[摘要]本文分析了大學生社團作為一種非正式群體組織與課堂教學、團學等正式群體組織在大學生素質(zhì)教育中的關系，提出大學生社團相對于課堂教學、團學等正式群體組織而言，是高校素質(zhì)教育工作的一種重要的補充形式，應充分重視并發(fā)揮大學生社團在大學生素質(zhì)教育工作中的作用。
　　[關鍵詞]大學生社團；素質(zhì)教育；作用
　　[中圖分類號]G631
　　[文獻標識碼]A
　　[文章編號]1005-6432(2008)48-0148-02
　　
　　1　大學生社團與正式群體組織在素質(zhì)教育中的關系
　　
　　1．1　大學生社團拓展了高校正式群體組織素質(zhì)教育的途徑
　　素質(zhì)教育不是針對某幾個人、某些人的個別教育，而是針對廣大學生的普遍教育。高校正式群體組織在大學生思想教育，培養(yǎng)大學生的科學思想及創(chuàng)新思維的習慣，培養(yǎng)良好的團隊精神及競爭協(xié)作意識等素質(zhì)教育方面起到了較好的組織作用。
　　大學生社團是學生自愿參加的學生組織，有著較為深厚的群眾基礎，可通過自身的吸引力把志趣相投的大學生會聚在一起，這種會聚的力量相比正式組織的號召而言具有一定的“自然”性，且大學生社團的活動與正式群體組織活動相比，活動的規(guī)模與參與活動的人數(shù)具有較高的靈活性，場地、時間更可隨實際情況予以適度調(diào)整，以達到活動的最佳效果，活動的表現(xiàn)形式可涵蓋社團成員所喜愛并可準備、直接參與的各種創(chuàng)意，社團成員組織參與活動的積極性更易被調(diào)動起來。大學生在校期間可視情況組織或參與一個或多個大學生社團。
　　
　　1．2　大學生社團活動可鞏固課堂教學素質(zhì)教育的成果
　　課堂教學是素質(zhì)教育的主渠道，也是一種正式的途徑。教師通過理論教學與實踐教學等環(huán)節(jié)釋疑、解惑，學生從中得到學習，不斷提高大學生的思想道德素質(zhì)，提升文化內(nèi)涵，增強業(yè)務技能。大學生社團則可以依據(jù)教學內(nèi)容的要求，根據(jù)學生自己的需要而組建并開展活動，如學生根據(jù)專業(yè)要求建立的“普法協(xié)會”、“計算機協(xié)會”、“流體工程協(xié)會”等，這些協(xié)會一方面通過邀請指導教師進行專業(yè)知識的指導，深化會員的理論學習，另一方面，結合自身學習的專長，通過專業(yè)知識的學習研究、宣傳等活動，提高專業(yè)知識的應用能力。因而，大學生社團可擔負鞏固大學生課堂知識，深化素質(zhì)教育成果的角色，成為高校素質(zhì)教育工作在課堂教學活動方面的延伸。
　　
　　2　大學生社團在高校素質(zhì)教育中的作用
　　
　　2．1　擴大思想教育覆蓋面
　　“思想品德在人的綜合素質(zhì)中居于首要位置，這是教育工作的普遍規(guī)律?！睋?jù)調(diào)查(問題：通過有益的社團活動，收獲最大是什么?)，認為思想道德進步的占23.7％，認為政治理論水平提高的占4.7％，這表明，大學生社團活動，具有潛移默化的思想政治教育作用。新的形勢，對大學生思想政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)水平提出了更高的要求，同時，傳統(tǒng)、單一的說教方式已經(jīng)較難被同學們所接受，而通過大學生社團活動的方式對學生進行思想政治教育，則有效地克服了傳統(tǒng)模式中存在的一些弊端?！霸谏鐖F活動中，學生處于主人翁的位置，具體活動的策劃、組織都是以學生為主體完成的，學生主動意識、參與意識在這一過程中得到加強，教育效果更加顯著?！?br/>　　
　　2．2　培養(yǎng)團隊精神，提高創(chuàng)新能力
　　“創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已不再是對少數(shù)學生精英的要求，而是對全體學生的基本素質(zhì)要求。因而，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力應成為學校實施素質(zhì)教育的重點。”大學生社團在一定意義上也是一個團隊，好的團隊應具有較強的凝聚力與創(chuàng)新能力，團隊的活動可培養(yǎng)成員的團結協(xié)作精神與競爭意識，激發(fā)創(chuàng)新潛能。
　　創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要有扎實的理論基礎。大學生社團有利于促進學生的專業(yè)知識學習，因為很多同學就是從學好自己的專業(yè)知識出發(fā)來選擇社團的。大學生社團可依據(jù)自身的情況，在社團內(nèi)開設相關學術活動，如通過聘請校內(nèi)外專家舉辦講座，組織學術報告等，方便社團成員學習更多與專業(yè)相關的知識，了解本學科最新科研動態(tài)。通過開展志愿服務、義務咨詢、參觀考察等活動，把學到的知識用于實踐，把所學知識奉獻給人民，社團學術活動的開展可以促進培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、發(fā)揮學生創(chuàng)造潛能氛圍的營造，加強實踐能力的鍛煉，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。同時，通過大學社團活動的開展，營造良好的團隊合作氛圍，可增進老師與學生之間、學生與學生之間、師生與其他社會成員之間的交流與溝通，有利于學生的交往能力和合作能力的培養(yǎng)。
　　
　　2．3　推動個性化教育，培養(yǎng)主體意識
　　馬克思在《關于費爾巴哈的提綱》中指出：“人的本質(zhì)并不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關系的總和。”千差萬別的個人的自然屬性和千變?nèi)f化的個人的社會屬性是無限豐富性、無限多樣性的活生生的具體存在。每一個個體都以自己的獨特性申說著自我存在的合理性。因此，尊重個性，尊重個體選擇和發(fā)展的無限多樣性，已成為素質(zhì)教育中不可或缺的重要內(nèi)容。
　　
　　2．4　繁榮校園文化，濃郁育人氛圍
　　校園文化對培養(yǎng)大學生的集體意識、良好精神風貌及文化素質(zhì)的養(yǎng)成具有重要的作用?！翱梢詥⒌现腔邸⑻找鼻椴?、規(guī)范行為，深刻地影響大學生的思想觀念、價值取向以及行為規(guī)范，在大學生素質(zhì)教育中具有不可替代的作用”。大學生社團是高校校園文化建設中的一個重要組成部分，校園文化社團化活動開展的情況可直接反映一所高校校園文化建設的概況。
　　
　　2．5　擴大發(fā)展空間，推動大學生社會化進程
　　大學階段是青年學生社會化進程的重要時期，在新的形勢下，在加強對大學生的第一課堂教育之外，采用其他新途徑、新形式拓展教育的空間，為廣大學生提供更多的實踐與鍛煉機會，就顯得尤為重要。一味講求課堂教育，忽略大學生社會化的進程，將影響到高等學校培養(yǎng)人才的素質(zhì)。
　　大學生社團有利于培養(yǎng)大學生的社會參與意識。在社團內(nèi)部，成員之間是一種平等的同志式關系，組織者與參加者都處于同一地位。社團領導者可由社團成員民主推薦，活動內(nèi)容由社團成員集體商定。社團開展討論時，在濃厚的民主氣氛中可以公開地闡明自己的觀點，平等地交換意見。同時社團也經(jīng)常處于社團內(nèi)外的檢驗和評判之中。社團活動是否具有社會效果，是否讓每個成員都有收益，成為檢驗社團活動成敗得失的一個重要尺碼。這既要求參加社團活動的學生要有較強的民主意識，學會尊重他人，容納不同的見解，又要求社團成員克服依賴心理，消除等靠思想，積極主動地與人協(xié)商，誠心實意地與人合作，團結一致，同心同德地組織好社團活動，從而在眾多社團中站穩(wěn)腳