引題
　　隨著信息技術(shù)課程內(nèi)涵的日益豐富，信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容、方法也正在不斷地得到積累與創(chuàng)新。尤其是一直游離于技術(shù)本體之外的素養(yǎng)、思想、文化等正悄然走上舞臺(tái)，成為技術(shù)教育精妙絕倫的點(diǎn)睛之筆。本期解碼，我們秉承上期的“包容性”思路，從技術(shù)教育的角度去觀察藝術(shù)，并討論審美元素對(duì)于技術(shù)教育的魅力。
　　
　　每個(gè)班上總有一兩個(gè)學(xué)生不守紀(jì)律，而最讓我惱火的是隨意離開(kāi)座位和插嘴說(shuō)話?？吹接械膶W(xué)生這樣我的心情就會(huì)變壞，脾氣也急躁了，一副恨鐵不成鋼的樣子。而那幾個(gè)“小搗蛋”還是無(wú)所謂的樣子，真是讓我氣不打一處來(lái)?？墒牵谖迥昙?jí)的一堂《修改圖形》課上，我改變了我的做法，卻讓大家都開(kāi)開(kāi)心心地上了一堂課。
　　事情是這樣的，在教完了“月亮”的修改后，我布置了一個(gè)作業(yè)，將圖1修改成圖2。
　　
　　我沒(méi)有講用什么方法，只是要求學(xué)生用自己想得到的方法修改，修改步驟越簡(jiǎn)單越好。學(xué)生們領(lǐng)了任務(wù)就開(kāi)始畫(huà)起來(lái)。不一會(huì)兒，就有學(xué)生坐不住了，不時(shí)跑到其他學(xué)生的座位上去問(wèn)“你怎么畫(huà)的”。我沒(méi)有為這些學(xué)生生氣，沒(méi)有像以前那樣讓他們回到自己的座位上自己動(dòng)腦筋，反而有些得意（讓他們感到越難搞定越好，呵呵）。任他們跑來(lái)跑去向別人討教，我則繞著圈子去看學(xué)生的修改情況。
　　有的學(xué)生是用“橡皮”工具先擦出一個(gè)環(huán)，結(jié)果可想而知，邊緣很毛糙。我打趣說(shuō)：“你這個(gè)白色的圈怎么像是被狗咬的一樣？”周圍的學(xué)生都笑了，他自己也忍不住“嘿嘿”笑了起來(lái)，還有人插嘴說(shuō)：“我的也是，用橡皮擦不圓的?！蔽艺f(shuō)：“那你的方法肯定不對(duì)，換另一種方法試試呢？”
　　“我好了。”有學(xué)生舉手，我跑過(guò)去一看，真的，這小子完成了，正得意呢（平時(shí)最愛(ài)插嘴說(shuō)話的一個(gè)，人是挺聰明的）。我仔細(xì)一看，中間的白環(huán)有點(diǎn)偏掉了。我問(wèn)他是怎么畫(huà)的，他說(shuō)：“先在圖形上畫(huà)一個(gè)圈，再在里面畫(huà)一個(gè)小一點(diǎn)的圈，然后在兩個(gè)圈之間填上白色，再用橡皮去掉多余的線?！蔽冶?yè)P(yáng)了他很動(dòng)腦筋，他更得意了。我繞過(guò)他又去看其他的學(xué)生，有好幾個(gè)學(xué)生也完成了。我統(tǒng)計(jì)了一下，大部分學(xué)生都是用這種方法修改的。只有十來(lái)個(gè)學(xué)生完成得比較順利，還有大部分沒(méi)有完成，還有一小部分學(xué)生還在用橡皮費(fèi)勁地擦。
　　我看時(shí)間也差不多了，就打開(kāi)了廣播系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“我剛才在同學(xué)們那里學(xué)到了一招，你們看看我畫(huà)得對(duì)不對(duì)?！蔽夷闷鹗髽?biāo)直接在圖一上面畫(huà)圈，可是調(diào)整了幾次都沒(méi)能畫(huà)到圖形的中間，只能讓它偏掉一點(diǎn)了。我一邊畫(huà)一邊說(shuō)：“這個(gè)方法不好，畫(huà)不到中間去?！蹦莻€(gè)首先畫(huà)好的男學(xué)生得意又有些不屑地插嘴了：“這是技術(shù)?！蔽衣?tīng)這小子的話有點(diǎn)意思，沒(méi)去理會(huì)他的插嘴和有些惡作劇的態(tài)度，順著他的話說(shuō)：“??？這是技術(shù)啊！這技術(shù)可不怎么樣啊！等會(huì)讓你們看看時(shí)老師的藝術(shù)。”學(xué)生們好奇了，“怎么個(gè)藝術(shù)??？”“等會(huì)我讓你們見(jiàn)識(shí)一下，先讓我把這畫(huà)完。”好不容易，在圖形中畫(huà)好了兩個(gè)圈，填上顏色再擦掉多余的線，我還故意不小心擦壞了邊上的線，這樣，等會(huì)讓學(xué)生更能體會(huì)到我的“藝術(shù)”！終于畫(huà)完了，我說(shuō)：“和這種修改方法相同的請(qǐng)舉手！”一下子舉起了十來(lái)只手。“嗯！不錯(cuò)！”我先來(lái)個(gè)肯定，“接下來(lái)該看我的了，我給你們‘藝術(shù)’一回。”學(xué)生們一下子安靜了，眼睛緊盯著顯示屏，怕一不小心漏掉了看最精彩的畫(huà)面。我拿起鼠標(biāo)，按下Shift鍵，在畫(huà)紙的空白處畫(huà)了兩個(gè)比圖一小的正圓（一大一?。?，然后用“選擇”工具將小的圓“剪”下來(lái)，移到大圓的中間組成兩個(gè)同心圓（用透明模式），這樣兩個(gè)圓的位置就很好控制了。再將兩圓之間填上一個(gè)顏色?！盀槭裁匆钌项伾?？修改好的圖形不是白色的嗎？你們想想，老師為什么要這么做？”我給學(xué)生留下了個(gè)疑問(wèn)沒(méi)有馬上解答，繼續(xù)我的“藝術(shù)”：用“選擇”工具“剪”下填了色的圓環(huán)移到圖一正中間，再將圓環(huán)中的顏色換成白色填充好，至此，圖形修改完畢。學(xué)生們一對(duì)比，教師修改出來(lái)的跟書(shū)上的一模一樣?。　霸趺礃影。坷蠋煹姆椒ㄊ遣皇潜饶銈兒?jiǎn)便呢？這就是時(shí)老師的藝術(shù)。你們要不要也試試？”學(xué)生們興致很高，等我一放開(kāi)廣播控制，就急著畫(huà)起來(lái)。學(xué)生在自己嘗試的過(guò)程中，體會(huì)到了剛才那個(gè)為什么要在圓環(huán)中填色的問(wèn)題，是因?yàn)榘咨珪?huì)被透明掉，先填充一個(gè)顏色后，就可以讓修改的步驟更加簡(jiǎn)化了，否則還得擦掉透明出來(lái)的多余的線條，多費(fèi)了一番手腳了。不一會(huì)兒就有學(xué)生畫(huà)好了，我最后統(tǒng)計(jì)了一下，就兩三個(gè)平時(shí)動(dòng)作最慢的沒(méi)完成外，其他學(xué)生都能順利完成。我讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)對(duì)兩種畫(huà)法的看法。大家都說(shuō)教師的方法簡(jiǎn)單，畫(huà)出來(lái)的又好看，真的是“藝術(shù)”！學(xué)生們佩服了。這節(jié)課學(xué)生們不但完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且學(xué)得很輕松，氣氛活躍，平時(shí)那些“小搗蛋”們也顯得格外可愛(ài)了。
　　電腦繪畫(huà)不僅需要“技術(shù)”，更需要“藝術(shù)”。教師上課何嘗不需要“技術(shù)”加“藝術(shù)”呢？對(duì)待學(xué)生看似不守紀(jì)律地離開(kāi)座位和插嘴，教師的寬容是對(duì)他們學(xué)習(xí)積極性的鼓勵(lì)；對(duì)待學(xué)生不友善的態(tài)度，教師的寬容使他們學(xué)會(huì)了友善；對(duì)待學(xué)生的驕傲，那些來(lái)自于自信的驕傲，教師要“藝術(shù)”地處理，不僅要保護(hù)他們的自信，更要讓他們看到“一山更比一山高”。不需要高高在上的教師形象，與學(xué)生平等的朋友式的交流，以及幽默的語(yǔ)言，使課堂氣氛輕松而活躍，適時(shí)地表現(xiàn)出教師的才能，讓學(xué)生欽佩你，自然而然樹(shù)立起你的威信，這也是與學(xué)生相處的“藝術(shù)”。