曾瑋莎

摘要:新世紀(jì)所要求的人才標(biāo)準(zhǔn)愈來愈高,而高等院校以往的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足社會的需要,如何對高校聲樂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新,以適應(yīng)社會的發(fā)展和需求已成為當(dāng)務(wù)之急。本文首先闡述了聲樂藝術(shù)的涵義,其次通過提高教師素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量、提高社會服務(wù)意識、創(chuàng)建和諧,保持穩(wěn)定、勇于創(chuàng)新,大膽探路這五個(gè)方面對高校聲樂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新,具有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞:高校 聲樂教學(xué) 創(chuàng)新

中圖分類號:J616文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1005-5312(2009)14-

一、引言

高校聲樂教學(xué)在高等教育人才培養(yǎng)中處于重要的地位,是全面貫徹國家教育發(fā)展的一個(gè)極為重要方面,高校聲樂專業(yè)主要集中在聲樂學(xué)院及師范院校。當(dāng)前,國家正在大力實(shí)施素質(zhì)教育,而聲樂教學(xué)在素質(zhì)教育中承擔(dān)著陶冶人們情操、培養(yǎng)美感的任務(wù),是全面加強(qiáng)素質(zhì)教育不可缺少的內(nèi)容。21世紀(jì)是一個(gè)激烈競爭和快速發(fā)展的時(shí)代, 新世紀(jì)所要求的人才標(biāo)準(zhǔn)愈來愈高,而高等院校以往的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足社會的要求,在當(dāng)前高校聲樂教學(xué)中,不僅存在著大量的低效教學(xué),還存在著學(xué)生聲樂水平停滯不前的無效教學(xué),更有甚者,嚴(yán)重的教學(xué)失誤,如導(dǎo)致學(xué)生聲樂水平倒退和壞嗓的情況也時(shí)有發(fā)生。如何對高校聲樂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新,以適應(yīng)社會的發(fā)展和需求已成為當(dāng)務(wù)之急。

二、聲樂藝術(shù)創(chuàng)新的必要性

聲樂,是指用人聲演唱的聲樂形式。聲樂包括:美聲唱法、民族唱法和通俗唱法,現(xiàn)在中國又出現(xiàn)了原生態(tài)唱法,通常聲樂指美聲唱法。創(chuàng)新能力是當(dāng)前素質(zhì)教育的必然要求,素質(zhì)教育的本質(zhì)是創(chuàng)新教育,發(fā)展人的創(chuàng)造力。只有富有創(chuàng)造力的教師才能保證素質(zhì)教育的有效實(shí)施,才能培養(yǎng)出新的富有創(chuàng)造力的社會“合格人才”。另一方面,聲樂學(xué)科的復(fù)雜性和獨(dú)特性決定了這是一項(xiàng)富有創(chuàng)造性的勞動。聲樂教育服從于一般的教學(xué)規(guī)律,但若強(qiáng)求于對待每個(gè)學(xué)生都延循一種固定的按圖索驥的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)策略,則失去了教育的創(chuàng)造性和因材施教、個(gè)性發(fā)展的實(shí)際意義,也不符合聲樂學(xué)科的自身特點(diǎn)和要求。從學(xué)生方面講,每個(gè)學(xué)生不僅個(gè)體之間的嗓音條件、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、身體狀況和演唱能力、文化藝術(shù)素養(yǎng)存在差異,而且在感知、記憶、思維、想象、情感、意志等心理過程和興趣、愛好、動機(jī)、性格、氣質(zhì)、價(jià)值觀等個(gè)性心理存在著不同差異。這些無論外顯的還是內(nèi)隱的因素都要通過教師具體的分析、判斷和開發(fā),聲樂教學(xué)只能是“一把鑰匙開一把鎖”,說明了教師的一切手段策略所應(yīng)有創(chuàng)造性的特點(diǎn)。從教師方面講,現(xiàn)行的聲樂教學(xué)普遍基于“經(jīng)驗(yàn)式”的個(gè)體傳授,對手段與結(jié)果的關(guān)系缺乏理論的認(rèn)識,對不同的唱法、提法、觀點(diǎn)、學(xué)派等現(xiàn)象缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性的甄別,就此只有增強(qiáng)創(chuàng)造精神和科研意識,提高對聲樂學(xué)科的理論認(rèn)識,同時(shí)與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合,才能對學(xué)科的認(rèn)識從感性上升為理性,才能使自己的教學(xué)手段、策略、方法等形成一定的體系。

二、如何對高校聲樂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新

創(chuàng)新能力是現(xiàn)代人能力品質(zhì)的最高體現(xiàn),是21世紀(jì)“人才擴(kuò)展能力”的核心。教育創(chuàng)新能力是教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的最高體現(xiàn),是集各種素質(zhì)高度發(fā)展的綜合。表現(xiàn)在善于尋找問題、分析問題、解決問題和有所發(fā)明、有所創(chuàng)造的能力上。我們從提高教師素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)行教學(xué)民主,鼓勵學(xué)生“求異”、 建立以人為本、互相關(guān)懷的教學(xué)環(huán)境、提高社會服務(wù)意識、創(chuàng)建和諧、保持穩(wěn)定、勇于創(chuàng)新,大膽探路幾個(gè)方面對高校聲樂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。

(一)提高教師素質(zhì)

人才是發(fā)展的核心競爭力。 高校聲樂教學(xué)院系應(yīng)該按照“提高素質(zhì)、穩(wěn)定骨干、造就名師”的工作方針,培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人、骨干教師和博士學(xué)位的青年教師為重點(diǎn),全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),應(yīng)該盡可能地提供條件為中青年教師到國內(nèi)外進(jìn)行演出和比賽。

我們希望通過對教師的培養(yǎng)和提高,最終形成一支學(xué)術(shù)造詣深厚、結(jié)構(gòu)合理、富有活力、有創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)精神的教師隊(duì)伍。

同時(shí),高校聲樂教學(xué)要創(chuàng)新,更新觀念是根本。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師是教學(xué)內(nèi)容的制定者、教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動的組織者和學(xué)生成績的評判者。一句話,教師是高校聲樂教學(xué)的絕對權(quán)威。在這樣的課堂上,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)被異化了,個(gè)性被壓抑,甚至被扭曲了;學(xué)生的主動學(xué)習(xí)精神被扼殺了;學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的火花被熄滅了;學(xué)生基本感受不到學(xué)習(xí)的快樂。這樣的高校聲樂教學(xué)嚴(yán)重不適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的要求。正如聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會生存——教育世界的今天和明天》一書中所指出的:“師生關(guān)系變成了一種統(tǒng)治者和被統(tǒng)治者的關(guān)系……”。信息知識的爆炸和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,促使教師對傳統(tǒng)的高校聲樂教學(xué)進(jìn)行了反思。這種陳腐的高校聲樂教學(xué)模式、也遭到了學(xué)生的抵抗。教育部門明確要求,把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為教育的重點(diǎn)。

伴隨著時(shí)代的呼喚、人們的企盼和新一輪課程改革的春風(fēng),創(chuàng)新型高校聲樂教學(xué)的交響曲已經(jīng)奏響,在不斷的完善中,表現(xiàn)出其青春的活力與生命力。創(chuàng)新型高校聲樂教學(xué)模式不是憑空而來的,是廣大教師在科學(xué)地繼承傳統(tǒng)高校聲樂教學(xué)模式中科學(xué)合理的因素的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)和吸收現(xiàn)代教學(xué)理論,并創(chuàng)造性地應(yīng)用到高校聲樂教學(xué)實(shí)踐中,逐漸形成的一種新的高校聲樂教學(xué)模式。

創(chuàng)新型高校聲樂教學(xué)模式,要求摒棄以教師為中心的傳統(tǒng)的高校聲樂教學(xué)觀念,樹立一種以學(xué)生發(fā)展為中心的嶄新的高校聲樂教學(xué)觀念;尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,發(fā)揮其主觀能動作用,積極創(chuàng)造條件,引導(dǎo)他們從被動的接受性學(xué)習(xí)向主動探究的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變;讓高校聲樂教學(xué)煥發(fā)出生命活力,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)展。

(二)提高教學(xué)質(zhì)量

辦學(xué)質(zhì)量是立院之本,是高校聲樂教學(xué)院系生存和發(fā)展的生命線。為了更快、更好的提高高校聲樂教學(xué)院系的教學(xué)質(zhì)量,我們應(yīng)該采取了以下措施:

第一,在“一專多能”的前提下,除了提高聲樂主課的教學(xué)質(zhì)量外,我們要繼續(xù)發(fā)展合唱教育。今后我們將繼續(xù)聘請高水平的指揮家為合唱團(tuán)指導(dǎo);制訂合唱團(tuán)規(guī)章制度;擴(kuò)充合唱曲目;參加國內(nèi)外舉辦的演出、比賽活動。為此,我們將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)良好的工作和學(xué)習(xí)精神,以“團(tuán)結(jié)、拼搏、勝利”為口號,在保持原有水平的基礎(chǔ)上不斷完善和發(fā)展自我,努力培養(yǎng)成一個(gè)高水平的合唱團(tuán)。

第二,我們應(yīng)該科學(xué)制定本科培養(yǎng)方案和課程大綱,加大教學(xué)投入,深化教育教學(xué)改革,增加專業(yè)選修課程,邀請知名學(xué)者來高校聲樂教學(xué)院系教學(xué)、演出。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),為學(xué)生提供校內(nèi)外演出、比賽的機(jī)會。我們期望通過各種手段來提高本科生和研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

(三)實(shí)行教學(xué)民主,鼓勵學(xué)生“求異”

培養(yǎng)創(chuàng)新精神,健全創(chuàng)新人格,需要民主和諧的師生關(guān)系。陶行知先生曾經(jīng)說過:“只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力,而且能使最大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰”。據(jù)美國的一項(xiàng)調(diào)查表明,一般人在5歲時(shí)可有90%的創(chuàng)造力,而7歲時(shí)只有10%創(chuàng)造力,8歲以后只剩了2%。究其原因,7歲以后,人逐漸學(xué)會了對環(huán)境的妥協(xié)和對權(quán)威的順從,于是逐漸喪失了獨(dú)立思考和想象能力?？梢?只有堅(jiān)持教學(xué)民主,才有可能保護(hù)學(xué)生敢想、敢問、敢說、敢創(chuàng)造的精神。教學(xué)實(shí)踐證明,只有在民主平等、和諧信任的師生關(guān)系中,學(xué)生在課堂上才有安全感和愉悅感,才能敢于表現(xiàn)自己,展示自己,才能充分發(fā)現(xiàn)自己的潛能,才能去思索、去探尋、去創(chuàng)造。為此,教師宜從以下幾方面去實(shí)行教學(xué)民主。

第一,調(diào)整心態(tài),把自己從絕對權(quán)威變成“平等中的首席”。在高校聲樂教學(xué)中,教師應(yīng)堅(jiān)持教學(xué)相長,主動做學(xué)生的朋友,把自己定位在“平等中的首席”。幫助他們制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,學(xué)會相應(yīng)的科學(xué)知識。

第二,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)權(quán)威,善于質(zhì)疑,經(jīng)常地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,積極思考與探索,解決問題,直到進(jìn)行新的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。尊重學(xué)生的獨(dú)到見解,為他們能“青出藍(lán)而勝于藍(lán)”從內(nèi)心感到高興

第二,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)表意見的環(huán)境。教師要給學(xué)生以發(fā)表意見的機(jī)會,對學(xué)生的意見,一般不做簡單的結(jié)論,避免輕率的否定。不輕視、嘲諷學(xué)生。對學(xué)生的異想天開、別出心裁,做好積極的引導(dǎo),為學(xué)生營造寬松民主的教學(xué)環(huán)境,保護(hù)其創(chuàng)造的積極性。

(四)活躍課堂氣氛,教法不斷“求活”。創(chuàng)新型高校聲樂教學(xué),要圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識這一目標(biāo)努力營造和諧活潑的課堂氛圍。課堂上,師生為實(shí)現(xiàn)這一共同目標(biāo)而同步共振,產(chǎn)生互動。在教學(xué)中,教師的教法要不斷求活,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,根據(jù)具體的學(xué)情,或采用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,或采用問題教學(xué)法,或采用探究教學(xué)法,或采用研討教學(xué)法,或采用綜合教學(xué)法,千方百計(jì)激活學(xué)生的思維,積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,鼓勵學(xué)生以科學(xué)的思維和態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教師要使自己的教法經(jīng)常保持“活”,就必須始終如一創(chuàng)造性地理解和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論,在復(fù)雜多變的高校聲樂教學(xué)情境中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力;還要善于捕捉高校聲樂教學(xué)情境的細(xì)微變化,采取恰當(dāng)?shù)拇胧┺D(zhuǎn)化教學(xué)矛盾,創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高校聲樂教學(xué)情境;善于對自己高校聲樂教學(xué)實(shí)踐活動進(jìn)行反思,創(chuàng)造性地解決高校聲樂教學(xué)中存在的問題,把自己高校聲樂教學(xué)的總目標(biāo)永遠(yuǎn)確定在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力上。以靈活多變的教學(xué)方法去實(shí)現(xiàn)這個(gè)永遠(yuǎn)不變的目標(biāo)。

(五)提高社會服務(wù)意識

聲樂系在進(jìn)行教學(xué)、科研之余,應(yīng)該不忘提高學(xué)生們的社會服務(wù)意識。學(xué)生們通過在校所學(xué)的知識,堅(jiān)持“人才效益、社會效益”為主的原則,以聲樂專長為社會服務(wù)。在院、系領(lǐng)導(dǎo)的組織下,投入單位、社區(qū)、廣場、聲樂廳等地演出,贏得了社會各界的普遍贊譽(yù)。今后我們將繼續(xù)努力,為社會培養(yǎng)既具備教學(xué)研究能力的合格師資,又為地方經(jīng)濟(jì)和社會服務(wù)的專門聲樂人才。

(六)創(chuàng)建和諧、保持穩(wěn)定

營造一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧、開拓進(jìn)取的文化氛圍有助于系內(nèi)教學(xué)、管理的順利推進(jìn)。我們將進(jìn)一步加強(qiáng)黨建思想政治工作和精神文明建設(shè),系領(lǐng)導(dǎo)班子要團(tuán)結(jié)協(xié)作、清正廉潔,充分發(fā)揮教師和學(xué)生黨員的政治核心和先進(jìn)性作用。創(chuàng)造各種社會活動,努力改進(jìn)師生政治理論學(xué)習(xí)的方式,加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作,促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)學(xué)風(fēng)的進(jìn)一步形成,保持學(xué)院和諧穩(wěn)定、健康發(fā)展。

(七)勇于創(chuàng)新,大膽探路

創(chuàng)新是時(shí)代的特征,是發(fā)展的動力,培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才是教育響應(yīng)時(shí)代要求的必然選擇。在實(shí)現(xiàn)教育大眾化的背景下,藝術(shù)教育如何創(chuàng)新,特別是聲樂教學(xué)如何創(chuàng)新,是廣大聲樂教師關(guān)注的問題。聲樂教學(xué)中的創(chuàng)新包含了在教學(xué)理念、教學(xué)形式、審美培養(yǎng)以及教學(xué)方法等方面融入創(chuàng)新理念、激發(fā)創(chuàng)新思維、強(qiáng)化創(chuàng)新教育等內(nèi)容。

四、結(jié)語

教育系統(tǒng)歷來都是孕育新思想、新學(xué)術(shù)、新文化的搖籃,是文化傳承、發(fā)展和創(chuàng)新的重要基地。作為高校聲樂老師,我們應(yīng)該把高校聲樂教學(xué)創(chuàng)新作為一種思想境界、思維方式、思考習(xí)慣來追求,努力使每個(gè)人思考問題、開展工作都能自覺做到思想和實(shí)際相符合、主觀和客觀相符合。綜上所述,對高校聲樂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新具有極為重要的作用,因此很有必要對其進(jìn)行探討,這是一個(gè)很漫長而艱巨的任務(wù),同時(shí)也是一個(gè)研究的新趨勢,具有較大的社會意義。今后,我們要保持創(chuàng)新的精神,以更飽滿的熱情、更積極的姿態(tài),努力開創(chuàng)聲樂教育事業(yè)的新局面!

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