科學(xué)教學(xué)充滿著生命的因素?？茖W(xué)教學(xué)本身就是“人”的教育，在生命教育中理應(yīng)承擔(dān)起重要的作用。通過(guò)科學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命，進(jìn)而讓學(xué)生尊重生命、敬畏生命，同時(shí)要讓學(xué)生在此過(guò)程中真正地保護(hù)生命、欣賞生命、體驗(yàn)生命。通過(guò)生命教學(xué)，幫助學(xué)生完善人格，健康成長(zhǎng)。
　　
　　一、背景分析
　　
　　處在青春期的學(xué)生在中考指揮棒的壓力下，由于成績(jī)不佳而心理負(fù)擔(dān)很重。他們可能沒有處理好學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，學(xué)生與教師之間的關(guān)系，或者學(xué)生與家長(zhǎng)之間的關(guān)系等等。于是，他們可能采用極端的方式來(lái)舒緩心理壓力。有的學(xué)生故意損壞公物，有的學(xué)生產(chǎn)生自閉心理，有的學(xué)生變得自私，有的學(xué)生厭惡生活……
　　針對(duì)上述現(xiàn)狀，如何在科學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生領(lǐng)悟生命的可貴，從而來(lái)理解生命的意義，提升生命的價(jià)值是非常重要的，也是一個(gè)教學(xué)工作者應(yīng)盡的職責(zé)。下面是在《人的健康》科學(xué)課程教學(xué)中我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行的生命教育。
　　
　　二、教學(xué)過(guò)程
　　
　　1.情境導(dǎo)入
　?。?）多媒體播放：一位懷孕九個(gè)月的孕婦在艱難地做飯，桌子上擺放了各種營(yíng)養(yǎng)食物，其中也包括她平時(shí)不愛吃的一些食品。
　　猜想：為什么？（學(xué)生積極參與，踴躍回答）
　　總結(jié)：給孩子全面的營(yíng)養(yǎng)，希望自己的孩子出生時(shí)身體健康。（點(diǎn)評(píng)：父母的用心良苦）
　　（2）多媒體播放：一位產(chǎn)婦在分娩時(shí)痛苦地呻吟，直到聽到孩子哇哇的哭聲的整個(gè)過(guò)程。
　　看著母親分娩的整個(gè)過(guò)程，同學(xué)們都驚呆了，這時(shí)請(qǐng)同學(xué)們談?wù)効春蟮母邢?。（把學(xué)生的積極性帶入了一個(gè)高潮）
　　猜想：父母對(duì)孩子的第一個(gè)希望是什么？
　?。ㄍ瑢W(xué)們做了許多猜想，教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的回答都充分地肯定。這是學(xué)生感知生命來(lái)之不易的最好的一步）
　?。?）教師陳述：人最寶貴的是生命，生命是如此地來(lái)之不易，我們應(yīng)該感謝父母，因?yàn)槭撬麄儼盐覀儙У搅诉@個(gè)世界。生命只有一次，健康是我們幸福生活的保證，健康是我們感謝父母的資本。
　?。?）出示課題：健康。
　?。ó嬅媸雇瑢W(xué)們感到平安、健康是多么幸福）
　　2.親身體驗(yàn)
　?。?）回答問(wèn)題
　?、僖粋€(gè)人患感冒了，他健康嗎？為什么？（不健康，因?yàn)樯聿唤】担?br/>　?、谝粋€(gè)人對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒信心，他健康嗎？為什么？（不健康，因?yàn)樾睦聿唤】担?br/>　　③一個(gè)人不積極參加集體活動(dòng)，他健康嗎？為什么？（不健康，因?yàn)樯鐣?huì)關(guān)系不健康）
　　④什么是健康？
　?、菽阏J(rèn)為自己健康嗎？
　?、弈闩袛嘟】档臉?biāo)準(zhǔn)是什么？
　　同學(xué)們各抒己見，多媒體呈現(xiàn)世界衛(wèi)生組織提出的健康的10個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：
　?、偾榫w樂(lè)觀，從容不迫，勇于承擔(dān)責(zé)任。
　　②具有旺盛的精力，能夠從事日常的社會(huì)、學(xué)習(xí)和工作而不感到有壓力。
　?、蹜?yīng)變能力強(qiáng)，能夠很好地適應(yīng)環(huán)境的變化。
　?、苌朴谛摒B(yǎng)精力，睡眠好。
　　⑤具有抵抗一般疾病和傳染病的能力。
　?、摅w重適中，不胖不瘦，身體好。
　?、哐劬γ髁燎曳磻?yīng)敏捷。
　?、囝^發(fā)具有光澤而少有頭屑。
　?、嵫例X清潔，無(wú)空洞，無(wú)痛感，無(wú)牙齦出血。
　?、馄つw有光澤有彈性，走路感覺輕松。
　　師：針對(duì)以上標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)們自己給自己打分，再給旁邊同學(xué)打分，看同學(xué)的得分情況。
　?。ń處熆偨Y(jié)學(xué)生的健康狀況，同時(shí)給學(xué)生的健康提出一些可行的見解）
　　師：了解了健康的標(biāo)準(zhǔn)，你能用自己的語(yǔ)言給健康下個(gè)定義嗎？
　?。ò褜W(xué)生的見解加以總結(jié)）
　　（2）總結(jié)
　?、俳】档暮x：健康是指人的生理、心理、社會(huì)關(guān)系這三者處于正常（或最佳）狀態(tài)?！澜缧l(wèi)生組織WHO
　　②健康的三要素：生理健康、心理健康和社會(huì)關(guān)系健康。
　?。ǎ常┪襾?lái)診斷
　?。?）案例
　　小悅第一次坐在咨詢室時(shí)，雙手緊抓著放在并攏的腿上的書包，眼神遲疑。她說(shuō)她心情很壞。她家在內(nèi)地，十年寒窗，終于考上了夢(mèng)寐以求的大學(xué)，接到大學(xué)錄取通知書時(shí)，她幾乎喜極而泣。
　　然ueLXTAfsFTAmL3S2qDbUJg==而，當(dāng)她步入大學(xué)后，她的生活變得一團(tuán)糟。在她寢室8個(gè)同學(xué)中，有6個(gè)是上海人。她覺得她們是另一個(gè)世界的人：說(shuō)著日語(yǔ)一樣的上海話，知識(shí)豐富，活躍興奮，變著花樣玩兒。在她們面前，她自己就像一個(gè)10歲不到的孩子。而老師在課堂上講著一些莫名其妙又深不可測(cè)的東西。上課時(shí)，她喜歡坐在僻靜的角落里，許多人在一起時(shí)，她從不找別人說(shuō)話，也沒有人理她。到食堂去買飯，有那么多人排著隊(duì)，她就只好看到什么就買什么，連價(jià)錢和菜名都搞不清楚，所以吃的東西常常是又貴又難吃。她生活在苦惱中?？鄲乐约禾幪幉蝗鐒e人。
　　這段時(shí)間，她常想到死亡，整晚整晚地睡不著，每天都昏昏沉沉的。她說(shuō)她的生命中除了痛苦還是痛苦。她覺得活著真沒意思。
　　（2）思考
　?、偎嬖谀男┙】捣矫娴膯?wèn)題？
　?、诩偃缒闾幵谀莻€(gè)環(huán)境，你會(huì)如何處理？（小組討論，教師最后總結(jié)）
　　③從這個(gè)案例中，我們體會(huì)到了什么？（同學(xué)們進(jìn)行深刻的思考，爭(zhēng)先恐后地表達(dá)自己的見解，教師在肯定學(xué)生正確觀點(diǎn)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更深層次的生命健康教育）
　?。?）總結(jié)
　　做一個(gè)健康的人，必須具備的條件：
　?、俳】档纳罘绞健?br/>　?、趯?duì)疾病的預(yù)防和治療。
　?、郾３中睦斫】?。
　?、芫哂辛己玫纳鐣?huì)適應(yīng)能力。
　　
　　三、生命感悟
　　
　　（1）教師自述：生命是寶貴的，健康是幸福的。談?wù)勀銓?duì)“生命因健康更美麗”是怎樣理解的？請(qǐng)寫下來(lái)。
　?。?）學(xué)生寫，教師巡視，并請(qǐng)若干名同學(xué)發(fā)言。
　?。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)的安排，使學(xué)生對(duì)“生命因健康更美麗”有了更深層次的體驗(yàn)、理解和感悟）
　　
　　四、反思
　　
　　每個(gè)人的生命只有一次，有人健康地活著，有人痛苦地呻吟著。作為一名生命科學(xué)的教師，首先要使學(xué)生了解生命的來(lái)之不易，從而懂得關(guān)愛自己的生命，關(guān)愛他人的生命，懂得保護(hù)自己，保護(hù)他人。其次才是傳授生命科學(xué)課本知識(shí)內(nèi)容。因?yàn)榻】档纳且磺袑W(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新進(jìn)取的動(dòng)力，是社會(huì)進(jìn)步的基石。愿我們的下一代都有一個(gè)健康的身體、美好的心靈。
　?。ㄘ?zé)任編輯：符 潔）