由于計算機教育軟件的飛速發(fā)展，學(xué)前兒童日常教育的各種內(nèi)容及各門課程均將實現(xiàn)光盤化和多媒體化，兒童日常學(xué)習(xí)因此變得生動有趣，學(xué)習(xí)效果明顯提高，尤其是在語言方面，幼兒的語言是在交流和表達(dá)中發(fā)展的，語言教學(xué)中激發(fā)幼兒的興趣，提供適當(dāng)?shù)恼Z言情境，使他們樂于交流、樂于表達(dá)，是相當(dāng)重要的。
　　在幼兒園中現(xiàn)代化教育手段主要集中于電視、投影儀、錄像機、VCD、錄音機、電腦等。尤其是電腦的運用，將幼兒園教育帶到了一個嶄新的領(lǐng)域。它為幼兒傳遞了視覺信息、動態(tài)信息、色彩信息、聽覺信息、節(jié)奏信息。我們借助現(xiàn)代教育媒體，在語言教學(xué)中靈活地運用和發(fā)揮教學(xué)技藝與方法，較好地實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力。
　　運用電教媒體為幼兒渲染寬松的語言情境，使其想說、敢說。我們借用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，為孩子創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)情境；利用現(xiàn)代多媒體的知識面廣、內(nèi)容豐富等特點為孩子的發(fā)展思維創(chuàng)設(shè)空間；利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)具有具體感性的立體信息的動態(tài)情境，直接激發(fā)幼兒對活動的興趣，使其想說、敢說。如播放《變色房子》的教學(xué)課件后，幼兒立刻被深深地吸引住了，隨著逼真形象的音響和富于動態(tài)的情境，幼兒情不自禁地想說樂說，很快進(jìn)入到活動中。整個活動結(jié)束，幼兒還興致未盡，強烈要求再看一遍。由此可見，幼兒活動的積極性被充分調(diào)動起來。更重要的是，課件中動態(tài)的信息，因為更富有真實感而能喚起幼兒已有的經(jīng)驗，使幼兒不只是僅僅將它單純地作為某一知識去理解，而是在積極運用已有的經(jīng)驗理解和把握它的同時，產(chǎn)生好奇和疑問，促使幼兒積極質(zhì)疑。與此同時，教師用鼠標(biāo)器控制畫面，做到動、靜交替，使幼兒通過交流、表達(dá)，更充實地把握了故事內(nèi)容，從而進(jìn)一步激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
　　運用電教媒體為幼兒提供真實的語言情境，使其喜歡說，并擴展語言經(jīng)驗。幼兒的語言是在運用的過程中成長起來的。巧妙運用多媒體可以給幼兒提供真實而豐富的語言情境，可以使幼兒有效地操練、擴展自己的語言經(jīng)驗。在童話表演《小熊請客》教學(xué)中，在看、聽動畫片《小熊請客》的故事中，我們讓幼兒盡可能地獲得語言信息。在此基礎(chǔ)上，我們進(jìn)一步為幼兒設(shè)計了相應(yīng)配套的角色表演，讓幼兒在動態(tài)的畫面中激起表演欲望，使幼兒在看、聽動畫片《小熊請客》時，就躍躍欲試，情不自禁地模仿動畫片中的小動物的音容表情與一舉一動。接下來，我們專門組織幼兒進(jìn)行表演游戲。從而使幼兒既鞏固了故事中的角色對話，又加深了對故事的理解，使他們喜歡表演、樂于表演。
　　運用電教媒體為幼兒呈現(xiàn)豐富的語言情境，使其活躍思維，創(chuàng)造性地運用語言?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)有進(jìn)行定格放大、反復(fù)顯示畫面，同時提供視、聽、行相結(jié)合，把看、聽、說統(tǒng)一起來的功能；而且能方便教師根據(jù)教學(xué)的需要對教學(xué)材料進(jìn)行巧妙的編輯和組合，設(shè)置思考點，引導(dǎo)幼兒思維，從而在幼兒語言與思維的整合教育中發(fā)揮出巨大的作用，讓幼兒能創(chuàng)造性地運用語言。如故事《貓醫(yī)生過河》教學(xué)中，整個情節(jié)都圍繞著小伙伴怎樣幫助貓醫(yī)生過河而展開。為了引發(fā)幼兒積極的思維和想象，我們制作了課件。課件中先呈現(xiàn)貓醫(yī)生過不了河的為難情境，接下再顯示小伙伴幫助貓醫(yī)生過河的種種情境。這樣制作的目的是為了制造懸念，讓幼兒積極思維，想出許多幫助貓醫(yī)生過河的辦法。當(dāng)幼兒猜測成功后，電腦及時給予音效鼓勵。然后我們再回到前一幅畫面，讓幼兒進(jìn)一步展開想象。這樣不但增強了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，還調(diào)動了幼兒的思維，使幼兒的語言和思維達(dá)到完美整合。