試作弊現(xiàn)象屢禁不止，嚴重影響了優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建立和人才培養(yǎng)的素質(zhì)。所以，嚴肅考風(fēng)考紀，加強考試管理和改革仍是當務(wù)之急。
　　4.加強校園文化建設(shè)是優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的載體。一方面要經(jīng)常組織和舉辦各類學(xué)術(shù)活動，在師生中廣泛進行學(xué)術(shù)交流，滿足學(xué)生的求知欲，有利于學(xué)生培養(yǎng)刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度。另一方面，學(xué)校要積極支持、指導(dǎo)學(xué)生各類社團文化和科技活動的開展。充分利用知識競賽、學(xué)生科技技能訓(xùn)練、社會實踐等活動，增強學(xué)習(xí)的競爭意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生踏實嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)方法。
　　作者單位：湖南工程學(xué)院
　　
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