提要：陸學(xué)藝?yán)蠋熓且匝芯哭r(nóng)村和階層著稱的知名學(xué)者，是著名社會(huì)學(xué)家，更是深入研究四個(gè)經(jīng)濟(jì)類型的經(jīng)濟(jì)學(xué)家。社會(huì)轉(zhuǎn)型、社會(huì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)建設(shè)是陸老師持續(xù)研究的著眼點(diǎn)和著力點(diǎn)。陸老師成果多多，可以概括為三十年磨三劍：第一，1978年是最早從理論上論證了農(nóng)村實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制必要性、合法性的專家之一；第二，1986年對(duì)于農(nóng)村形勢(shì)很好、農(nóng)業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的判斷力排眾議，得到了鄧小平同志的批示肯定；第三，2001年當(dāng)代中國(guó)社會(huì)十大階層研究，提出了中國(guó)的階層分化已經(jīng)具備雛形，全部階層類型出現(xiàn)，階層地位排序確定，階層的演化方向應(yīng)當(dāng)是橄欖型。此觀點(diǎn)獲得學(xué)界認(rèn)可和廣泛社會(huì)關(guān)注。目前陸老師正在進(jìn)行的研究是社會(huì)建設(shè)理論的框架和內(nèi)容，以及構(gòu)建和諧社會(huì)所需要的社會(huì)學(xué)學(xué)科規(guī)劃建設(shè)與布局。
　　
　　今天歡聚一堂，恭賀六位老師(按姓氏筆畫，排名不分先后)七十五華誕。每位先生都有自己的突出貢獻(xiàn)，嘔心瀝血親手創(chuàng)立的某個(gè)學(xué)說、某個(gè)論點(diǎn)與時(shí)代發(fā)展有所交集，引起學(xué)界的集中討論和社會(huì)的廣泛關(guān)注。他們的學(xué)術(shù)建樹在具體的學(xué)科建設(shè)上的位置已經(jīng)確定，更重要的是他們的建樹與民族發(fā)展、國(guó)家昌盛緊密聯(lián)系在一起。今天在一起重溫他們走過的道路，是對(duì)老師的恭賀，是他們的榮耀，也是對(duì)后學(xué)的示范和啟示。
　　今年是中國(guó)的改革開放三十周年，改革開放有兩個(gè)主線。第一是社會(huì)轉(zhuǎn)型，第二就是以人為本。對(duì)人的需求、尊嚴(yán)和公平的關(guān)注，規(guī)范表述就是黨的十六屆六中全會(huì)提出建設(shè)和諧社會(huì)的戰(zhàn)略任務(wù)，構(gòu)建和諧社會(huì)將是中國(guó)化馬克思主義的新發(fā)展。陸老師的三項(xiàng)研究成果和這兩個(gè)方面有密切關(guān)系。體制轉(zhuǎn)型就是通常所講的兩個(gè)轉(zhuǎn)型，即從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)的轉(zhuǎn)變，今天中國(guó)的工業(yè)化已經(jīng)進(jìn)入了中高級(jí)階段，但城市化落后于工業(yè)化、區(qū)域發(fā)展不平衡仍然是突出問題，陸老師所有的研究所針對(duì)的問題都是在這個(gè)大的框架內(nèi)展開的。今天是經(jīng)濟(jì)學(xué)家的聚會(huì)，陸老師作為一個(gè)以一系列成果而著名的社會(huì)學(xué)家已經(jīng)沒有質(zhì)疑，是當(dāng)代中國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)階層研究的領(lǐng)軍人物，階層論是其代表作，我要說，陸老師也是一位經(jīng)濟(jì)學(xué)家，在純粹的經(jīng)濟(jì)學(xué)意義上，他的理論研究?jī)?nèi)部包括了改革開放以來(lái)所涉及的全部四種基本經(jīng)濟(jì)類型：小農(nóng)經(jīng)濟(jì)、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、互惠經(jīng)濟(jì)，在這些方面陸老師均有深入研究并在專題中有專門表述。我斗膽這樣強(qiáng)調(diào)，不全面地相互聯(lián)系地理解這四種經(jīng)濟(jì)類型，就很難全面完整地理解當(dāng)代中國(guó)社會(huì)發(fā)展所面臨的經(jīng)濟(jì)問題和社會(huì)問題。即使是經(jīng)濟(jì)學(xué)家，就中國(guó)社會(huì)發(fā)展的需求和學(xué)者個(gè)人的旨趣而言，研究互惠經(jīng)濟(jì)還是略顯薄弱，而互惠經(jīng)濟(jì)正是中國(guó)社會(huì)的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)以及和社會(huì)分層和社會(huì)結(jié)盟的一個(gè)理論基石。關(guān)于人的研究是馬克思主義學(xué)說的一個(gè)基石，是社會(huì)主義的本質(zhì)屬性之一。陸老師的理論專題有所變換，但一直是關(guān)注著人，持續(xù)地關(guān)注著當(dāng)代中國(guó)社會(huì)的重大社會(huì)關(guān)系調(diào)整和社會(huì)結(jié)構(gòu)建設(shè)，從關(guān)注農(nóng)民，到關(guān)注城鄉(xiāng)關(guān)系，到研究社會(huì)結(jié)構(gòu)的層化和層序，到提出系統(tǒng)地構(gòu)建和諧社會(huì)和社會(huì)建設(shè)的一系列設(shè)想，直到現(xiàn)在陸老師正在進(jìn)行的對(duì)社會(huì)建設(shè)的理論體系的破題，對(duì)與構(gòu)建和諧社會(huì)相關(guān)的社會(huì)學(xué)的學(xué)科建設(shè)和專業(yè)布局，都可以看出陸老師的研究旨趣所在。構(gòu)建和諧社會(huì)，這是中央提出的中心任務(wù)，也是陸老師的學(xué)術(shù)關(guān)注的持續(xù)的著眼點(diǎn)和著力點(diǎn)。從聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，到農(nóng)村危機(jī)預(yù)警，一直到階層研究，一以貫之。
　　陸學(xué)藝，男，漢族，1933年8月出生于江蘇無(wú)錫。陸老師在上海當(dāng)過學(xué)徒，1962年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，同年考入中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)研究所為研究生，1965年畢業(yè)后，師從容肇祖先生，習(xí)研中國(guó)哲學(xué)史。1983—1986年以中國(guó)社會(huì)科學(xué)院派出人員身份在山東陵縣長(zhǎng)期蹲點(diǎn)，兼任該縣縣委副書記。調(diào)查研究農(nóng)村實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制后的經(jīng)濟(jì)社會(huì)問題，研究縣級(jí)政治經(jīng)濟(jì)體制改革問題。1985—1987年任中國(guó)社會(huì)科學(xué)院農(nóng)村發(fā)展研究所副所長(zhǎng)，被國(guó)家科委評(píng)為有突出貢獻(xiàn)專家。1987年調(diào)任院社會(huì)學(xué)研究所副所長(zhǎng)，1988年任所長(zhǎng)，研究員，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院教授、博士生導(dǎo)師。陸老師先后擔(dān)任中國(guó)社會(huì)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)、會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)農(nóng)村社會(huì)學(xué)研究會(huì)理事長(zhǎng)，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)委員，北京工業(yè)大學(xué)人文學(xué)院院長(zhǎng)，是第八屆、第九屆全國(guó)人大代表，1995年被評(píng)為全國(guó)先進(jìn)工作者。陸老師是中國(guó)社會(huì)科學(xué)院榮譽(yù)學(xué)問委員。陸老師研究專長(zhǎng)是社會(huì)學(xué)理論、社會(huì)結(jié)構(gòu)研究和農(nóng)村發(fā)展理論研究，主持了多項(xiàng)國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金重大和重點(diǎn)課題研究，發(fā)表了《改革中的中國(guó)農(nóng)村和中國(guó)農(nóng)民》、《轉(zhuǎn)型中的中國(guó)社會(huì)》、《中國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)變遷》和《三農(nóng)論》等專著，獲國(guó)家和省部級(jí)獎(jiǎng)多次。主持國(guó)家社科重點(diǎn)課題《中國(guó)國(guó)情叢書——百村經(jīng)濟(jì)社會(huì)調(diào)查》、《中國(guó)社會(huì)思想史研究》，這些都是非常具有綜合性的跨學(xué)科工作，從組成科研隊(duì)伍、開展調(diào)研、寫作設(shè)計(jì)到編撰成書，陸老師傾注了巨大的熱情和心血，其艱難和紛繁我們可以想象。
　　
　　這樣的編年體羅列是一種介紹，我還想作另一種介紹。如果允許梳理，我想陸老師的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)有三個(gè)峰值，或者說是三個(gè)重大理論貢獻(xiàn)，有的也可以稱為突破，我稱其為三十年磨三劍，正好與紀(jì)念改革開放三十周年暗合。我想在每個(gè)題目下嘗試作一定程度的展開，即回答：他的貢獻(xiàn)是什么，他是如何作出的，他的成果依賴了什么樣的條件，其成果獲得基于什么樣的社會(huì)合作。
　　第一是陸老師是中國(guó)最早從理論的高度探討、肯定農(nóng)村家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的學(xué)者之一。代表作是《包產(chǎn)到戶問題應(yīng)當(dāng)重新研究》，1979年10月在《未定稿上》上發(fā)表。其主要的理論貢獻(xiàn)是，論證了改革開放現(xiàn)代化的目標(biāo)下，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)仍然有存在的必要性和必然性。這一判斷源于陸老師對(duì)中國(guó)農(nóng)村的長(zhǎng)期深入調(diào)查，還來(lái)源于對(duì)馬克思列寧著作的深入研讀；陸老師在哲學(xué)所時(shí)就關(guān)心農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，利用參加“四清”、下放“五七”干校的機(jī)會(huì)，留意觀察和搜集積累農(nóng)村問題的資料。陸老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)，這一成果要感謝當(dāng)時(shí)社科院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)陸老師這一選題的關(guān)注和支持。陸老師當(dāng)時(shí)在哲學(xué)所，學(xué)術(shù)小環(huán)境看與此專題并不十分貼切，當(dāng)時(shí)的社科院副院長(zhǎng)宋一平面見鼓勵(lì)并提供了便利條件，有看高級(jí)干部才有資格看的文件機(jī)會(huì)，有經(jīng)費(fèi)資助，支持陸老師辦長(zhǎng)期蹲點(diǎn)的觀察和調(diào)研基地。陸老師在我讀研究生期間數(shù)次提及，感激之情溢于言表。
　　第二是關(guān)于農(nóng)村形勢(shì)很好，農(nóng)業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的判斷?！掇r(nóng)業(yè)面臨比較嚴(yán)峻的形勢(shì)》1986年5月在院《要報(bào)》發(fā)表。當(dāng)時(shí)陸老師已在社科院農(nóng)村發(fā)展所，他識(shí)風(fēng)起于青萍之末，遂有力排眾議之論。此份《要報(bào)》獲得鄧小平同志的批示，引起各方面重視農(nóng)村和農(nóng)業(yè)形勢(shì)及支持力量的研究。后來(lái)陸老師給我們講，這不是他干得最費(fèi)勁的活兒，但卻是當(dāng)時(shí)陸老師最上心的活兒，而且是頂著一定來(lái)自同人和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)壓力完成的活兒。由于這個(gè)活兒，陸老師講是名利雙收。在社科院，能出書、會(huì)整一套理論，在觀點(diǎn)上獨(dú)樹一幟的學(xué)者泱泱，但活兒能干到這個(gè)份兒上的人，有，不多。所以社科院在院慶三十周年時(shí)，特別將陸老師的這一成果列入三十年來(lái)院的幾個(gè)突出貢獻(xiàn)之一，位列第一部分。陸老師后來(lái)講，人生，要干幾件大事，有影響的事。不知是不是針對(duì)此文章此研究有感而發(fā)。這里，要提到當(dāng)時(shí)社科院《要報(bào)》的負(fù)責(zé)人李凌先生、何丙孟先生，他們?yōu)檫@一成果在《要報(bào)》發(fā)表作了很多很具體的工作，也承擔(dān)了一定的風(fēng)險(xiǎn)。陸老師和我們講過這些，感慨得到了他們的認(rèn)可和幫助，感謝他們。
　　
　　第三個(gè)成果是階層研究，也就是當(dāng)代中國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)可以劃分為十大階層。代表作是《當(dāng)代中國(guó)社會(huì)階層研究報(bào)告》，2002年1月出版。這是陸老師以社會(huì)學(xué)所所長(zhǎng)身份主持的一個(gè)團(tuán)隊(duì)持續(xù)五年完成的一個(gè)院級(jí)重要課題。這個(gè)團(tuán)隊(duì)先后有二十多人參加。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，陸老師是長(zhǎng)者，是策劃人，是設(shè)計(jì)師，是召集人，還是支持框架的核心數(shù)據(jù)的持續(xù)質(zhì)疑者，進(jìn)而還承擔(dān)了一部分?jǐn)?shù)據(jù)核算和校驗(yàn)職能。這一研究在開始階段得到了院主要領(lǐng)導(dǎo)的立項(xiàng)同意和經(jīng)費(fèi)支持，在后來(lái)這一成果引起巨大社會(huì)反響和激烈爭(zhēng)論時(shí)，就是陸老師硬著頭皮在前頭頂了。他堅(jiān)信，這一成果是實(shí)事求是的，是符合學(xué)科規(guī)范和社會(huì)發(fā)展規(guī)律的，這一題目是中國(guó)社會(huì)發(fā)展繞不過去的，是黨的理論建設(shè)和社會(huì)學(xué)基本學(xué)科建設(shè)必須要回答的重大問題。他私下里講，我們的這一成果是經(jīng)得起歷史考驗(yàn)的。此書2001年一出版，即在學(xué)界內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外贏得了深入討論和廣泛好評(píng)，一時(shí)洛陽(yáng)紙貴，進(jìn)入了機(jī)場(chǎng)書亭，求一書而不可得，直至此書出了盜版上了地?cái)?。天津一位政治學(xué)者朱老師講，陸此書一出，有的政治學(xué)者是要沒飯碗的，因?yàn)槊鎸?duì)此書，實(shí)在說不出什么來(lái)了。這一課題從20世紀(jì)90年代后期到2001年出書，是一個(gè)長(zhǎng)期的浩大的項(xiàng)目，花費(fèi)了陸老師相當(dāng)?shù)男难?，開始階段是關(guān)于中國(guó)農(nóng)民的八個(gè)分層，從對(duì)于農(nóng)民的分層開始，陸老師詳細(xì)研究剪刀差不合理、定購(gòu)定銷、農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格倒掛，親自蹲點(diǎn)，長(zhǎng)期蹲點(diǎn)，作了非常深入的細(xì)致的調(diào)查，包括給農(nóng)民的收入算細(xì)賬，算棉花從生產(chǎn)到加工完成到消費(fèi)者手中的增值鏈及分配比例。有這一系列基礎(chǔ)和鋪墊，才有對(duì)農(nóng)民的分層，將此方法應(yīng)用于中國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)變遷和階層分化的整體研究，才出了十階層這一成果。階層研究成果給陸老師帶來(lái)了巨大的社會(huì)聲譽(yù)，也在某個(gè)特定時(shí)間段給陸老師帶來(lái)了同樣巨大的壓力。今天可以說，來(lái)了，頂住了，過去了。今天，連總書記和黨的文件都在使用新階層這樣的概念，雖然政策設(shè)計(jì)與陸老師領(lǐng)導(dǎo)我們討論形成的研究認(rèn)識(shí)還存在不匹配之處，但是社會(huì)政策調(diào)整的方向與我們階層研究的基本結(jié)論在方向上是一致的，在技術(shù)上是有所采用的，在程序上也是有先后序的。這樣的感覺就不僅僅是出書僅局限于當(dāng)事人和局內(nèi)人小群體齊人之美式的自戀的自我感覺了。我們的理論家有歷股份、吳市場(chǎng)，還有陸階層。是不是可以這樣說，陸老師對(duì)于階層論，有神五上天、袁隆平發(fā)明雜交水稻、王選發(fā)明漢字激光編碼照排那樣的感覺。道器同求，“舉而措之天下之民謂之事業(yè)?！?《易經(jīng)·系辭上傳》)個(gè)人的心血付出和研究心得能夠在社會(huì)和時(shí)代的核心舞臺(tái)(不是邊緣舞臺(tái))上展示并得到承認(rèn)，生逢其時(shí)，風(fēng)云際會(huì)，真好。
　　
　　
　　這是陸老師深感欣慰的，當(dāng)然也還是不滿足的。
　　此成果及此書的完成，陸老師感謝出版社謝壽光社長(zhǎng)，感謝學(xué)界同人的討論建議和質(zhì)疑，但是，陸老師最想感謝一個(gè)人，就是他的夫人吳孟怡女士。陸老師干起活來(lái)心無(wú)旁騖，是不顧家的，陸老師開會(huì)晚上經(jīng)常是到十一二點(diǎn)，年輕人都頂不住了，陸老師還是神采奕奕，談興正濃。吳老師為陸老師作了很多很好的后勤保障和供給工作，保證陸老師有好的身體和好的情緒，全身心地投入課題研究。其實(shí)不僅是陸老師，連我們都跟著吳老師受益。我們一起開會(huì)，吳老師在我們很高興，晚上就約吳老師一起打牌，陸老師過來(lái)看見吳老師在，不高興也不好發(fā)火，沒法開會(huì)討論，只好忿忿走了，我們則非常開心，有吳老師在，我們陪師母玩，屬于尊師敬道，怕誰(shuí)呀?！扒砸字ひ院?jiǎn)能。易則易知，簡(jiǎn)則易從。易知?jiǎng)t有親，易從則有功。有親則可久，有功則可大。可久則賢人之德，可大則賢人之業(yè)。易簡(jiǎn)而天下之理得矣。天下之理得，而成位乎其中矣?！币捉?jīng)的這個(gè)意思我不敢說懂，但我揣測(cè)和陸老師的切身感受相差似乎不太多。在1991年出版的論集中，陸老師在序言中用局面語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)吳老師的感謝；在2008年為吳老師祝七十壽誕時(shí)，陸老師當(dāng)著吳老師的面，當(dāng)著公子及兒媳的面，當(dāng)著我們這些學(xué)生的面，用口頭語(yǔ)言正式地再次表達(dá)了這一觀點(diǎn)。寫了是一種承認(rèn)，當(dāng)眾表白和認(rèn)可畢竟是一個(gè)正式的規(guī)范的表達(dá)機(jī)制。值此陸老師壽誕之日，我們也送上對(duì)吳師母的祝福，祝陸老師、吳老師健康、快樂、幸福、長(zhǎng)壽。
　　陸老師有很多成果，包括著述和觀點(diǎn)和評(píng)論，以及私下交談中的片斷，都是重要的和富有啟迪意義的，但我認(rèn)為這三個(gè)成果具有峰值的標(biāo)志性，對(duì)其余成果具有相對(duì)的整合性。這三個(gè)成果也體現(xiàn)了“理論—現(xiàn)實(shí)—現(xiàn)實(shí)和理論結(jié)合”這樣一個(gè)三段論邏輯?，F(xiàn)在陸老師仍然忙著，目前手頭的工作一個(gè)是社會(huì)建設(shè)，將一個(gè)政府口號(hào)化作符合學(xué)科規(guī)范的有社會(huì)需求迫切性的可以操作的具體的學(xué)科建設(shè)。這是構(gòu)建和諧社會(huì)的一個(gè)重要內(nèi)容。在座的多數(shù)是經(jīng)濟(jì)學(xué)家，經(jīng)濟(jì)無(wú)疑是非常重要的，是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，但這并不等于說，只要經(jīng)濟(jì)上去了，社會(huì)問題就都可以迎刃而解了。社會(huì)發(fā)展有其自身的規(guī)律，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)只是廣義上的社會(huì)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在組成部分，將經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會(huì)學(xué)結(jié)合起來(lái)研究中國(guó)發(fā)展所面臨的問題，找出擺脫困境的辦法，需要我們繼續(xù)努力。
　　陸老師開拓的事業(yè)仍然在繼續(xù)。隨著社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步，原有的研究問題也在更新和深化。在這個(gè)意義上，每一個(gè)研究發(fā)現(xiàn)都不是最終真理，而是學(xué)術(shù)進(jìn)步的逐級(jí)臺(tái)階?，F(xiàn)在陸老師的這三個(gè)問題也在新的社會(huì)條件下需要新的求解。民以食為天，但民以什么樣的食物為天，在2008年的初秋這個(gè)問題尤其顯得迫切。世界上有兩個(gè)國(guó)家以u(píng)gly food聞名，即已經(jīng)實(shí)現(xiàn)工業(yè)化的英國(guó)和美國(guó)，而那些有很多好吃的東西的國(guó)家，比如法國(guó)、印度、中國(guó)，實(shí)際上都沒有真正擺脫農(nóng)業(yè)(get rid of peasantry)。讀Brenner的“Agrarian Class Structure and Economic Development in Pre-Industrial Europe”就會(huì)發(fā)現(xiàn)，Brenner的分析框架在很大程度上和馬克思是一樣的，他也講階級(jí)斗爭(zhēng)，但是他作比較歷史研究，方法上條分縷析(Patrick形容是methodologically elegant)，分析Brenner是如何對(duì)舊有分析框架提出質(zhì)疑，鋪陳史料并提出自己框架的是一件有趣的事。表面上看這問題很簡(jiǎn)單，一個(gè)國(guó)家的工業(yè)化進(jìn)程是不是真正實(shí)現(xiàn)取決于兩個(gè)因素，一是農(nóng)民是否獲得自由，二是農(nóng)民是否被組織起來(lái)。但是真往背后看，會(huì)發(fā)現(xiàn)還有state，有identity。Brenner不但找到了三個(gè)“正好”符合情況的比較對(duì)象(自由沒組織，自由有組織，不自由)，還說清楚了這些因素和工業(yè)化進(jìn)程之間的機(jī)制，還能提出一大堆和“自由”、“組織”相關(guān)的命題(State也是Brenner分析的對(duì)象之一，identity是Patrick引申的)。他對(duì)農(nóng)民的分析就把馬克思的框架“充盈”了。今天中國(guó)的農(nóng)民問題，階層問題也需要我們將陸老師破題、開創(chuàng)并達(dá)到一個(gè)高度的題目繼續(xù)做下去，達(dá)到一個(gè)新的高度、新的概括、新的綜合、新的關(guān)聯(lián)。陸老師在階層論中已經(jīng)提出應(yīng)當(dāng)建立橄欖型的階層結(jié)構(gòu)，造就中國(guó)占人口大多數(shù)的中產(chǎn)階級(jí)，但這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)路徑還需要進(jìn)一步探討。因此，今天包括陸老師在內(nèi)的各位老師祝壽，是敬賀，也是承諾。今天的祝壽會(huì)，是為前輩慶功，是為后學(xué)開路。前輩們承上啟下，繼往開來(lái)，為我們樹立了典范和榜樣。為學(xué)科計(jì)，為國(guó)家計(jì)，為民族計(jì)，我們當(dāng)效法師長(zhǎng)，盡學(xué)者的本分和綿薄之力。