摘要：本文通過文獻(xiàn)資料和歸納總結(jié)的方法，分析了新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后體育教學(xué)中依然存在的問題，新課程理念下的高校體育教師，如何適應(yīng)新世紀(jì)體育教學(xué)的需求。
　　關(guān)鍵詞：體育教育；新課程標(biāo)準(zhǔn)；理念
　　
　　一、解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)下的四個(gè)理念
　　
　　第一，堅(jiān)持“健康第一”指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄。堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，是為了通過體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的身體、心理、社會(huì)適應(yīng)等方面的發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)就是以體育與健康知識(shí)，技能為主要內(nèi)容，增進(jìn)學(xué)生的身體健康為主要目的體育與健康課。重視體育健康知識(shí)的教學(xué)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能結(jié)合在一起，以利于學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生健康意識(shí)?，F(xiàn)代的健康觀不再是無疾病，不虛弱，而是指身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)。
　　第二，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，奠定學(xué)生的終身體育基礎(chǔ)。在新的體育教學(xué)中不論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新都是圍繞提高學(xué)生的體育鍛煉興趣服務(wù)的。興趣是最好的老師，是學(xué)生最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力。一個(gè)學(xué)生只有對某體育項(xiàng)目感興趣自身才能自覺積極的進(jìn)行體育鍛煉。才能使學(xué)生把體育當(dāng)作學(xué)習(xí)、生活的重要組成部分?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出：學(xué)生多學(xué)少學(xué)點(diǎn)競技體育項(xiàng)目并不是很重要，能激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛好、專長才是最重要的。體育鍛煉不僅能夠強(qiáng)健體魄，培養(yǎng)品德，開發(fā)智力，磨練意志調(diào)節(jié)情緒，塑造個(gè)性還能夠提高人的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)工作效率。傳統(tǒng)的體育教學(xué)要求學(xué)生學(xué)習(xí)很多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，導(dǎo)致學(xué)生樣樣都要學(xué)，樣樣學(xué)不好。這樣難形成運(yùn)動(dòng)愛好和專長，也不利于學(xué)生終身體育意識(shí)的形成。為培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛好可讓他們有選擇性的學(xué)習(xí)一項(xiàng)或多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這樣容易形成學(xué)生的運(yùn)動(dòng)專長，運(yùn)動(dòng)專長一旦形成，學(xué)生自身就有成就感，進(jìn)而參加體育鍛煉的熱情就提高。
　　第三，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。新課程體育教學(xué)要滿足學(xué)生的各種需要，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。新體育與健康課的教學(xué)是以學(xué)生的發(fā)展為中心，一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了一切學(xué)生體質(zhì)的發(fā)展。教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。每個(gè)學(xué)生都是具有發(fā)展?jié)摿?、有個(gè)性的人，在體育教師的課堂教學(xué)理念中，班上的每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是被關(guān)注的對象。而不再像以前一樣只關(guān)心一些在體育上有天賦的學(xué)生?！耙詫W(xué)生的發(fā)展為中心”是指全班學(xué)生的發(fā)展，也指全面的、和諧發(fā)展、終身的發(fā)展。當(dāng)然并不是“放羊式”教學(xué)，而是說體育教學(xué)中在教師的引導(dǎo)下，給學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主地位是說在體育教學(xué)中，讓學(xué)生自主自愿參加自己喜歡的體育項(xiàng)目，讓他們體會(huì)成功的喜悅。
　　第四，注重學(xué)生個(gè)性差異與不同需求，確保個(gè)人收益。每個(gè)學(xué)生在身體條件、興趣愛好、運(yùn)動(dòng)技能等方面都存在很大差異，這就要求體育教師要有選擇性的選擇教學(xué)內(nèi)容，體育教學(xué)中除了注意到學(xué)生在身體條件、愛好、技術(shù)水平方面的差異外，還得根據(jù)學(xué)生的差異性確定評(píng)價(jià)方法。使學(xué)生能體會(huì)到成功的樂趣。在教學(xué)過程中，對一些體質(zhì)弱、技術(shù)差的學(xué)生，要多鼓勵(lì)他們，不能經(jīng)常要他們示范錯(cuò)誤動(dòng)作，要在必要的時(shí)候降低他們的要求，讓他們找到自信。對于運(yùn)動(dòng)能力不一樣的學(xué)生，要區(qū)別對待，如運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度安排不當(dāng)，能力強(qiáng)的就感覺不飽，弱的學(xué)生就吃不消。只有結(jié)合運(yùn)動(dòng)技能分組教學(xué)，因材施教。不同的學(xué)生才都有收獲。
　　
　　二、新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后體育教學(xué)存在的問題
　　
　　1.教學(xué)管理中，少數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對實(shí)施新課標(biāo)重視不夠，嚴(yán)重影響了體育教師的工作積極性。體育教師隊(duì)伍中整體水平有待提高，少數(shù)體育老師自己在思想上沒有重視，更談不上對新課程標(biāo)準(zhǔn)在理論上有進(jìn)一步的學(xué)習(xí)研究。
　　2.體育教師不知道如何選擇有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的體育教學(xué)國家規(guī)定統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，體育教師有本可依，知道上課教什么，新課程標(biāo)準(zhǔn)下，多數(shù)老師不知道怎么選擇教學(xué)內(nèi)容。體育教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)理念把握不準(zhǔn)，有的老師為應(yīng)付改革要求，教學(xué)過于形式，出現(xiàn)“放羊式”教學(xué) 教師不知道采用什么樣的教學(xué)方式。
　　3.運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的誤區(qū)。有人認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)下，運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)可有可無、應(yīng)該廢除。不應(yīng)該在上體育課時(shí)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，而只要學(xué)生能玩的開心就算是一堂新課程標(biāo)準(zhǔn)下成功的體育課。學(xué)生一節(jié)課學(xué)多少技術(shù)、技能不重要。
　　4.選擇怎樣的方法進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)體育教學(xué)。目前，體育教學(xué)方法十分之多，因而在實(shí)際體育教學(xué)中，體育教師能否正確地選擇合適的教學(xué)方法是教學(xué)的關(guān)鍵問題。雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)自實(shí)施到現(xiàn)在已有幾年，可仍然存在教師在課堂上采用一刀切，滿堂灌的現(xiàn)象。
　　5.體育教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系。目前，關(guān)于二者關(guān)系仍存在一種是沒有真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，教師主導(dǎo)的太多。還存在滿堂灌的現(xiàn)象。另一種是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，完全沒有教師的主導(dǎo)地位，真正成了放羊式教學(xué)。
　　6.相對忽視新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的培養(yǎng)。體育教育專業(yè)學(xué)生由于受“競技運(yùn)動(dòng)思想”的影響，很多人還以提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平、運(yùn)動(dòng)成績?yōu)橐惶谜n的教學(xué)目的。而對健康第一的指導(dǎo)思想不夠重視，體育教育專業(yè)學(xué)生本身對新課程標(biāo)準(zhǔn)理念只是一般了解，有一些甚至了解很少。
　　
　　三、新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的體育教育對策
　　
　　第一，貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，淡化“競技運(yùn)動(dòng)”教學(xué)。首先，要改變觀念，提高認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在體育與健康課是以增進(jìn)學(xué)生的健康為主要目的的一門課。而不是培養(yǎng)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員，所以沒有必要選擇太多的競技體育項(xiàng)目。體育課不僅要能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，還要能改善學(xué)生心理和適應(yīng)能力。其次，我們體育老師不僅要關(guān)注學(xué)生課堂行為還要重視學(xué)生的課堂鍛煉。對于體育教師本身應(yīng)積極響應(yīng)改革，建立新型的師生關(guān)系。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上也要多考慮那些趣味性強(qiáng)的體育項(xiàng)目。淡化運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)不是說照搬競技體育哪套，也不是說我們上體育課就不教那些內(nèi)容，畢竟競技項(xiàng)目還是新課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。與其他項(xiàng)目有重要關(guān)系。對于一些不利于形成學(xué)生終身體育的項(xiàng)目只作為了解，而對于一些實(shí)用性強(qiáng)的體育項(xiàng)目。如：羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球等。體育教師應(yīng)對動(dòng)作技術(shù)進(jìn)行細(xì)致處理，這樣有利于樹立“健康第一”的思想和學(xué)生的終身體育思想。體育教育專業(yè)學(xué)生在接受教育的過程中，要不斷更新自己的教學(xué)觀念，不斷學(xué)習(xí)更新的教學(xué)內(nèi)容。
　　第二，重視學(xué)生自創(chuàng)能力的培養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下就要求我們體育教師不僅要教基本技術(shù)技能，還要促使學(xué)生在身體、心理、社會(huì)適應(yīng)等方面更好的發(fā)展。如：一些枯燥的項(xiàng)目就適合用“游戲教學(xué)法”；而一些集體項(xiàng)目就可以采用“小集體教學(xué)法”。此外還必須考慮學(xué)生的實(shí)際情況，如對初學(xué)者就不應(yīng)采用“比賽教學(xué)法”，對一些體質(zhì)弱的學(xué)生就不用“循環(huán)教學(xué)法”。在教學(xué)過程中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)（可以是兩個(gè)人、也可以是多個(gè)人）、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。創(chuàng)造性學(xué)習(xí)不再是教師教什么，學(xué)生學(xué)什么新課程標(biāo)準(zhǔn)下，體育教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓他們形成這種習(xí)慣。這樣學(xué)生不僅能學(xué)到更多的知識(shí)，還能體驗(yàn)到成功的喜悅。在師生關(guān)系上也得發(fā)生變化，新課程標(biāo)準(zhǔn)下師生應(yīng)平等交往，共同發(fā)展。
　　第三，高校體育教育專業(yè)要及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，大力進(jìn)行教材改革。傳統(tǒng)的體育教學(xué)以上術(shù)課為主，只是在下雨天才上理論課，內(nèi)容也就是講講關(guān)于一些競賽規(guī)則、技術(shù)戰(zhàn)術(shù)等，缺少健身、健康方面的知識(shí)。，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推行，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容不能滿足學(xué)生的需求，這就要求體育教育專業(yè)學(xué)生在自身學(xué)習(xí)時(shí)候應(yīng)重視“健康第一” 淡化“競技體育”思想。要有意識(shí)的將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)向傳播有關(guān)健康知識(shí)、健身方法等方面；還必須增加有關(guān)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的內(nèi)容，重視理論知識(shí)的傳授，不斷培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)。
　　第四，體育教學(xué)中教與學(xué)的統(tǒng)一是學(xué)生主體性和教師主導(dǎo)性的統(tǒng)一。教學(xué)中教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性之間的辨證關(guān)系經(jīng)歷了三次變革，教師中心論、學(xué)生中心論、教師主導(dǎo)學(xué)生主體。體育教學(xué)中教與學(xué)的統(tǒng)一實(shí)質(zhì)上是學(xué)生主體性和教師主導(dǎo)性的統(tǒng)一。否認(rèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性是不對的。片面地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主