那何為日常評價，本人粗淺地認為就是在平時的教學中對學生這一節(jié)課的技能表現(xiàn)、態(tài)度表現(xiàn)做一個量化的、書面的評價。這樣能夠更客觀地評價一個學生的綜合表現(xiàn)，而不是靠期末的幾項體育成績來評價學生的表現(xiàn)。以下是我結合多方面的資料和研究結果，并且在教學過程中實踐的一些經驗總結，整理成稿和大家一起探討。
　　
　　一、評分方法簡介
　　
　　將一個學期定為一個評價大單元，一個學期中的每個月定位評價小單元。在每天日常的體育教學中根據(jù)自己事先定好的評分標準，對學生每節(jié)課的課堂表現(xiàn)，學習技能狀況進行評分。以下是我在實踐中采用的課前不良表現(xiàn)指標、課中不良表現(xiàn)指標、課中練習三大指標（表1）。每個月的最后一個星期對單元里的分數(shù)進行統(tǒng)計，并及時地反饋給學生，使學生了解他們在這個小單元里得了多少分。一個學期結束將每個小單元的總分相加，即為這個學期的日常評價分。
　　
　　這里重點解析一下課中練習指標中的三項內容：
　　1)學會一項技術：我在平時的教學中安排了許多運動技術的學習，如小步跑、跑跳步、原地的連續(xù)三級跳、兩頭起、后滾翻等等單個的技術。只要學生在課中練習的過程中掌握一項技術就給他加1分。如果課中沒有學會課后學會的同學也給他加1分。這樣既可以保證學生在課中能夠認真的學習，也可以促使課中沒有學會的學生課后再去學習。
　　2)幫助同學學會一項技術：對于自己學會并能夠幫助其他同學學會的同學我也給他相應的加分。這樣做有很大的好處是將空洞的幫助教育落到具體的行動中。實踐證明學生在課中更能積極的幫助同學，同學之間的關系比以前改善了許多。
　　3)團隊協(xié)作指標：指的是學生在體育課上進行團隊活動中取得勝利，團隊中的每一個人就可以得到加分。如：接力賽、10人一組綁腿跑、拔河等集體性的比賽。
　　
　　二、課堂具體操作方法簡介
　　
　　1.課前不良指標評分操作方法
　　平常體育課通常學生呈四列橫隊集合，每個小隊配一個小組長，負責清點自己本隊的成員有無遲到情況；監(jiān)督在整隊的過程中有無學生講話；檢查學生的服裝是否符合上課的要求；是否有學生需要請假等情況。教師只要登記小組長檢查的結果如有表現(xiàn)不好的扣去相應的分數(shù)。這樣在小組長的幫助下教師很輕松地完成這一個環(huán)節(jié)的評價。值得一提的是這樣既可以很好的鍛煉學生能力也為老師省去不少的工作。
　　2.課中不良表現(xiàn)指標評分操作方法
　　課中不良表現(xiàn)是指學生在課上的態(tài)度表現(xiàn)，如有學生在課上打架等。學生在課上有不良表現(xiàn)時教師要進行制止并進行教育，同時扣取分數(shù)作為懲罰。
　　由于在課上教師不可能時時注意到每個學生的課堂表現(xiàn)，這時就需要小組長發(fā)揮作用。如，在籃球課上由于身體有頻繁接觸學生之間可能會發(fā)生小矛盾，這時由本組的小組長記下這名學生的姓名。課后小組長到老師這里說明情況，老師也可以找當事人了解情況，情況屬實就扣去分數(shù)。由于初中學生已經有自我約束力，加強課堂管理，教師加強監(jiān)督，時間長了以后可以讓學生來管理學生。這樣既減輕了教師日常評價工作的負擔，同時也鍛煉了學生處理問題的能力，可謂是一舉多得。因此教師在操作的時候不要怕麻煩，只要你善于調動學生的積極性就會感覺很輕松。
　　3.課中練習指標評分操作方法
　　這是課堂的主