1.《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試與課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施存在著沖突
　　目前很多學(xué)校的體育教師在教學(xué)時(shí)是以健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試項(xiàng)目為主要內(nèi)容的，體育課幾乎上成了訓(xùn)練課和測(cè)試課。筆者認(rèn)為，學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試項(xiàng)目的鍛煉重在平時(shí)，要結(jié)合學(xué)生每天一小時(shí)的體育活動(dòng)和大課間進(jìn)行，但問(wèn)題是很多學(xué)校還沒(méi)有真正落實(shí)或組織還不到位，雖然實(shí)施辦法中有“《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施工作記入教師的教學(xué)工作量”這樣的規(guī)定，但《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試工作面廣量大，如果體育教師不用體育課進(jìn)行訓(xùn)練和測(cè)試，用什么時(shí)間，學(xué)校應(yīng)該如何安排，體育教師的工作量又如何進(jìn)行實(shí)質(zhì)性計(jì)算呢？我們的主管部門(mén)如何來(lái)協(xié)調(diào)？
　　2.對(duì)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)疑
　　男生的引體向上測(cè)試的及格標(biāo)準(zhǔn)及滿分標(biāo)準(zhǔn)高一、高二、高三分別是8、9、10和23、24、25，確實(shí)是太高了，如果僅以此項(xiàng)來(lái)統(tǒng)計(jì)，我們學(xué)校參加測(cè)試的男生為2144人，其中不及格的就有1932人，達(dá)良好的僅兩人。學(xué)生望而生畏，練，最多是個(gè)及格還練它干什么？想當(dāng)初我們參加體育加試時(shí)拉二十個(gè)也就滿分了。另外初中男、女生的實(shí)心球項(xiàng)目上的及格與滿分標(biāo)準(zhǔn)是女生比男生要高好多，而實(shí)際測(cè)試情況是絕大部分男生比女生擲得遠(yuǎn)，不知我們的專(zhuān)家是依據(jù)什么來(lái)定的。
　　3.《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測(cè)試結(jié)果對(duì)學(xué)生的影響
　　《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施辦法中雖有說(shuō)明，但力度不夠更不會(huì)真的影響學(xué)生的升學(xué)，事實(shí)上現(xiàn)在高校招生工作中很多地區(qū)就沒(méi)有體育這一塊，所以學(xué)生不以為然，平時(shí)為此而練習(xí)的不多，測(cè)試不認(rèn)真，敷衍了事的也不在少數(shù)，這也是造成數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確的一個(gè)原因。另外對(duì)測(cè)試項(xiàng)目要求全市統(tǒng)一，原則上每年不重復(fù)，應(yīng)該說(shuō)這是很好的舉措，便于分析和比較本地區(qū)學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，但學(xué)生沒(méi)有了選擇權(quán)，在某種程度上也不能反應(yīng)學(xué)生自身的體質(zhì)健康狀況（因?yàn)槠渲锌赡苡幸豁?xiàng)或兩項(xiàng)正好是他的弱項(xiàng)）。
　　4.《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》上報(bào)軟件應(yīng)免費(fèi)試用
　　學(xué)校應(yīng)免費(fèi)使用上報(bào)軟件，并得到各種數(shù)據(jù)的服務(wù)（如學(xué)生由一個(gè)年級(jí)段升級(jí)到另一個(gè)年級(jí)段以及既往成績(jī)的查詢(xún)等），有必要再申請(qǐng)什么高級(jí)會(huì)員，交其它費(fèi)用嗎？另外上報(bào)軟件系統(tǒng)需要改進(jìn)，學(xué)生因病等申請(qǐng)免測(cè)的應(yīng)該在上報(bào)系統(tǒng)軟件程序中提前識(shí)別，有必要再填一些假成績(jī)，然后再識(shí)別嗎？在最后生成評(píng)價(jià)文件后，要恢復(fù)以前的上報(bào)軟件中針對(duì)學(xué)生個(gè)人情況的分析評(píng)價(jià)，這樣不是更方便學(xué)校、教師與家長(zhǎng)的溝通，使家長(zhǎng)及時(shí)了解自己子女的體質(zhì)健康狀況，引起家長(zhǎng)的重視，從而取得行動(dòng)上的支持嗎？如果生成學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)的分類(lèi)統(tǒng)計(jì)報(bào)表，使校長(zhǎng)、年級(jí)主任、班主任都能了解各層次的測(cè)試情況，并納入考核不是對(duì)實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》更有促進(jìn)作用嗎？