一、體育課程難以容納大健康體系
　　
　　傳統(tǒng)的健康概念僅指身體沒有疾病。根據(jù)世界衛(wèi)生組織的界定，現(xiàn)代健康不僅指身體沒有疾病和不虛弱，它是指人在身體、心理、社會(huì)適應(yīng)和道德方面所達(dá)到的完滿狀態(tài)。
　　健康教育是指通過有計(jì)劃、有組織的系統(tǒng)社會(huì)教育活動(dòng)，使人們掌握健康知識(shí)，樹立健康觀念與意識(shí)，自覺地采納有益于健康的行為和生活方式，消除或減輕影響健康的危險(xiǎn)因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康，提高生活質(zhì)量，并對(duì)教育效果作出評(píng)價(jià)。
　　由于體育對(duì)健康的作用非常明顯，對(duì)促進(jìn)身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)具有顯著的效果，同時(shí)由于“健康第一”的思想指導(dǎo)和將體育課程改為體育與健康課程的濃厚氛圍，一些學(xué)校認(rèn)為體育（與健康）課包含了健康教育課，因此原來開設(shè)的獨(dú)立健康教育課受到了冷落，健康教育宣傳和健康教育行動(dòng)推進(jìn)也受到擠占，這些都不符合《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》的精神。
　　的確，體育課程與健康課程的關(guān)系密切，這在世界上許多國(guó)家已達(dá)成共識(shí)。但是，這兩門課程的性質(zhì)是不同的，體育課是以身體練習(xí)為主要手段的技藝類課程，而健康課是以傳授知識(shí)為主的啟智類課程。新的普通高中《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》雖然強(qiáng)調(diào)體育與健康課程具有鮮明的綜合性，強(qiáng)調(diào)課程多種內(nèi)容、多種功能和多種價(jià)值的整合，而在實(shí)際操作中，還是把健康教育作為獨(dú)立的一個(gè)學(xué)分。可見，體育和健康雖有聯(lián)系，但實(shí)際上還是有區(qū)別的。
　　高中《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》明確把這門課程看成是體育和健康兩門課程的交