摘要：田徑必修課是體育教育專業(yè)重要的專業(yè)主干課程，在高等體育教育中占有重要的地位。本文以河南省高校體育院系體育教育專業(yè)田徑教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查為例，以調(diào)查結(jié)果為依據(jù)，結(jié)合當(dāng)前新課程改革和素質(zhì)教育的實(shí)施，找出存在的問題，提出相應(yīng)的發(fā)展對(duì)策。以期為河南省高校田徑教學(xué)的改革提供理論參考依據(jù)，希望為我國(guó)體育院系體育教育專業(yè)的發(fā)展改革提供方借鑒。
　　關(guān)鍵詞：體育教育專業(yè)；田徑教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策
　　
　　一、研究對(duì)象與方法
　　本文以河南省體育院系體育教育專業(yè)田徑課為研究對(duì)象，主要采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，共發(fā)放教師問卷60份，回收56份，有效回收率達(dá)98%，發(fā)放學(xué)生問卷432份，回收問卷408份，有效回收率為97.93%。通過本研究領(lǐng)域的專家對(duì)問卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行效度檢驗(yàn)，所列各指標(biāo)能反映所要調(diào)查內(nèi)容，具備有效性。信度檢驗(yàn)， 采用重測(cè)法，用同樣的問卷分別兩次進(jìn)行主觀問題測(cè)試，重測(cè)時(shí)間為一個(gè)月，逐條求前后兩次調(diào)查結(jié)果的相關(guān)系數(shù)均為0.94，具有顯著意義，可以看出，問卷具有較高的信度。
　　
　　二、結(jié)果與分析
　　1.田徑教學(xué)目標(biāo)設(shè)置現(xiàn)狀
　　根據(jù)調(diào)查，目前河南省高校田徑教學(xué)工作仍停留在單純的運(yùn)動(dòng)技術(shù)傳授和基本知識(shí)技能的掌握方面，通過走訪分析得出：河南省高校體育教育專業(yè)田徑課程一貫堅(jiān)持學(xué)科本位的指導(dǎo)思想，結(jié)果見表1。
　　
　　這表明體育教育的學(xué)生擔(dān)負(fù)著傳遞知識(shí)的使命，學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性對(duì)他們比較重要。為了與基礎(chǔ)教育接軌，由學(xué)科本位的指導(dǎo)思想向社會(huì)本位的指導(dǎo)思想進(jìn)行過度，并立足于學(xué)校體育和社會(huì)體育的發(fā)展，但在現(xiàn)階段其效果并不十分的理想。雖然學(xué)生本位的指導(dǎo)思想，國(guó)家大力提倡，且在理論界深受支持，但在實(shí)踐中卻沒有得到重視，這也說明在實(shí)踐中有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的必要性。
　　2.田徑教學(xué)方法現(xiàn)狀
　　從1980年至今的田徑教學(xué)大綱的變革中可以看出，田徑課程的教學(xué)時(shí)數(shù)在逐年調(diào)整，而教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法并無(wú)大的改變。表2的調(diào)查結(jié)果顯示：92.31%的教師認(rèn)為應(yīng)首先改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，這說明只從教學(xué)方法、教學(xué)觀念和教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行田徑課程改革，才能適應(yīng)當(dāng)前體育教育專業(yè)田徑教學(xué)的發(fā)展，才能緩解課時(shí)不斷壓縮所帶來(lái)的壓力。
　　
　　 對(duì)班級(jí)規(guī)模的調(diào)查顯示（表3），河南省多數(shù)高校體育院系田徑教學(xué)班的規(guī)模達(dá)到田徑教學(xué)大綱的要求，符合教學(xué)規(guī)律。
　　
　　3.田徑教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)
　　調(diào)查顯示，有63.07%教師選擇“教法陳舊、教學(xué)組織形式單一，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性”和“過多注重技術(shù)教學(xué)”這也說明現(xiàn)階段的田徑教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)一步完善。對(duì)于現(xiàn)在實(shí)行的田徑課程教學(xué)內(nèi)容中的理論部分，都認(rèn)為是有必要開設(shè)學(xué)習(xí)的，對(duì)于開設(shè)的7門技術(shù)課程，鉛球、跳高、跳遠(yuǎn)3個(gè)項(xiàng)目被認(rèn)為很重要。在調(diào)查中認(rèn)為開設(shè)“課堂實(shí)習(xí)和競(jìng)賽編排、場(chǎng)地設(shè)計(jì)及計(jì)算與畫法”是很重要的，課堂實(shí)習(xí)是學(xué)生參與教學(xué)，提高和培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力的最好方法。
　　4.田徑教學(xué)評(píng)價(jià)的方法
　　調(diào)查顯示，全面的考核方法采用的居多?？己宿k法的采用上有以下共同點(diǎn)：(1)理論考試均以筆試為主，采用口試與筆試方法相結(jié)合的院系非常少；(2)技術(shù)考試以規(guī)定的考試內(nèi)容為主，技術(shù)考試基本上實(shí)現(xiàn)了考教分離，但部分內(nèi)容還是由任課教師自行評(píng)分；(3)能力考核基本是根據(jù)課堂提問、平時(shí)成績(jī)、課外作業(yè)、課堂實(shí)習(xí)、學(xué)習(xí)態(tài)度等幾個(gè)方面學(xué)生完成的情況進(jìn)行評(píng)定的，任課教師根據(jù)上課或平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行的評(píng)分大多作為平時(shí)成績(jī)。
　　5.田徑教學(xué)改革現(xiàn)狀
　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不喜歡田徑課的學(xué)生認(rèn)為太累、難度太大、心理負(fù)擔(dān)重、技術(shù)動(dòng)作難，難以完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)，沒有充分考慮學(xué)生個(gè)體差異和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使得學(xué)生在練習(xí)中處于被動(dòng)壓抑，學(xué)生的個(gè)性特征沒有得到充分發(fā)揮，這些都阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情（見表4）。
　　
　　在對(duì)田徑教學(xué)方式向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的調(diào)查中，有79.89%的教師和學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)改革。有50%以上的教師和學(xué)生選擇了加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教學(xué)手段