所謂“超市式”體育活動課管理，是指把“超市”的這種經(jīng)營理念引進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)，在體育活動課中開設(shè)“練習(xí)超市”。“超市式”體育活動課管理的提出與探索，可以改變現(xiàn)行體育活動課的活動組織形式，優(yōu)化體育活動課的活動內(nèi)容，以更好地激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣，更好地為增進(jìn)學(xué)生的健康服務(wù)。
　　
　　一、豐富“超市”的商品
　　
　　沒有“商品”，就不存在“超市”，“超市”的經(jīng)營離不開“商品”。教學(xué)內(nèi)容就好比是超市里的“商品”，因此，在超市化的體育活動課堂教學(xué)中，按照體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，選取與體育有密切關(guān)系的生理、心理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、社會、安全、營養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識和技能，拓展新的活動課內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的生命價(jià)值，充分考慮到學(xué)生發(fā)展的各種需求，力求把“健康第一”的理念落到實(shí)處。
　　體育活動課的活動內(nèi)容和體育課內(nèi)容相比，有著開放、寬泛、靈活的獨(dú)特性。因而“超市式”體育活動課內(nèi)容的開發(fā)與拓展需要遵循公開化、多樣化、綜合化和開放化的原則。在確保一些體育課堂教學(xué)原有的走、跑、跳、投、小球類等項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，還可以從以下方面進(jìn)行活動內(nèi)容的開發(fā)：
　　拓展之一：師生同場競技內(nèi)容的開發(fā)。體育活動課在一般的學(xué)校通常是在班主任老師的帶領(lǐng)下、體育教師的輔導(dǎo)下開展的，所以，我們應(yīng)該開發(fā)一些便于學(xué)生和教師共同活動的內(nèi)容，讓學(xué)生和教師在互動的活動中，增進(jìn)雙方之間的情感。比如：師生合作花樣跳繩，師生混合乒乓球團(tuán)體賽，師生的跳皮筋比賽等等。
　　拓展之二：學(xué)生集體合作項(xiàng)目推廣和開發(fā)。集體合作項(xiàng)目有助于學(xué)生形成良好的合作精神和合作習(xí)慣。一個(gè)良好的集體合作項(xiàng)目在班級中的推廣，可以極大地幫助學(xué)生建立集體榮譽(yù)感和團(tuán)體拼搏精神。比如推廣學(xué)生喜歡的集體活動項(xiàng)目：拔河、跳長繩等；比如引進(jìn)和開發(fā)學(xué)生喜聞樂見的集體項(xiàng)目：疊羅漢、齊心協(xié)力等。
　　拓展之三：與民族體育項(xiàng)目接軌的活動項(xiàng)目的開發(fā)。我們是一個(gè)擁有56個(gè)民族的大家庭，在這個(gè)大家庭中有許多的民族體育項(xiàng)目，這些體育運(yùn)動都可以成為學(xué)生體育活動課中的活動項(xiàng)目。比如：抽陀螺、踩高蹺、斗雞、貼膏藥等。
　　拓展之四：與學(xué)生自創(chuàng)游戲內(nèi)容接軌的活動項(xiàng)目的引進(jìn)和開發(fā)。學(xué)生游戲來自學(xué)生群體，深受學(xué)生的喜歡。將這些游戲進(jìn)行必要的選擇，將其中內(nèi)容健康向上的，便于學(xué)生掌握的游戲引進(jìn)體育活動課，提高學(xué)生的練習(xí)積極性。比如學(xué)生喜歡的自創(chuàng)游戲“警察與小偷”等等。
　　
　　二、加強(qiáng)“超市”的管理
　　
　　創(chuàng)設(shè)“超市式”體育活動課學(xué)習(xí)環(huán)境，意在打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)格局，構(gòu)建一個(gè)人人都能參與、個(gè)個(gè)都樂于參與的課堂教學(xué)新格局。因而在豐富“超市”商品的同時(shí)，更要加強(qiáng)“超市”的管理，給予學(xué)生在“超市”中自我選擇鍛煉項(xiàng)目的權(quán)利，激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和活動的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動參與到體育活動中。
　　管理之一：營造超市學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生自我鍛煉的興趣?！俺小背松唐坟S富以外最大的特點(diǎn)之一就是“自選”，因此在“超市式”體育活動課中，也要營造相似的活動環(huán)境，讓學(xué)生可以自由選擇自己喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉和活動。根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的體育器材情況，將活動項(xiàng)目編排成一個(gè)個(gè)“商品”，其中有“個(gè)人商品”、“小組商品”、“團(tuán)體商品”，給不同需要的學(xué)生提供可選擇的余地。同時(shí)提供各式“套餐”，比如針對學(xué)生上肢力量的套餐：“強(qiáng)壯你的上肢”——“準(zhǔn)備操—斜身引體—舉實(shí)心球練習(xí)—游戲”。然后將這些內(nèi)容以月為單位進(jìn)行編排，供學(xué)生選擇。如十月的“超市商品供應(yīng)單”（表1）。
　　管理之二：規(guī)范超市活動流程，培養(yǎng)學(xué)生自我練習(xí)的意識?！俺惺健斌w育活動的組織與開展也應(yīng)該遵循一般超市購物般的流程，其基本范式是：進(jìn)入超市——選擇商品——購置商品——完成購物。根據(jù)學(xué)生參與活動人數(shù)的多少和是否以固定的形式在一起活動，可以衍射出以下的幾種變式。
　　變式一：集體固定式。一般而言，參與活動學(xué)生以班級為單位，選擇固定的活動內(nèi)容，活動的場地也相對固定?；顒恿鞒淌牵哼M(jìn)入活動區(qū)域——查看商品供應(yīng)單——自主選擇活動項(xiàng)目——領(lǐng)取活動器材——獲得活動場地——開展活動——自主評價(jià)。
　　變式二：小組固定式。參與活動的學(xué)生以小組為單位，活動的內(nèi)容也相對固定?；顒訄龅睾蛣e的小組必須合用，因而需要有合作習(xí)慣和能力?；顒拥牧鞒膛c集體固定式基本一致：進(jìn)入活動區(qū)域——查看商品供應(yīng)單——自主選擇小組商品——領(lǐng)取活動器材——合用活動場地——開展小組活動——小組自主評價(jià)。
　　變式三：個(gè)人流動式。此變式適用于選擇個(gè)人商品的學(xué)生，在鼓勵(lì)學(xué)生自主獨(dú)立練習(xí)的同時(shí)，注重對學(xué)生獨(dú)立練習(xí)意識和能力的培養(yǎng)。個(gè)人商品具有個(gè)體活動的特點(diǎn)，學(xué)生會選擇多樣個(gè)人商品，因此在活動中具有很強(qiáng)的流動性。其活動流程是：進(jìn)入活動區(qū)域——查看商品供應(yīng)單——選擇個(gè)人商品——領(lǐng)取一種器材——指定場地活動——與選擇相同商品的學(xué)生合作練習(xí)——?dú)w還器材并領(lǐng)取新器材——再次合作學(xué)習(xí)——自主評價(jià)。
　　變式四：套餐式。套餐式活動內(nèi)容是針對學(xué)生自己身體活動能力上的一些不足或者社交活動上的一些長處自主選擇的一種活動方案，相對來說，較之其他的活動商品，對學(xué)生的身體素質(zhì)提升和運(yùn)動能力的提高更具有針對性。活動流程：進(jìn)入活動區(qū)域——查看商品供應(yīng)單——選擇套餐——根據(jù)套餐自主練習(xí)——求得教師指導(dǎo)——獲得提高。
　　四類變式中，低年段學(xué)生的活動組織偏重于集體固定式，中高年段學(xué)生的活動組織偏重于小組固定式和個(gè)人流動式，套餐式活動適合于對自己有一定了解的高年段學(xué)生。
　　管理之三：開設(shè)超市健身指導(dǎo)，提升學(xué)生科學(xué)鍛煉的能力。學(xué)生有自選的權(quán)利，而教師也有輔導(dǎo)學(xué)生的義務(wù)。因而，在“超市式”體育活動中，還應(yīng)該開設(shè)“超市商品導(dǎo)購”站，教師作為學(xué)生的健身指導(dǎo)，在學(xué)生出現(xiàn)疑惑的時(shí)候給予必要的幫助，引導(dǎo)學(xué)生在積極鍛煉的同時(shí)科學(xué)地鍛煉。在“超市導(dǎo)購”上，教師要把握兩個(gè)方面的指導(dǎo)，一個(gè)是對學(xué)生興趣的積極保護(hù)，學(xué)生喜歡什么項(xiàng)目就盡量滿足學(xué)生的要求；另一個(gè)方面是對學(xué)生的身體情況進(jìn)行必要的了解，對學(xué)生開出“運(yùn)動處方”，有針對性地介紹一些能提高學(xué)生運(yùn)動成績（特別是弱項(xiàng)）的“超市商品”。
　　管理之四：設(shè)置超市活動區(qū)域，提高學(xué)生合作鍛煉的實(shí)效。相對“超市”商品布設(shè)不同的貨品區(qū)，“超市式”體育活動課更著重的是要對學(xué)生活動區(qū)域的設(shè)置。科學(xué)的活動區(qū)域設(shè)置可以提高學(xué)生活動的安全性和完整性，因而在區(qū)域分布時(shí)，應(yīng)該考慮“無班界”這個(gè)原則——即活動不按班級分配場地，而是按照學(xué)生自選的器材的活動特性進(jìn)行不同場地的分配，不同班級的同一活動內(nèi)容的學(xué)生在一個(gè)場地進(jìn)行鍛煉和活動。
　　在“超市式”體育活動的管理過程中，教師必須嚴(yán)格做好“超市導(dǎo)購服務(wù)”的角色，維護(hù)活動的秩序，處理偶發(fā)事件，提供隨時(shí)的幫助，讓整個(gè)“超市”活動有序進(jìn)行。
　　
　　三、“超市”組織和管理的反思
　　
　　“超市式”體育活動的組織，將體育活動課的課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生充分享受自主學(xué)習(xí)的快樂，在“超市”和“無班界”兩者相結(jié)合的新的形式中，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和興趣愛好，滿足每一個(gè)學(xué)生的不同需要，讓每一個(gè)學(xué)生在自主選擇和自主活動中受益，讓體育活動課的課堂充滿生機(jī)和活力。
　　當(dāng)然，“超市”和“無班界”的推出，在帶給了體育活動課前所未有的激情的同時(shí)，也帶給了體育活動課一些問題。
　　首先是在學(xué)生主體性把握的分寸上，學(xué)生擁有了充分的自主權(quán)后，對于自己感興趣的活動項(xiàng)目選擇的次數(shù)就相對多了，很多的學(xué)生會選擇同一個(gè)項(xiàng)目，比如打籃球；而又有許多的學(xué)生爭取不到自己喜歡的活動項(xiàng)目而悶悶不樂，甚至失去了體育活動的興趣。
　　其次是在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的組織上，“無班界”打破原有班級組織形式，根據(jù)學(xué)生的興趣而組合成的新型活動小組，讓學(xué)生可以按照自己的需要自由組合；拓寬了學(xué)生互動的面，跳出了班級的“天井”，增進(jìn)了學(xué)生的交往能力。但同時(shí)，學(xué)生在不夠熟悉的同學(xué)面前會顯得不夠合作，有時(shí)甚至?xí)谙嗷サ母偁幹袘Y氣。
　　但是，瑕不掩瑜?！俺惺健斌w育活動形式的推出，豐富了體育的活動內(nèi)容，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的積極性，更增進(jìn)了不同班級學(xué)生的感情。相信只要我們一起努力，必定會對學(xué)生體質(zhì)的提升和運(yùn)動能力的發(fā)展起到積極的作用。