一、事件背景
　　
　　飛飛是一個(gè)被同學(xué)們稱為“八歲的智力，十歲的身體，十二歲年齡”的學(xué)生。他學(xué)習(xí)成績很差，而且以前發(fā)生過偷拿別人東西的事情，所以在班里備受歧視，不但缺少朋友，甚至經(jīng)常遭到同學(xué)們的打罵。
　　
　　二、事件回放
　　
　　在一節(jié)體育課上，體育隊(duì)長A在整隊(duì)時(shí)，先后把不遵守紀(jì)律的幾個(gè)同學(xué)叫出隊(duì)外，然后讓其他九人依次報(bào)數(shù)。當(dāng)最后一人報(bào)完時(shí)，被叫出隊(duì)外的飛飛突然報(bào)了一聲：“十！”A聽到后，讓大家再報(bào)一遍，結(jié)果飛飛依然報(bào)“十”，這時(shí)大家都很不耐煩了，紛紛指責(zé)飛飛，飛飛則向周圍人吐了幾下舌頭。等開始活動(dòng)時(shí)，學(xué)生B問飛飛：“你干嘛吐舌頭？”飛飛說：“我在向××吐舌頭?！保ā痢潦求w育隊(duì)長A的外號(hào)）學(xué)生B聽后，馬上找到學(xué)生D（D是班里最強(qiáng)壯的學(xué)生，和體育隊(duì)長A還是非常好的朋友）。很湊巧，D的外衣剛剛被人踩過，有人告訴他可能是飛飛干的，再聽了學(xué)生B的話，D就叫上體育隊(duì)長A一起去找飛飛，他們先把飛飛的鞋印和衣服上的對(duì)照了一下，發(fā)現(xiàn)完全吻合，而飛飛又不承認(rèn)，他們就踢了飛飛幾腳。這時(shí)，在遠(yuǎn)處的E看見了，就跑到人群中喊：“快來玩‘打飛飛’的游戲呀！”于是，就有幾個(gè)學(xué)生響應(yīng)，對(duì)飛飛又打又罵。飛飛一個(gè)人躲在角落里哭，恰巧被路過的校長碰見，校長就對(duì)在場的幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行了批評(píng)教育。
　　
　　三、教育過程
　　
　?。ㄒ唬┙逃牡谝粋€(gè)回合
　　當(dāng)我知道這件事時(shí)，很嚴(yán)厲地把參與者批評(píng)了一頓，核心內(nèi)容是：要平等地對(duì)待飛飛，飛飛并不傻。（因?yàn)楫?dāng)時(shí)大家，包括我在內(nèi)，都以為飛飛是主動(dòng)去向校長求救的）之后，我又按錯(cuò)誤性質(zhì)，給“動(dòng)手者”、“好事者”和“圍觀者”分別開了會(huì)，再進(jìn)一步曉之以理，動(dòng)之以情。結(jié)果所有人都低下了頭，該道歉的也道歉了，氣氛很好，我以為教育目的達(dá)到了。
　?。ǘ┙逃牡诙€(gè)回合
　　當(dāng)天，我要求幾個(gè)主要犯錯(cuò)的學(xué)生必須在周記中談?wù)勛约簩?duì)這件事的認(rèn)識(shí)。第二天一早，我迫不及待地先抽出了這幾個(gè)學(xué)生的本子，誰知結(jié)果令我很不滿意：有的人詳細(xì)地描述了整個(gè)過程，但當(dāng)涉及自己時(shí)卻輕描淡寫，讓人覺得他是個(gè)無辜者；有的人，文中充滿了憤恨，說最大的收獲是知道了什么叫陰險(xiǎn)小人；更有甚者，只字沒提發(fā)生的事，一篇是文采飛揚(yáng)的《善良的合格線》，另一篇《我讀〈圣經(jīng)〉》大談什么叫寬恕。
　　我把有關(guān)學(xué)生叫出來，就著周記的內(nèi)容又教育了一番。結(jié)果無論是低頭的還是仰頭的，都不同程度地表現(xiàn)出了反感與不屑，好像在說：“老師，您還想我們?cè)鯓?？?br/>　　1.思考
　　自己所做的一切，最終的效果是讓學(xué)生們口服心不服：他們并沒有覺得自己哪兒不對(duì)，要怪就怪自己運(yùn)氣不好，倒霉，輕信“小人”，嘴太“快”……如果事情重來一遍，飛飛還是要被打的。對(duì)此，我陷入反思中：
　　需要請(qǐng)家長來加大教育力度嗎？
　　把這件事壓下去，飛飛以后就不會(huì)挨打了嗎？
　　這么多人參與這件事，說明了什么？
　　除了說服教育我還能干什么？
　　我還能選擇什么教育方式呢？
　　在事件中，每人都在扮演不同的角色，能否一次教育就涵蓋所有個(gè)體？
　　2.轉(zhuǎn)機(jī)
　　正當(dāng)我煩悶的時(shí)候，忽然想起學(xué)生C的媽媽沈老師是清華大學(xué)研究人力資源管理的副教授，曾到公司、醫(yī)院搞過一些活動(dòng)。我突發(fā)奇想，不知是否可以就這件事請(qǐng)這位沈老師給學(xué)生們搞一次活動(dòng)。沒想到，我剛一開口沈老師就很痛快地答應(yīng)了。經(jīng)過反復(fù)討論，我倆確定了活動(dòng)的內(nèi)容和方式，打算這次活動(dòng)請(qǐng)與事件有關(guān)的十一個(gè)孩子和他們的家長參加。
　　我挨個(gè)給十一位家長打電話，一再強(qiáng)調(diào)，不是家長會(huì)，不是批評(píng)學(xué)生，就是請(qǐng)大家來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。我給孩子們布置了一項(xiàng)作業(yè)，想一想飛飛的優(yōu)點(diǎn)，越多越好，但一定得有事例。孩子們都對(duì)將要發(fā)生的事充滿了好奇，一下子有了熱情。
　　（三）教育的第三個(gè)回合
　?。ɑ顒?dòng)開始前，我和學(xué)生們把椅子面向黑板擺成了U形。）
　　1.贊美
　　沈老師很親切地向?qū)W生們介紹第一個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容。
　?。ㄎ野l(fā)現(xiàn)沈老師對(duì)每一個(gè)學(xué)生都自然地稱呼“您”，她還把點(diǎn)名發(fā)言的權(quán)利交給了飛飛。）
　　因?yàn)槭孪扔袦?zhǔn)備，每個(gè)學(xué)生都能從日常生活小事看到飛飛的優(yōu)點(diǎn)。比如，他每天放學(xué)后都去洗手；認(rèn)真練習(xí)雙杠；喜歡掃地；搶著幫同學(xué)打開電視；敢發(fā)言……隨著學(xué)生們的發(fā)言，沈老師把這些優(yōu)點(diǎn)一條條都寫在了黑板上：挑戰(zhàn)困難、樂于幫助、接納、堅(jiān)持真理、精力旺盛、靈活、勇敢、不記仇、講衛(wèi)生、獨(dú)立、樂觀、努力、顧全大局、勇于嘗試、親近他人、不服輸、寬容……誰也沒想到，飛飛的優(yōu)點(diǎn)被密密麻麻地寫了一黑板，數(shù)一數(shù)，一共有21條。不要說飛飛，連我們?cè)趫龅拇笕藗兌急桓袆?dòng)了。當(dāng)沈老師問飛飛有何感想時(shí)，飛飛挺起了胸膛，大聲說：“昨天我問一個(gè)同學(xué)，‘你說我有什么優(yōu)點(diǎn)？’那個(gè)同學(xué)說，‘你什么優(yōu)點(diǎn)也沒有?！覜]想到今天大家一共說了21條，我很驚訝?！闭f完，他開心地笑了。
　　沈老師拿出了事先準(zhǔn)備好的蛋糕，那上面寫著幾個(gè)字：飛飛我們喜歡你。學(xué)生們圍成圈，把蛋糕送給飛飛，并齊聲高喊：“飛飛我們喜歡你！”飛飛媽媽哭了，我哭了，在場的很多媽媽都哭了。
　　2.事后回顧
　?。w飛及他的家長離開后，我們開始了第二項(xiàng)活動(dòng)。）
　　沈老師先強(qiáng)調(diào)了游戲規(guī)則：不追究、不記錄、所見即所述，接著讓學(xué)生們敘述那天在體育課上發(fā)生的事。學(xué)生們七嘴八舌，氣氛熱烈，沈老師不但把事件的主線寫在黑板上，還及時(shí)抓住學(xué)生們敘事時(shí)使用的一些詞：惡意、圍剿、反叛、義氣、報(bào)復(fù)、借口……
　?。ㄎ矣X得沈老師帶著學(xué)生們就像剝洋蔥一樣，把整個(gè)事件一層一層地打開，當(dāng)學(xué)生們跳出整個(gè)事件看時(shí)，很多事亦不需要大人說什么，他們清醒了。）
　　接著沈老師帶著學(xué)生們找到了事件變質(zhì)的重要環(huán)節(jié)：衣服臟了。然后啟發(fā)他們，面對(duì)當(dāng)時(shí)的問題，都有哪些解決方法？學(xué)生們說了四種方法。沈老師進(jìn)一步啟發(fā)大家，如果當(dāng)初選擇了對(duì)的方法，還會(huì)有后面的事嗎？如果我們對(duì)飛飛降低標(biāo)準(zhǔn)又會(huì)怎樣？
　　3.精彩的結(jié)尾
　　當(dāng)眼看一切即將順利結(jié)束時(shí)，沉默良久的體育隊(duì)長A忽然站起來說：“老師，我們知道錯(cuò)了，但我們也幫助過飛飛，可他不領(lǐng)情，如果對(duì)他一味降低標(biāo)準(zhǔn)，我們還能做什么？”學(xué)生D也站起來說：“如果我們?nèi)讨?，就不是男子漢了，我們要有面子！”
　?。ㄎ医蛔“到辛艘宦暋昂谩保⒑蜕蚶蠋煵患s而同地交換了一個(gè)驚喜的眼神，因?yàn)檫@才是這群男生們真實(shí)的想法，他們終于敢面對(duì)這個(gè)困惑了。）
　　沈老師夸獎(jiǎng)了這兩位敢于說真話的學(xué)生，并給學(xué)生們留了一個(gè)思考：什么樣才是真正的男子漢？
　?。ㄋ模┙逃牡谒膫€(gè)回合
　　第二天，在很輕松的情況下，我讓學(xué)生們談?wù)勥@個(gè)活動(dòng)最令自己難忘的是什么？
　　有的說：“看見飛飛媽媽哭了，覺得很內(nèi)疚，因?yàn)樽约旱男袨閭α怂麄円患??！保ㄎ疫B忙解釋：“阿姨的哭是被你們的贊美感動(dòng)的?！保?br/>　　有的說：“對(duì)飛飛降低標(biāo)準(zhǔn)就是寬容?！?br/>　　有的說：“沒想到校長是湊巧碰到的，誤會(huì)飛飛了?！?br/>　　我感覺參加活動(dòng)的幾個(gè)學(xué)生突然和我親近了。當(dāng)然改變最大的是飛飛，上課積極舉手，精神飽滿，課下也有同學(xué)主動(dòng)找他玩了。
　?。ㄎ澹┙逃牡谖鍌€(gè)回合
　　借著這件事情，我在班里開展了“什么樣才是真正的男子漢”的討論。
　　先讓學(xué)生們列舉出自己的偶像：周杰倫、姚明、喬峰、劉翔……再“提煉”出他們的共性：執(zhí)著、堅(jiān)毅、樂觀……然后再讓班里的男生去采訪身邊的女性，看看她們對(duì)“男子漢”的標(biāo)準(zhǔn)。等到從媽媽、阿姨和女同學(xué)那里得到結(jié)果后，我們?cè)佟疤釤挕背龅脑~就是：負(fù)責(zé)、寬容、大度、堅(jiān)定、尊重、幽默、正義……第三步，我介紹了幾個(gè)人物：鄧小平、羅斯福、霍金，讓學(xué)生們討論，他們是不是真正的男子漢？該如何看待“力量”？第四步，讓男生們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)針對(duì)自己的“男子漢計(jì)劃”。
　　
　　四、反思
　　
　　事情已經(jīng)過去了，我對(duì)這件事的反思就是兩個(gè)字——角度。
　　1.對(duì)于學(xué)生來說，當(dāng)他們以一個(gè)旁觀者的角度去看待整個(gè)事件時(shí)，每個(gè)人的心里都有悔意，都能看到自己在整個(gè)事件中的位置和作用。對(duì)于十二歲的學(xué)生來說，剝開事件進(jìn)行分析，可能比說教更有意義。
　　2.用贊美的方式對(duì)待飛飛，使學(xué)生們第一次發(fā)現(xiàn)，換一種欣賞的角度去看待別人，給予別人的是接納與寬容。
　　3.當(dāng)面對(duì)真誠的贊美時(shí)，無論是飛飛還是他的家長都被感動(dòng)了，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)原來別人看自己的眼光也會(huì)是友善的，自己的努力別人也會(huì)看得到，這給飛飛帶來的是自信與歡樂。
　　4.對(duì)于我來說，當(dāng)我遇到教育的瓶頸時(shí)，引入外援，不僅使我學(xué)習(xí)到另一種教育模式，同時(shí)對(duì)整個(gè)事件也有了一個(gè)全新角度的理解。
　　5.當(dāng)我不再以老師的身份組織活動(dòng)時(shí)，學(xué)生們看我的角度也不一樣了。在他們眼里，老師的形象變得“柔軟”了，他們開始能接受“老師真的是為你們好”這句話了。
　　6.最意外的收獲是來自于旁聽的家長，會(huì)后他們都表現(xiàn)得既激動(dòng)又興奮。通過參加活動(dòng)，他們看到了孩子們的另一面，紛紛表示要重新對(duì)孩子進(jìn)行“教育定位”。
　　7.六年級(jí)的學(xué)生開始進(jìn)入青春期，男生們生理的發(fā)育使他們進(jìn)入了一個(gè)“崇武”時(shí)期，如何看待“力量”？如何看待“面子”？什么是真正的“男子漢”？有太多這樣的問題需要我們幫助他們調(diào)整角度。
　?。ㄗ髡邌挝唬罕本┦星迦A大學(xué)附屬小學(xué)）
　　編輯/舒 娟
　　 終校/何 妍