在新課程改革的浪潮中，我校秉承一貫的“創(chuàng)新、實踐、探索、求實”的教育理念，在教學(xué)中以“三位一體”教學(xué)法，立足《小學(xué)科學(xué)智慧型教學(xué)策略的研究》課題，開展了扎實的教學(xué)策略研究和豐富多彩的科學(xué)實踐活動。
　　
　　課題研究的實施
　　
　　1.準(zhǔn)備階段
　　(1)制定實驗計劃。每個實驗教師針對各年級學(xué)情，在總體實驗?zāi)繕?biāo)的指導(dǎo)下制定子課題。
　　(2)加大教科研力度。結(jié)合我校年輕教師和骨干教師多的特點，我們在實驗中開展示范課、反思交流、案例點評、資料展示、優(yōu)秀教法推薦等活動，及時反饋實驗信息，達(dá)到資源共享，并且不斷取長補短，為創(chuàng)造性的使用教材提供空間。
　　2.實踐階段
　　(1)在課堂教學(xué)中深化智慧教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到課堂教學(xué)與課外知識的有機結(jié)合。在平常的科學(xué)課的教學(xué)中，我們就注重深入挖掘教材，通過開放性情境、問題、任務(wù)的設(shè)置，給學(xué)生提供發(fā)散思維的空間，并注重與學(xué)生實際生活經(jīng)驗的聯(lián)系。
　　(2)在學(xué)科活動中發(fā)展學(xué)生能力，拓展學(xué)習(xí)空間。生動的課堂教學(xué)激發(fā)了學(xué)生無限的創(chuàng)作熱情和表演欲望，因此，我們將這一活動向課外延伸，與校園活動這一大課堂有機結(jié)合。
　　在課堂教學(xué)中學(xué)生的表達(dá)能力、合作能力、動手實驗?zāi)芰皠?chuàng)新能力都大大提高。對周圍環(huán)境的觀察也更加敏銳，在科學(xué)學(xué)習(xí)的同時自然而然就能與實際相聯(lián)系。
　　(3)在實踐作業(yè)和特色作業(yè)中鞏固學(xué)習(xí)成果，張揚學(xué)生個性。我校的科學(xué)作業(yè)分為常規(guī)作業(yè)和實踐作業(yè)兩類。實踐作業(yè)主要是對課本知識的擴展和延伸，需要學(xué)生通過實踐、實驗、調(diào)查、操作來完成，在實踐作業(yè)中我們將學(xué)科活動和綜合實踐活動的部分知識融合進來，讓學(xué)生將自己的故事、想法、感受畫一畫、寫一寫，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
　　
　　課題實施效果
　　
　　通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式、策略等方面都得到整體發(fā)展。綜合實踐運用能力也得到提高，學(xué)生學(xué)習(xí)不再僅僅局限于書本的知識，而是將科學(xué)學(xué)習(xí)滲透到了生活的每個角落。
　　1.學(xué)生的創(chuàng)造性得到發(fā)展
　　在課題的實驗中，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容得到擴展，這為學(xué)生的創(chuàng)造性和發(fā)散思維的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。如：在研究食物的營養(yǎng)成分時，學(xué)生搜集了數(shù)十種水果和食品，在談?wù)摰臅r候?qū)W生能說出人體所必需的營養(yǎng)食物，并以此展開來談?wù)撊绾巫龅胶侠盹嬍车?，以此類推，在每一單項知識擴展中，學(xué)生的綜合能力也在不斷的提高。
　　2.養(yǎng)成了合作與共享的個性
　　在實驗中鼓勵個性化的學(xué)習(xí)方式，同時引導(dǎo)學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)，通過小組學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在與他人共同學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗的過程中形成合作與共享的個性品質(zhì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開討論、合作、交流等活動，在這些活動中學(xué)生之間互相合作，他們除了分享別人的成果外，也為別人提供幫助。
　　3.學(xué)生的綜合實踐能力得到提高
　　在實驗中學(xué)生的動手動腦技能都得到提高，學(xué)生能夠表達(dá)自己的見解，并且闡述原因，保護了學(xué)生個性的發(fā)展。同時通過大量課外知識的積累，學(xué)生的實驗和制作能力得到很大提高，開拓了眼界，能夠發(fā)現(xiàn)問題并且通過自己的實踐解決問題，將學(xué)到的知識加以綜合和實踐。