仲 余

近段時(shí)間以來(lái),化學(xué)版《青花瓷》在網(wǎng)絡(luò)論壇及中學(xué)校園迅速走紅,并在短時(shí)間內(nèi)催生出了多個(gè)不同版本。只要你在百度中輸入“化學(xué)”、“青花瓷”等關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索,就會(huì)發(fā)現(xiàn)與此相關(guān)的論壇留言達(dá)20萬(wàn)條之多?；瘜W(xué)版《青花瓷》是怎樣產(chǎn)生、又是怎樣走紅的呢?我們又應(yīng)該怎樣看待這一現(xiàn)象呢?

“氧化性的大小,大家比一比,方程式中尋找,各自歸屬地,氧化劑的氧化性一定數(shù)第一,其他算老幾……”拗口的化學(xué)詞匯配上《青花瓷》的曲調(diào),再用周杰倫似的唱腔唱出來(lái),別有妙趣——這首由網(wǎng)名“樂(lè)山化學(xué)老師”改版創(chuàng)作的化學(xué)版《青花瓷》歌曲,先是走紅網(wǎng)絡(luò),隨即在學(xué)生群中流行起來(lái)。方文山的歌詞全部變成了“碘離子”、“氧化劑”、“硫酸根”、“鋇離子”,化學(xué)反應(yīng)方程式就此與流行音樂(lè)《青花瓷》發(fā)生美妙的“化學(xué)反應(yīng)”。

創(chuàng)作緣起:化學(xué)實(shí)在太難學(xué)

“碘離子遇淀粉,變色不容易。若加入氧化劑,藍(lán)色迷死你……”在熟悉的曲調(diào)中,一個(gè)個(gè)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)優(yōu)雅道來(lái),化學(xué)版《青花瓷》迅速贏得了無(wú)數(shù)粉絲。其網(wǎng)絡(luò)作者“樂(lè)山化學(xué)老師”,也被網(wǎng)友搜索出來(lái),原來(lái)是四川樂(lè)山一中的化學(xué)老師邱偉。如今有眾多粉絲打電話到學(xué)校找邱偉,讓他頗有點(diǎn)“走紅的煩惱”。

邱偉是個(gè)“80后”,已經(jīng)在樂(lè)山一中教了6年化學(xué),目前教高三。“化學(xué)確實(shí)顯得枯燥,繁、亂、難!”邱偉說(shuō),教了這么多年,把一屆又一屆學(xué)生對(duì)化學(xué)的畏難情緒看在眼里,“要學(xué)好化學(xué),必須記住所有原理,要找到竅門?！?/p>

邱偉告訴記者,化學(xué)的難點(diǎn)就在于電離、水解、氧化還原等章節(jié),因?yàn)橛?jì)算量比較大,容易讓人產(chǎn)生厭學(xué)情緒。為了讓學(xué)生不被枯燥的化學(xué)“嚇跑”,他想過(guò)很多辦法,都收效甚微。

今年夏天,邱偉在網(wǎng)上看到一段用化學(xué)知識(shí)點(diǎn)填寫的《青花瓷》歌詞,“感覺(jué)非常新鮮,但有些知識(shí)點(diǎn)不是很突出”。邱偉靈機(jī)一動(dòng),何不就此把知識(shí)點(diǎn)重新歸納一遍?他興奮無(wú)比,連夜開始梳理知識(shí)點(diǎn),并且用押韻的方式填詞,“前后用了兩個(gè)星期,簡(jiǎn)直脫了一層皮”。作詞之后,邱偉不滿足,又買了話筒,下載了音頻軟件,認(rèn)真進(jìn)行演唱配音,足足用了三天時(shí)間。

9月份的一堂化學(xué)課,邱偉提著小音響走上講臺(tái),“今天我們一起把這些知識(shí)點(diǎn)全部記牢……”他把印好的歌詞發(fā)給全班同學(xué),音響里傳出《青花瓷》的曲調(diào)和大家“似曾熟悉”的化學(xué)概念。細(xì)心的同學(xué)甚至指出,邱偉特別模仿了“周氏唱腔”特有的模糊吐詞,全班同學(xué)頓時(shí)哄堂大笑,“邱老師,你好雷人哦!”很快地,大家快樂(lè)地跟著曲調(diào)唱了起來(lái)。

獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè),化學(xué)版《青花瓷》被邱偉掛上了網(wǎng)絡(luò)。讓他沒(méi)有想到的是,自己迅速走紅,每天找他的電話越來(lái)越多。還引發(fā)了許多跟風(fēng)創(chuàng)作,現(xiàn)在《青花瓷》已經(jīng)有若干個(gè)“化學(xué)版”,網(wǎng)友們似乎對(duì)用化學(xué)知識(shí)填詞“情有獨(dú)鐘”。邱偉點(diǎn)評(píng)說(shuō):“男版、女版、RAP版的《青花瓷》化學(xué)歌,各有新意,側(cè)重點(diǎn)各不相同?！?/p>

各方反應(yīng):有人歡喜有人憂

化學(xué)版《青花瓷》能夠迅速走紅,當(dāng)然首先與廣大學(xué)生的追捧不無(wú)關(guān)系?！疤幸馑剂?”一位普通高中的高一學(xué)生說(shuō),“如果所有的知識(shí)都能用這樣的方法來(lái)記憶,學(xué)習(xí)就不再枯燥了?！绷硪晃粚W(xué)生則表示,用唱歌的方法來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能活躍課堂氣氛,他希望能在未來(lái)的課本里看到這首“青花瓷”,也期盼有更多類似的趣味學(xué)法出現(xiàn)。不少學(xué)生說(shuō):“用唱流行歌的方法來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí),能激發(fā)我們的興趣?！薄按_實(shí)很有意思,背起化學(xué)反應(yīng)和方程式覺(jué)得輕松不少?！闭谀暇┥铣跞耐蹒f(shuō),化學(xué)有很多冗雜的方程式,記起來(lái)十分困難?，F(xiàn)在用唱歌的方式來(lái)學(xué)習(xí),不僅記得快,而且不覺(jué)得枯燥,能激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。記者了解到,化學(xué)版《青花瓷》在校園受到廣泛歡迎,學(xué)生們普遍認(rèn)為用流行歌詞來(lái)幫助記憶知識(shí)要點(diǎn)非常有用,甚至還有學(xué)生自己動(dòng)手將一些知識(shí)點(diǎn)編成歌詞用于復(fù)習(xí)。與原來(lái)的流行金曲不同,被熱心師生改編后的歌詞,最大賣點(diǎn)便是其實(shí)用性和通俗性。如《青花瓷》改編歌詞中,包括了沉淀、制氣體、稀釋濃硫酸的注意事項(xiàng)、熟石灰在生活中的運(yùn)用等各個(gè)方面。盡管在填詞的押韻方面還有所欠缺,美感也不如原作,但不少學(xué)生正是看中了其樸實(shí)生活化的歌詞便于記憶。在“青花瓷”貼吧中,很多學(xué)生反映:“難記的名詞、反應(yīng)、知識(shí)點(diǎn)配上了瑯瑯上口的曲調(diào),變得沒(méi)有那么難記了?！薄拔耶?dāng)年高中的時(shí)候遇到這么強(qiáng)的化學(xué)老師我肯定選化學(xué)了?！薄斑@樣的學(xué)習(xí)才有意思嘛!值得全國(guó)推廣!”“他的學(xué)生好幸福啊!”“太有才啦,這才是真正的寓教于樂(lè)。”

這種用流行音樂(lè)記化學(xué)知識(shí)的辦法,也受到家長(zhǎng)的熱捧。不少家長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)上留言表示:“這樣的教學(xué)創(chuàng)新,與時(shí)俱進(jìn),應(yīng)該多多推廣。”南京市民方健先生說(shuō),作為一名家長(zhǎng),他不介意孩子用這種學(xué)習(xí)方法,他說(shuō):“其實(shí)通過(guò)歌詞幫助記憶并不是什么新方法,我以前學(xué)過(guò)一些古詩(shī)詞,很多都忘了,但是像蘇軾的‘明月幾時(shí)有至今仍能背誦,因?yàn)檫@首歌多年前被改編成流行歌曲?！?/p>

化學(xué)版《青花瓷》在得到學(xué)生、家長(zhǎng)和部分教師的認(rèn)可后,越來(lái)越多的師生加入到將學(xué)科知識(shí)編制成歌詞的行列。如流行歌曲《菊花臺(tái)》被改編成《實(shí)驗(yàn)臺(tái)》,《千里之外》被改編成《實(shí)驗(yàn)室外》,《江南》和《孤單北半球》被分別改編成《試管》和《孤單實(shí)驗(yàn)室》等,頗有“唱歌教學(xué)風(fēng)”在校園刮起之勢(shì)。

盡管化學(xué)版《青花瓷》受到學(xué)生熱捧和部分家長(zhǎng)、教師歡迎,但也有一些教育界人士對(duì)這一方法不認(rèn)同。記者觀察發(fā)現(xiàn),目前對(duì)化學(xué)版《青花瓷》的爭(zhēng)議基本停留在教學(xué)方式或?qū)W習(xí)方法是否有效、能否引入正常教學(xué)范疇內(nèi)等方面。

蘇州市第十中學(xué)高三化學(xué)教研組組長(zhǎng)邵燕認(rèn)為,“歌謠化”的教學(xué)娛樂(lè)性較高,對(duì)于幫助學(xué)生記憶或許會(huì)收到一定效果,但目前流行的版本歌詞內(nèi)容并不規(guī)范,對(duì)考試也沒(méi)有多大幫助,最多只能算是輔助教學(xué)?！盎瘜W(xué)版《青花瓷》的確能緩解學(xué)生的厭學(xué)情緒,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)化學(xué)的親切感。”邵燕說(shuō),通過(guò)流行音樂(lè)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生感覺(jué)幽默和輕松。但就歌詞內(nèi)容而論,不僅涵蓋的知識(shí)點(diǎn)過(guò)于基礎(chǔ)和淺顯,而且很多內(nèi)容不規(guī)范。比如“三價(jià)鐵”應(yīng)該是棕黃色而不是“金黃色”,“硫酸不愿揮發(fā)”應(yīng)該特指“濃硫酸”,等等。

上海桐柏高級(jí)中學(xué)化學(xué)老師施偉榮老師認(rèn)為,這種寓教于樂(lè)的教學(xué)方法很不錯(cuò),可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛,讓學(xué)生在一種幽默、輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí),可以更快更牢地記住知識(shí)。不過(guò)她也指出,這種輔助教學(xué)方式難以推廣?！耙皇赘璁吘购w的知識(shí)點(diǎn)有限,如果學(xué)生通過(guò)一首歌來(lái)應(yīng)付考試顯然不可能,如果每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都創(chuàng)作一首歌也難以實(shí)現(xiàn),學(xué)生也會(huì)‘失去興趣。這種形式最多只能輔助教學(xué),不可能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式?！?/p>

桃李園實(shí)驗(yàn)中學(xué)物理老師朱素敏認(rèn)為,“歌謠化”的教學(xué)對(duì)于學(xué)生記憶確實(shí)有一定作用,但她表示,這一方法并不適合所有的學(xué)生?！案柚{能幫助一些學(xué)習(xí)出色的學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí),也能緩解部分學(xué)生的厭學(xué)情緒,但對(duì)于理解能力欠佳的學(xué)生可能造成一定的反作用?！彼?朱老師表示,這些“歌謠”可作為課外興趣介紹給學(xué)生,但在日常的教學(xué)中則應(yīng)當(dāng)斟酌使用。

華師大二附中的數(shù)學(xué)高級(jí)教師蔡玲玲提出,學(xué)生們只有在理解學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上才能真正讀懂這些“歌謠”,而且,在實(shí)際的有效學(xué)習(xí)中,掌握應(yīng)用方法和應(yīng)用技巧才是最為關(guān)鍵的,僵化地按“歌詞”來(lái)背熟幾條公式或原理,反而會(huì)抹殺學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)涵的深刻理解。蔡老師建議說(shuō),學(xué)生們可以將“歌謠”作為臨考前的另類考綱,幫助自己拾遺補(bǔ)缺。

“實(shí)際上,化學(xué)版《青花瓷》走俏折射出的是教師的無(wú)奈和學(xué)生的期待。”復(fù)旦大學(xué)社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)部副教授邵曉瑩說(shuō),在高考指揮棒下,許多學(xué)生面對(duì)排得滿滿的日程表,“填鴨式”講課,大量習(xí)題,無(wú)休無(wú)止的考試,還有家長(zhǎng)充滿期待的目光,學(xué)習(xí)生活既枯燥又疲憊。所以當(dāng)教師把教學(xué)內(nèi)容與流行歌曲結(jié)合起來(lái)時(shí),學(xué)生便會(huì)覺(jué)得“親切”、“有意思”?！斑@就說(shuō)明,對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量而言,‘歌謠化只是一個(gè)治標(biāo)不治本的方法?！鄙蹠袁撜f(shuō),一旦學(xué)生對(duì)化學(xué)版《青花瓷》的關(guān)注熱度過(guò)去,或者“歌謠化”教學(xué)成為一種常態(tài)而演變?yōu)椤坝灿浉柙~”,一切都將失去意義。

“對(duì)老師來(lái)說(shuō),更重要的是研究如何有效運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時(shí),將教學(xué)內(nèi)容講清楚、說(shuō)透徹,引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,從而啟發(fā)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)中的邏輯之‘美,定理之‘美,而不是生硬地改編流行音樂(lè)?！蹦暇┖娇蘸教齑髮W(xué)新聞傳播學(xué)系教授肖平舉例說(shuō),比如學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞,一味地讓學(xué)生死記硬背,只是為了在考試中多得一兩分,學(xué)生當(dāng)然沒(méi)興趣。如果在教學(xué)時(shí)能夠配上一段古樂(lè),展示幾幅山水畫,說(shuō)上一段故事,可能就會(huì)讓學(xué)生愛(ài)上這門知識(shí)?！爱?dāng)然,這一切都有賴于教師和學(xué)生有較多的時(shí)空‘自由發(fā)揮?！?/p>

“由此可見,拿掉懸在學(xué)生頭頂?shù)摹呖贾笓]棒,全面推行素質(zhì)教育,還教師和學(xué)生自由發(fā)展的空間,才是提高教學(xué)質(zhì)量的根本之道?！鄙蹠袁撜f(shuō),這才是化學(xué)版《青花瓷》躥紅現(xiàn)象真正要告訴大家的。

【延伸評(píng)論】

化學(xué)版《青花瓷》走俏,

碎花片的教改努力

陳方

“白色絮狀的沉淀躍然試管底,銅離子遇氫氧根再也不分離,當(dāng)溶液呈金黃色因?yàn)殍F三價(jià),淺綠色二假亞鐵把人迷……”化學(xué)版《青花瓷》日前在網(wǎng)絡(luò)論壇和中學(xué)校園走紅,并在短時(shí)間內(nèi)催生多個(gè)不同版本。據(jù)了解,化學(xué)版《青花瓷》最初是由一位中學(xué)教師創(chuàng)作并用于課堂教學(xué)。此舉被拍成視頻在網(wǎng)上公布后,引起強(qiáng)烈反響,隨即衍生出多個(gè)版本,被眾多中學(xué)生親切地稱為“活教材”(《武漢晚報(bào)》11月3日)。

化學(xué)版《青花瓷》大紅大紫不僅僅體現(xiàn)在它本身的流傳廣度上,在它走紅之后,越來(lái)越多的師生加入到將學(xué)科知識(shí)編制成歌詞的行列。如流行歌曲《菊花臺(tái)》被改編成《實(shí)驗(yàn)臺(tái)》,《千里之外》被改編成《實(shí)驗(yàn)室外》,《江南》和《孤單北半球》被分別改編成《試管》和《孤單實(shí)驗(yàn)室》等,“唱歌教學(xué)風(fēng)”在校園大有越刮越猛之勢(shì)。

很多人都是抱著贊賞的態(tài)度對(duì)待化學(xué)版《青花瓷》走紅的。確實(shí),在僵硬的應(yīng)試教育教學(xué)模式下,能有這么活潑的形式寓教于樂(lè)實(shí)屬難得。近幾年來(lái),試圖突破傳統(tǒng)的僵化的教育模式,將輕松的娛樂(lè)形式賦予在教學(xué)中的突破形式不時(shí)地闖入媒體視野。

幾個(gè)月前,在全國(guó)中小學(xué)國(guó)學(xué)教育研究現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上,國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)副主任、教育部語(yǔ)言文字應(yīng)用管理司司長(zhǎng)、教授王登峰就曾表示,國(guó)學(xué)教育應(yīng)加入時(shí)尚元素,把經(jīng)典國(guó)學(xué)詩(shī)文譜寫成流行歌曲,以經(jīng)典詩(shī)詞為詞,結(jié)合現(xiàn)代流行音樂(lè)讓中小學(xué)生傳唱,這樣可以讓國(guó)學(xué)經(jīng)典教育深入到學(xué)校方方面面。事實(shí)上,寓教于樂(lè)的成功例子并不是沒(méi)有。王菲的《明月幾時(shí)有》就是一首古詞,對(duì)于很多青少年來(lái)講,蘇東坡的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》這首宋詞不見得能完整背誦,但是王菲的這首《明月幾時(shí)有》他們一定會(huì)完整地演唱。

當(dāng)然,也有人認(rèn)為“化學(xué)版《青花瓷》”的走俏只是技巧上的突破,在實(shí)際的有效學(xué)習(xí)中,靠技巧按“歌詞”來(lái)背熟幾條公式或原理,反而會(huì)抹殺學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)涵的深刻理解。這一爭(zhēng)議背后,其實(shí)是對(duì)化學(xué)版《青花瓷》的教學(xué)方式是否能夠引入正常教學(xué)范疇內(nèi)的一種探討?；瘜W(xué)版《青花瓷》確實(shí)是以一種討巧的形式契合了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,但更應(yīng)該看到,這一技巧形式突破的背后,是教學(xué)思維和教學(xué)理念的一種突破。長(zhǎng)期以來(lái),國(guó)人太喜歡于嚴(yán)肅的、一本正經(jīng)的教育模式了,一旦突破了“嚴(yán)肅”的底線,這些教育模式就被視為“另類”,難以進(jìn)入主流教育模式的框架內(nèi)。

進(jìn)一步探討化學(xué)版《青花瓷》的走俏,對(duì)于那些主流教學(xué)模式中的教育者而言,如果只承認(rèn)這是一種教學(xué)技巧上的突破而非教學(xué)思維上的突破,那我更愿意將這教學(xué)技巧上的突破細(xì)化為教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的突破。即便是在主流的教育模式中,教育語(yǔ)言也未必只能說(shuō)而不能唱,或許,這種“唱”的語(yǔ)言恰恰可以打開中國(guó)教改的一扇窗。透過(guò)這扇窗,我們可以看到,之前我們的思維是如此狹隘,比如一提到素質(zhì)教育就聯(lián)想到書本之外的社會(huì)實(shí)踐等等。殊不知,素質(zhì)教育不僅僅是實(shí)踐的素質(zhì),更有技巧和思維的素質(zhì)等等。

從“國(guó)學(xué)詩(shī)文牽手流行詩(shī)歌”到“化學(xué)版《青花瓷》開創(chuàng)唱歌教學(xué)風(fēng)”,盡管爭(zhēng)議不斷,但這些試圖打開中國(guó)教改之窗的種種碎片化努力,我們還是要為之獻(xiàn)上最熱烈的掌聲的。

(資料來(lái)源:《四川日?qǐng)?bào)》《武漢晚報(bào)》《時(shí)代丹東》等)