隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，充分利用多媒體資源使幼兒園課堂教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化，是有效提高幼兒園課堂教學(xué)效率的一種手段。下面，筆者結(jié)合自己初步的實(shí)踐，談?wù)劧嗝襟w課件對(duì)優(yōu)化幼兒園課堂的作用及運(yùn)用多媒體課件要把握好的兩個(gè)度。
　　
　　多媒體課件對(duì)優(yōu)化幼兒園課堂的作用
　　
　　幼兒思維的主要特點(diǎn)是他的具體形象性。所謂的具體形象性的思維是幼兒的思維主要是憑借事物的具體形象和表象，即憑借具體形象的聯(lián)想來(lái)進(jìn)行的。幼兒的這種具體形象思維，是跟幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏分不開(kāi)的，是跟幼兒第一信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)占優(yōu)勢(shì)分不開(kāi)的。因此，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)制作的課件，符合幼兒的思維方式，能夠吸引幼兒的注意力，幫助幼兒理解教學(xué)內(nèi)容，提高幼兒園課堂教學(xué)的效率。
　　1.運(yùn)用多媒體課件導(dǎo)入課題，可以激發(fā)幼兒的探索興趣
　　運(yùn)用多媒體課件導(dǎo)入新課，可有效地開(kāi)啟幼兒思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探索，為新課的進(jìn)一步展開(kāi)鋪下基石。幼兒剛進(jìn)入課堂，注意力還沒(méi)集中起來(lái)，有的小朋友還在想著課下的游戲。一般的教師語(yǔ)言刺激，不能夠很好地集中幼兒的注意力。課件中優(yōu)美的音樂(lè)，不斷更換的動(dòng)畫(huà)形象，視覺(jué)刺激的明亮色彩，很快就能吸引住孩子，自然地進(jìn)入了上課的狀態(tài)，同時(shí)，也渲染了課堂氣氛，為學(xué)生理解教材提供了特定的情境。例如，在欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》時(shí)，筆者先把課件的結(jié)局部分放給小朋友看：在圣誕節(jié)的早晨，一個(gè)破衣?tīng)€衫的小姑娘躺在一個(gè)墻角的雪地里，在她的腳下有許多燒過(guò)的火柴梗。一會(huì)兒，相互祝福的人們發(fā)現(xiàn)了她，大家都不知道她怎么了。這段課件的放映深深地吸引了孩子們，并引發(fā)了大家的思考。大家充分發(fā)揮想象力，想象小姑娘躺在雪地里的原因，為接下來(lái)深入地欣賞故事做了很好的鋪墊。
　　2.運(yùn)用多媒體課件突破教學(xué)難點(diǎn)，幫助幼兒理解疑難問(wèn)題
　　運(yùn)用多媒體課件，能夠啟發(fā)幼兒思考，幫助他們理解疑難問(wèn)題。例如，在環(huán)保教育《節(jié)約用水》一課中，為了讓孩子理解水對(duì)生命的意義這一難點(diǎn)，筆者制作了一個(gè)課件：在一幅美麗背景的襯托下，一滴晶瑩的水珠跳動(dòng)起伏。它跳到干枯的樹(shù)干上，伴隨著風(fēng)鈴的聲音樹(shù)干上長(zhǎng)出了嫩綠色的葉子，立刻變得生機(jī)勃勃；它跳到小狗身上，伴隨著風(fēng)鈴的聲音，小狗立刻活蹦亂跳、搖頭擺尾；它跳到小朋友身上，小朋友立即走動(dòng)起來(lái)。通過(guò)這個(gè)課件的形象表現(xiàn)，孩子們就很自然地明白了“一滴水雖小，但它能使枯竭的生命有活力，是生命賴以生存的源泉，我們必須節(jié)約每一滴水，這樣大家才能夠永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃”。
　　3.運(yùn)用多媒體課件，在充分調(diào)動(dòng)幼兒情緒的基礎(chǔ)上鞏固新知
　　在以往的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)完新知識(shí)后，往往是教師獨(dú)自作陳述性小結(jié)，或者是逐一提問(wèn)，再者是利用學(xué)習(xí)過(guò)程中已用過(guò)的學(xué)具來(lái)做一個(gè)游戲。這些做法形式單一，不能充分調(diào)動(dòng)幼兒的情緒。為了使提問(wèn)變得有趣味，把提問(wèn)設(shè)計(jì)成自由控制的小課件，不失為一個(gè)好辦法。例如，筆者在教小班幼兒《認(rèn)識(shí)大小》之后，利用游戲軟件進(jìn)行《大大、小小、中中》的游戲。游戲中有三個(gè)卡通人物，分別叫大大、中中和小小，他們會(huì)向小朋友提要求。大大會(huì)說(shuō)：“我是大大，我需要一雙鞋子。”小朋友就可以在提示之下，用鼠標(biāo)在相應(yīng)的鞋子上點(diǎn)擊一下。如果點(diǎn)的是大號(hào)鞋子，大大就會(huì)說(shuō)：“太好了，這雙我穿正合適?！比绻x錯(cuò)了，大大就會(huì)說(shuō)：“這不是我的尺碼，請(qǐng)換一雙試試。”游戲還會(huì)不斷增加難度，使幼兒能夠循序漸進(jìn)地掌握并鞏固新知。
　　4.運(yùn)用多媒體課件詮釋教材，幫助學(xué)習(xí)理解教學(xué)內(nèi)容
　　傳統(tǒng)教學(xué)中，教師總是繪制幾幅掛圖，然后邊指著掛圖，邊講解，這種形式單調(diào)、枯燥。而把教材制作成多媒體動(dòng)畫(huà)片，通過(guò)擬人化的形象演繹，詮釋教材內(nèi)容，更能吸引孩子的注意力。如在欣賞故事《賣火柴的小女孩》時(shí)，筆者把整個(gè)故事做成了二維動(dòng)畫(huà)，并錄制了旁白，配上了CD音樂(lè)。孩子們?cè)谟^看動(dòng)畫(huà)的同時(shí)也沉浸到了故事中，隨著故事內(nèi)容起伏，孩子們的表情不斷地變化著。故事聽(tīng)完了，活動(dòng)室里鴉雀無(wú)聲，大家都為小女孩這悲慘的結(jié)局惋惜。在指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程中，孩子們都懷著同情的心情，要送給賣火柴的小女孩各種心愛(ài)的東西，同時(shí)大家都意識(shí)到自己與賣火柴的小女孩相比，實(shí)在是非常幸福了，應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取使明天生活更美好。
　　
　　運(yùn)用多媒體課件要做到科學(xué)、合理、有效
　　
　　1.適度
　　計(jì)算機(jī)作為電教媒體，只是一種教學(xué)輔助手段，只有教學(xué)內(nèi)容才是教學(xué)的核心。因此，從這個(gè)意義上來(lái)講，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)決定要不要使用計(jì)算機(jī)來(lái)輔助教學(xué)，用在什么地方，達(dá)到什么目的。只有選準(zhǔn)角度，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)才能有的放矢，才能與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)保持一致。否則，不顧客觀情況地濫用多媒體，其結(jié)果只能是華而不實(shí)。
　　2.深度
　　課件作為輔助幼兒園教學(xué)的有力工具，可以提高課堂教學(xué)的效果。但有關(guān)課件的設(shè)計(jì)要突出教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)特征，使之具有一定的深度，讓幼兒“跳一跳能摘到桃子”，這樣才能達(dá)到教學(xué)的真正目的。
　　信息社會(huì)呈現(xiàn)出開(kāi)放教育的背景，教育環(huán)境充分展開(kāi)，幼兒面臨的學(xué)習(xí)渠道與以往相比要豐富得多。在這種情況下，幼兒教師已經(jīng)不再是幼兒獲取知識(shí)的唯一源泉，如果繼續(xù)使用單一的教學(xué)手段，會(huì)禁錮幼兒的頭腦和思維，限制幼兒對(duì)外界強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，從而防礙幼兒更全面的發(fā)展。計(jì)算機(jī)及多媒體技術(shù)能使教學(xué)活動(dòng)突破時(shí)空限制，把文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等多種媒體結(jié)合在一起，并提供人機(jī)交互功能，使靜止的圖文視聽(tīng)化，復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)明化。有效運(yùn)用多媒體手段優(yōu)化教學(xué)是新時(shí)代幼兒園教育發(fā)展的新方向，幼兒教師要不斷進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，結(jié)合現(xiàn)代教育理念，真正發(fā)揮多媒體在幼兒園教育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。