2008年5月12日14：28，四川汶川發(fā)生8.0級(jí)地震，寧夏、青海、甘肅、河南、河北、山西、陜西、山東、云南、湖南、湖北、上海、重慶、北京等地均有震感。當(dāng)日下午14：35左右，邯鄲地區(qū)有明顯震感，持續(xù)兩分鐘左右，正值邯鄲市一中學(xué)生下午第一節(jié)課上課之時(shí)，在教師們的有序組織下，全校學(xué)生迅速撤至空曠的操場(chǎng)，后得到地震局“不再有余震”的通知后返回教室。下午16：40，生命教育課題組劉姝昱老師依據(jù)本次突發(fā)事件，設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的問(wèn)卷，調(diào)查地震中學(xué)生的想法及反應(yīng)，分析了學(xué)生的生命觀，為教育教學(xué)提供了可貴的第一手資料。
　　問(wèn)卷為開(kāi)放式，共設(shè)置了四道題目，分別為：
　　1.當(dāng)你意識(shí)到是地震時(shí)，你當(dāng)時(shí)的想法是什么？
　　2.當(dāng)你在老師的組織下有序撤出時(shí)，你在想什么？
　　3.這個(gè)過(guò)程中你想到了哪些人？
　　4.假如生命就此結(jié)束，你有何感想，你將怎樣評(píng)價(jià)你這一生？
　　課題組于當(dāng)日下午17：00分別隨機(jī)抽取了高一兩個(gè)班、高二兩個(gè)班和少年部一個(gè)班共229名學(xué)生進(jìn)行了開(kāi)放式調(diào)查。
　　調(diào)查結(jié)果（因均為開(kāi)放式題目，有的學(xué)生可能同時(shí)具有幾種情況，故各題百分比相加不一定為100%）：
　　1.當(dāng)學(xué)生意識(shí)到是地震時(shí)，想法有：50.22%的學(xué)生想鉆到桌子下面或想趕快跑。32.31%的學(xué)生大腦一片空白，緊張、害怕，不知所措。4.80%的學(xué)生收拾書(shū)包，想著要拿什么東西（書(shū)、鑰匙、錢包等）。16.59%的學(xué)生懷疑、不相信這就是地震，或認(rèn)為是自己頭暈。13.97%的學(xué)生認(rèn)為很新奇、好玩、新鮮、不可思議。
　　2.在有序撤出時(shí)，學(xué)生的想法有：22.71%的學(xué)生想如何逃生、跑快點(diǎn)、要冷靜，不要發(fā)生踩踏事件。28.82%的學(xué)生認(rèn)為大家很有秩序，不會(huì)有事。6.99%的學(xué)生想：家里沒(méi)事吧？16.16%的學(xué)生感嘆：學(xué)校管理很有序，教師反應(yīng)真快，不愧是邯鄲最好的學(xué)校！11.35%的學(xué)生擔(dān)心會(huì)不會(huì)再震，自己會(huì)不會(huì)死掉。
　　3.這個(gè)過(guò)程中，所有的學(xué)生都想到的人：84.72%的學(xué)生想到自己的爸爸、媽媽。32.31%的學(xué)生想到爺爺、奶奶等其他親人。22.27%的學(xué)生想到朋友和老師。16.16%的學(xué)生想到樓上的同學(xué)、警察、唐山大地震中的遇難者、本次重災(zāi)區(qū)的人等。3.06%的學(xué)生當(dāng)時(shí)誰(shuí)也沒(méi)有想到。
　　4.假如生命就此結(jié)束，學(xué)生們的想法為：85.95%的學(xué)生認(rèn)為生命太脆弱了，很遺憾，自己太過(guò)于平凡，有很多事情還沒(méi)有做，還沒(méi)有來(lái)得及報(bào)答父母。9.61%的學(xué)生認(rèn)為自己這一輩子過(guò)得比較有意義。4.37%的學(xué)生想：死就死吧，活著也夠累的。2.18%的學(xué)生無(wú)所謂，沒(méi)有什么想法。
　　通過(guò)以上結(jié)果可以看出，50.22%的學(xué)生有危機(jī)處理意識(shí)，懂得在第一時(shí)間采取有效的應(yīng)急措施；13.97%的學(xué)生對(duì)此興奮、好奇、激動(dòng)，未充分意識(shí)到可能發(fā)生的危險(xiǎn)，生命安全意識(shí)薄弱。在有序撤退至操場(chǎng)時(shí)，由于當(dāng)時(shí)大多數(shù)教師組織有力，且最后撤離，穩(wěn)定了學(xué)生的緊張情緒，45.53%的學(xué)生有序撤離，認(rèn)為不會(huì)出事。在事件發(fā)生之時(shí)，84.72%的學(xué)生第一時(shí)間想到了自己的父母，并想與之聯(lián)系，確認(rèn)他們的安全，這說(shuō)明學(xué)生們具有較強(qiáng)的感恩之心。
　　相信此次事件將成為學(xué)生們心目中永久的記憶，并時(shí)刻提醒他們?cè)谝院蟮拿恳惶?、每一分鐘珍惜生命、充分?shí)現(xiàn)人生的價(jià)值和意義。但值得我們教育者注意的是，有6.55%的學(xué)生對(duì)失去生命“無(wú)所謂”，漠視生命。這是讓我們最痛心的。因此，喚醒學(xué)生的生命意識(shí)，激發(fā)他們的生命熱情是當(dāng)前學(xué)校教育中的一項(xiàng)重要任務(wù)。
　　中國(guó)社會(huì)科學(xué)院心理研究所所長(zhǎng)張侃5月16日在“我要愛(ài)”心理援助行動(dòng)新聞發(fā)布會(huì)上說(shuō)：“災(zāi)后的心理重建任務(wù)重大，心理援助要有組織、分層次進(jìn)行。重大災(zāi)難會(huì)給現(xiàn)場(chǎng)人員帶來(lái)巨大心理創(chuàng)傷，心理援助與人身?yè)尵取⑽镔Y支援同等重要。”災(zāi)后心理重建的確刻不容緩，但是，在災(zāi)難到來(lái)之前，我們教育者應(yīng)該做得更多。
　　通過(guò)這一調(diào)查，我們希望能夠給每一個(gè)教育者以警示：在學(xué)生中開(kāi)展生命教育勢(shì)在必行，危機(jī)預(yù)防教育和生命意義指導(dǎo)是生命教育的重要組成部分，且迫在眉睫。當(dāng)然，在學(xué)生中開(kāi)展生命教育應(yīng)該首先著手于提高教師尤其是班主任的生命意識(shí)和危機(jī)處理能力，只有教師重視生命教育，才能培育出充滿生命活力的鮮活個(gè)體。
　?。ū疚臑椤笆濉眹?guó)家級(jí)課題《中學(xué)生命教育實(shí)踐模式的研究》階段性成果。作者單位：河北省邯鄲市第一中學(xué)。電郵：taohui_forever@126.com）
　　編輯/于 洪
　　 終校/何 妍