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實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》出現(xiàn)的問題與對(duì)策

2008-12-29 00:00:00董大肆
體育教學(xué) 2008年8期


  《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施無疑對(duì)于促進(jìn)和激勵(lì)學(xué)生積極參加體育活動(dòng),養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣,不斷增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康水平起到重要作用。它不但明確要求將實(shí)施情況納入各級(jí)政府教育督導(dǎo)內(nèi)容和評(píng)估指標(biāo)體系,并作為對(duì)學(xué)校進(jìn)行評(píng)優(yōu)、表彰的基本依據(jù),同時(shí)明確了核查、反饋的要求,公布各地實(shí)施情況,所以各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)較為重視,參與測(cè)試的教師、校醫(yī)等也能夠積極配合、認(rèn)真執(zhí)行測(cè)試,在實(shí)際操作中取得了一些經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也不可避免地暴露出了許多問題。
  
  一、在實(shí)施新《標(biāo)準(zhǔn)》中出現(xiàn)的問題
  
  1.增設(shè)項(xiàng)目難以落實(shí)
  新《標(biāo)準(zhǔn)》減少了必測(cè)項(xiàng)目,增加選測(cè)項(xiàng)目,使得新《標(biāo)準(zhǔn)》更加靈活,測(cè)試內(nèi)容也更加豐富。但這些項(xiàng)目由誰來選定成為目前爭(zhēng)議的焦點(diǎn),新《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定“選測(cè)項(xiàng)目每年由地(市)級(jí)教育行政部門、高等學(xué)校在測(cè)試前兩個(gè)月確定并公布。選測(cè)項(xiàng)目原則上每年不得重復(fù)”。但在實(shí)際操作中,由于測(cè)試多是以學(xué)校為單位,項(xiàng)目的選定由學(xué)校統(tǒng)一選定,具體說是由學(xué)校體育組教師商討確定,選取的都是那些易操作、易組織及對(duì)場(chǎng)地器材要求不高的項(xiàng)目。比如,在同類項(xiàng)目中,50米或立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目會(huì)成為首選,而跳繩、籃球運(yùn)球、足球顛球、排球墊球等新增設(shè)的運(yùn)動(dòng)技能項(xiàng)目,由于操作起來相對(duì)較為麻煩、學(xué)生技能掌握情況差異較大,難以成為一個(gè)單獨(dú)的測(cè)試項(xiàng)目等原因而難以實(shí)施,致使《標(biāo)準(zhǔn)》和課堂教學(xué)緊密結(jié)合的初衷喪失,也使本可通過選擇擅長(zhǎng)項(xiàng)目達(dá)標(biāo)的學(xué)生無法達(dá)標(biāo),影響學(xué)生達(dá)標(biāo)成績(jī)和測(cè)試積極性。
  2.數(shù)據(jù)真實(shí)性令人擔(dān)憂
  新《標(biāo)準(zhǔn)》在實(shí)施測(cè)試過程中,由于種種原因?qū)е聰?shù)據(jù)不準(zhǔn)確。例如,很多學(xué)校肺活量測(cè)試是剛開學(xué)體檢時(shí)由校醫(yī)負(fù)責(zé)的,由于沒有事先告知學(xué)生肺活量也要算入《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試成績(jī)里,在測(cè)試時(shí)很多學(xué)生沒有認(rèn)真對(duì)待,導(dǎo)致肺活量成績(jī)偏低。測(cè)試人員缺少必要的培訓(xùn)也是數(shù)據(jù)失真的另一個(gè)原因,許多參與測(cè)試的教師對(duì)項(xiàng)目設(shè)置、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、項(xiàng)目測(cè)試規(guī)范及要求等都是一知半解。另外,由于測(cè)試時(shí)間較為緊張,許多學(xué)校都是拿起來就測(cè),學(xué)生對(duì)于測(cè)試項(xiàng)目的要求缺少必要的了解和練習(xí),技術(shù)動(dòng)作規(guī)范沒有掌握,造成測(cè)試數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確,甚至還出現(xiàn)了傷害事故。還有的學(xué)校擔(dān)心成績(jī)不佳在上級(jí)的檢查評(píng)比中受批評(píng),人為地將真實(shí)數(shù)據(jù)改成虛假的數(shù)據(jù)。
  3.缺少測(cè)試后的反饋與指導(dǎo)
  新《標(biāo)準(zhǔn)》要求在具體的組織實(shí)踐中,樹立不以測(cè)試為最終目標(biāo),而應(yīng)把測(cè)試結(jié)果作為指導(dǎo)體育教學(xué)實(shí)踐的重要依據(jù)。實(shí)際上,很多體育教師不了解測(cè)試的目的和意義,大多都是為了測(cè)試而測(cè)試,能夠完成數(shù)據(jù)上報(bào)就萬事大吉了。對(duì)學(xué)生缺少必要的成績(jī)反饋和引導(dǎo),許多學(xué)校測(cè)試成績(jī)根本不公布,更缺少對(duì)“困難生”的過程追蹤指導(dǎo),這些學(xué)生等到下次測(cè)試還是困難依舊。眾所周知,制定《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)應(yīng)最終歸結(jié)到:測(cè)量學(xué)生體質(zhì)健康狀況和檢驗(yàn)體育鍛煉效果。由于缺少了必要的反饋與指導(dǎo),學(xué)生根本不知道自己的測(cè)試成績(jī),也難以進(jìn)行比較,無法有效檢驗(yàn)體育鍛煉效果,迷失努力的方向,不利于學(xué)生有的放矢地設(shè)定自己的鍛煉目標(biāo),不利于學(xué)生有針對(duì)性地選擇鍛煉策略和制定切實(shí)可行的鍛煉計(jì)劃。
  4.對(duì)測(cè)試成績(jī)不夠重視
  《標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定“測(cè)試成績(jī)達(dá)到‘良好’以上者,方可參加各級(jí)三好學(xué)生(優(yōu)干)評(píng)選”。促使學(xué)生重視測(cè)試并加強(qiáng)平時(shí)的體育鍛煉。然而一些班主任老師不了解情況,甚至還有的明知故犯,根本不把測(cè)試成績(jī)當(dāng)回事,還存在著“學(xué)習(xí)好一切都好”的思想,看重的僅僅是文化課成績(jī),很多“三好”“優(yōu)干”生都是體育測(cè)試成績(jī)沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求的學(xué)生。對(duì)于“普通高中、職業(yè)高中學(xué)生畢業(yè)時(shí),《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試達(dá)不到50分者要按肄業(yè)處理”的規(guī)定,一些學(xué)校校長(zhǎng)也特別關(guān)照:“凡是出現(xiàn)不及格的學(xué)生要和教務(wù)處、班主任商量后再定?!边@樣一來,不僅增加了數(shù)據(jù)的水分,從某種程度上也打擊了學(xué)生測(cè)試的積極性和日常鍛煉的自覺性。
  
  二、針對(duì)實(shí)際問題采取的對(duì)策
  
  1.組織好《標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)
  培養(yǎng)業(yè)務(wù)素質(zhì)高的測(cè)試人員隊(duì)伍是順利實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》的根本保證,參與測(cè)試工作的教師應(yīng)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和掌握《標(biāo)準(zhǔn)》的精神,掌握各項(xiàng)測(cè)試操作的要領(lǐng),保證工作質(zhì)量。并要求測(cè)試人員掌握各項(xiàng)目正確的測(cè)試方法,培訓(xùn)材料可以使用《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)解讀》中介紹的測(cè)試操作方法進(jìn)行培訓(xùn),同時(shí)要求結(jié)合實(shí)際操作進(jìn)行反復(fù)演練,不斷熟練;了解儀器使用中的常見問題,掌握常用的處理辦法,并及時(shí)記錄在案,在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)。
  2.測(cè)試項(xiàng)目應(yīng)貫穿于體育課堂教學(xué)中
  體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與《標(biāo)準(zhǔn)》相結(jié)合,要將《標(biāo)準(zhǔn)》中的各個(gè)項(xiàng)目怎樣練習(xí),怎樣測(cè)試教給學(xué)生,使學(xué)生全方位認(rèn)識(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》。在教學(xué)方法和游戲安排上把體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試項(xiàng)目穿插在課堂教學(xué)過程中,可以選擇一些與《標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué),例如,在準(zhǔn)備活動(dòng)中可以安排一些練習(xí)身體柔韌性的壓腿、立位體前屈、俯腰等內(nèi)容;進(jìn)行一些模仿動(dòng)物跳的游戲;進(jìn)行一些拉過線、掰手腕等角力游戲。這樣,在學(xué)生熱身的同時(shí),有針對(duì)性地提高了學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì),同時(shí),這些小游戲有趣易學(xué),學(xué)生在課外也能進(jìn)行鍛煉。
  3.做好反饋與指導(dǎo)工作
  在進(jìn)行《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試的過程中,測(cè)試成績(jī)應(yīng)及時(shí)向?qū)W生公布,以利于學(xué)生的補(bǔ)考和調(diào)整鍛煉方案,調(diào)動(dòng)學(xué)生自我鍛煉的積極性。體育教師還應(yīng)向家長(zhǎng)和班主任及時(shí)反饋情況,爭(zhēng)取他們的支持和鼓勵(lì)學(xué)生參與體育鍛煉,創(chuàng)造并形成促使學(xué)生自覺進(jìn)行體育鍛煉的合力。有條件的學(xué)校可以建立“困難生”檔案制度,并將“困難生”承包到人,其所在班級(jí)的任課體育教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)此類學(xué)生日常體育鍛煉工作。根據(jù)測(cè)試情況,體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試的情況有針對(duì)性地進(jìn)行選擇,對(duì)于達(dá)標(biāo)薄弱項(xiàng)目可以適當(dāng)增加課時(shí)。
  4.增設(shè)項(xiàng)目應(yīng)劃為一類
  增設(shè)項(xiàng)目可謂是新《標(biāo)準(zhǔn)》中的一個(gè)“亮點(diǎn)”,然而如何實(shí)施卻是一個(gè)難題。筆者認(rèn)為應(yīng)該將跳繩、籃球運(yùn)球、足球顛球、排球墊球等新增設(shè)的運(yùn)動(dòng)技能項(xiàng)目設(shè)為一類,并和其它幾類選測(cè)項(xiàng)目區(qū)分開,其它幾類選測(cè)項(xiàng)目由教育行政部門、高等學(xué)校提前兩個(gè)月確定并公布,對(duì)新增設(shè)的這一類,學(xué)生可以根據(jù)自身的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì),可以任意挑選一項(xiàng)進(jìn)行測(cè)試,每位教師負(fù)責(zé)一個(gè)項(xiàng)目的輔導(dǎo)與測(cè)試,這樣才能達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》和體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合,相互促進(jìn)的目的,不僅解決了學(xué)生完全沒有自主權(quán)的問題,并使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和稟賦能夠獲得充分的發(fā)展。
  5.加強(qiáng)對(duì)“三好”“優(yōu)干”的檢查
  對(duì)于達(dá)不到體育標(biāo)準(zhǔn)的“三好”、“優(yōu)干”評(píng)選問題,除了多和班主任溝通,使其了解情況之外,還應(yīng)爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持,學(xué)校體育組要協(xié)同教務(wù)處,報(bào)著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的態(tài)度,嚴(yán)格把好檢查關(guān),對(duì)不符合條件的“三好學(xué)生”“優(yōu)秀學(xué)生干部”堅(jiān)決退回。對(duì)測(cè)試成績(jī)的重視,不僅涉及到《標(biāo)準(zhǔn)》能否順利實(shí)施,還關(guān)系到平時(shí)的體育教學(xué)能否順利開展,體育成績(jī)只有體育教師自己重視了,學(xué)生才有可能重視體育科目和加強(qiáng)體育鍛煉,某些班主任老師才不可能亂來,有的時(shí)候的確需要體育教師“較真”與“爭(zhēng)取”的意識(shí),以提升體育學(xué)科地位。

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