史麗君 王浩宇

【摘要】學(xué)生管理工作歷來是學(xué)校工作的重點(diǎn),因?yàn)樗苯佑绊憣W(xué)校其它工作能否順利開展。作為直接負(fù)責(zé)學(xué)生管理工作的輔導(dǎo)員,就面臨著更高的要求。從做好學(xué)生管理工作出發(fā),提出了輔導(dǎo)員在做學(xué)生管理工作時(shí)應(yīng)傾注一份心思、強(qiáng)化兩種意識(shí)、使足三股勁頭,努力做好新時(shí)期高校學(xué)生管理工作。

【關(guān)鍵詞】高校;輔導(dǎo)員;學(xué)生管理

學(xué)生日常管理工作是最經(jīng)常、最煩瑣的工作,但又是確保學(xué)校安全穩(wěn)定最直接、最有效的工作。因此,作為輔導(dǎo)員,必須將剛性管理和柔性管理有機(jī)的結(jié)合起來,發(fā)揮出最大的管理功效。那么,如何抓好工作落實(shí)呢,我認(rèn)為要把握好以下幾點(diǎn):

1.傾注一份心思

實(shí)際上就是強(qiáng)化事業(yè)心、責(zé)任心的問題。事業(yè)心、責(zé)任心是保證工作落實(shí)的首要前提,做學(xué)生管理工作更不例外。工作方法不當(dāng)可以通過經(jīng)驗(yàn)積累、學(xué)習(xí)彌補(bǔ),但責(zé)任心差,不愿意干,即使有能力,工作也不會(huì)落實(shí)好。高職學(xué)生與本科院校的大學(xué)生相比,有其自身的特點(diǎn)。高職學(xué)生雖然圓了大學(xué)夢(mèng),但入校后,由于自身基礎(chǔ)不牢,學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),又缺乏進(jìn)取精神,各方面素質(zhì)都難以適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。有些學(xué)生高考失利,沒有進(jìn)入理想的本科院校,入校后自暴自棄;有些學(xué)生艱難地度過了“寒窗生涯”,進(jìn)入學(xué)校就有了如釋重負(fù)的感覺,加之傳統(tǒng)想象中大學(xué)生活是自由、輕松、美好的,促使其進(jìn)一步放松對(duì)自己的要求。他們對(duì)學(xué)習(xí)、集體活動(dòng)缺乏熱情和積極性,不重視良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成,缺乏公民道德意識(shí),過分地強(qiáng)調(diào)自我,過高地估計(jì)自己的判斷力,缺乏社會(huì)責(zé)任感、使命感和時(shí)代的緊迫感。同時(shí),他們精力充沛,思想活躍,愿意接納新鮮事物,敢于嘗試,敢于創(chuàng)新。因此,對(duì)于他們就更需要傾入我們的愛心。學(xué)校對(duì)輔導(dǎo)員提出一些硬性要求,那只是外因,起一個(gè)督促的作用,但是在位干不干事情,起決定性作用,還是內(nèi)因,就是責(zé)任心。實(shí)際上,一個(gè)沒有責(zé)任心的人,通過平時(shí)的言行舉動(dòng)、精神狀態(tài)就能看出來,弄虛作假的責(zé)任心,基礎(chǔ)非常脆弱,經(jīng)不起一點(diǎn)風(fēng)浪的考驗(yàn)。

2.強(qiáng)化兩種意識(shí)

2.1 強(qiáng)化“人文”意識(shí)

堅(jiān)持以人為本,是科學(xué)發(fā)展觀的基本內(nèi)涵之一,也是我們?cè)谌粘９芾碇幸獔?jiān)持的一條基本原則。強(qiáng)化人文意識(shí),就是要建立平等的管理關(guān)系。隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步,學(xué)生素質(zhì)發(fā)生了很大變化,學(xué)生的文化水平提高了,民主意識(shí)增強(qiáng)了,人也更加成熟。這種情況下,我們和學(xué)生之間,必須建立一種平等的管理關(guān)系,與他們做朋友,尊重他們的隱私權(quán)、人格,以及合理的需求,這樣才能使管理工作取得事半功倍的效果。強(qiáng)化人文意識(shí),就是要關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步。人都是講感情的,我們不能生硬地抓管理,而應(yīng)該把“嚴(yán)”與“愛”有機(jī)地結(jié)合好,在嚴(yán)格管理的同時(shí),還要關(guān)心體貼學(xué)生,假如我們對(duì)學(xué)生付出了一份真心,必然會(huì)得到回報(bào)。另外,強(qiáng)化人文意識(shí),還要求我們高校輔導(dǎo)員應(yīng)為人師表、嚴(yán)于律己,嚴(yán)格要求自己的品行,加強(qiáng)自身的品德修養(yǎng),樹立良好的自我形象,以高尚的言行,敬業(yè)的工作態(tài)度,關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生,以自己的言行感化和教育學(xué)生,增強(qiáng)思想工作的實(shí)效性。

2.2 強(qiáng)化“創(chuàng)新”意識(shí)

只有創(chuàng)新,才會(huì)有進(jìn)步,才會(huì)有發(fā)展,管理工作也不例外。隨著高等教育大眾化的到來,高等教育的人才培養(yǎng)規(guī)格也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。作為高等教育中重要環(huán)節(jié)的學(xué)生工作面臨著新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式、教育方法已不適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展,這就要求高校中從事學(xué)生工作的輔導(dǎo)員要轉(zhuǎn)換觀念,探索新的工作機(jī)制,從傳統(tǒng)的工作思維方式中解放出來,從不切實(shí)際的工作理念中解放出來。創(chuàng)新,不是不切實(shí)際的空想,而是樹立一種全新的思想觀念,動(dòng)腦筋最大限度地發(fā)揮主觀能動(dòng)性,在管理的實(shí)踐中,注入一些新的思維和舉措,使工作有變化、有起色。創(chuàng)新,不是想干什么驚天動(dòng)地的大事,就是針對(duì)學(xué)生管理工作存在的問題和薄弱環(huán)節(jié),拿出一些新辦法、新措施,使問題得到糾正。主動(dòng)性工作是創(chuàng)新的前提,強(qiáng)烈的職業(yè)意識(shí)和敬業(yè)愛崗的職業(yè)精神是創(chuàng)新的保障,深刻把握學(xué)校的辦學(xué)理念和教育規(guī)律是創(chuàng)新的法寶。努力創(chuàng)新高校學(xué)生管理工作是時(shí)代和社會(huì)賦予輔導(dǎo)員的重要使命,當(dāng)前,學(xué)生管理工作有許多新的特點(diǎn),迫切需要我們?nèi)ニ伎冀鉀Q。面臨新的社會(huì)環(huán)境和教育背景,與時(shí)俱進(jìn)加強(qiáng)大學(xué)生思想教育管理,創(chuàng)新輔導(dǎo)員工作內(nèi)容和方法已是一項(xiàng)重要課題。

3.使足三股勁頭

3.1 第一股是“實(shí)勁”,就是要深入扎實(shí)

管理工作的一個(gè)突出特點(diǎn)就是滲透性強(qiáng),它涉及學(xué)生管理工作的方方面面,滲透于各項(xiàng)活動(dòng)之中,一點(diǎn)也疏忽不得。只要有一個(gè)環(huán)節(jié)、一段時(shí)間的工作沒作好,管理不到位,就有可能出現(xiàn)紕漏。因此,抓管理工作落實(shí),一定要深入扎實(shí),不能浮在面上。衡量一個(gè)輔導(dǎo)員的工作塌實(shí)不塌實(shí),最起碼體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面,要看是不是認(rèn)真貫徹落實(shí)政府和學(xué)校關(guān)于學(xué)生管理工作的指示要求。政府和學(xué)校關(guān)于學(xué)生管理工作的指示要求,是輔導(dǎo)員做好工作的基本依據(jù)。另一方面,看是不是敢于揭露問題,主動(dòng)解決問題。學(xué)生管理工作煩瑣、復(fù)雜,長(zhǎng)時(shí)間沒有一點(diǎn)問題,不符合事物發(fā)展的規(guī)律?，F(xiàn)在各個(gè)高校都在開展學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的活動(dòng),客觀、深入的查找自己存在的問題。一個(gè)系院發(fā)生問題不可怕,能夠正確處理,吸取教訓(xùn),改進(jìn)工作,通過抓問題對(duì)學(xué)生管理工作有推動(dòng),這就值得提倡。怕的是既發(fā)現(xiàn)解決不了問題,又在問題發(fā)生后遮遮掩掩,不能做好亡羊補(bǔ)牢的工作。久而久之,必會(huì)積小問題為大問題,最終釀成大禍,無法收拾。

3.2 第二股是“細(xì)勁”,就是要嚴(yán)抓細(xì)摳

天下大事,必作于細(xì)。學(xué)生思想政治工作有沒有發(fā)揮真正的實(shí)效,主要從一些細(xì)節(jié)方面顯現(xiàn)出來:學(xué)生精神面貌好不好,日常養(yǎng)成行不行,禮節(jié)禮貌懂不懂,學(xué)校秩序正不正規(guī)等等這些細(xì)枝末節(jié)的東西。而這些又是平時(shí)管理工作經(jīng)常要求的。這個(gè)道理雖然很淺顯,但有的輔導(dǎo)員卻不是很清楚,或者說不這么看。所以,作為輔導(dǎo)員,一定要強(qiáng)化“細(xì)節(jié)決定成敗”的思想,把功夫下在平時(shí)、細(xì)處,通過日積月累、潛移默化的管理、教育、引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)、生活習(xí)慣。

強(qiáng)調(diào)抓細(xì)節(jié),還有另外一層意思,就是要善于從點(diǎn)滴入手,見微知著,抓住苗頭,把問題解決在萌芽狀態(tài)。其實(shí),問題的發(fā)生都是由量變到質(zhì)變的過程,都有蛛絲馬跡可尋,關(guān)鍵是我們要能夠看到那個(gè)蛛絲,查到那個(gè)馬跡,沒有嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的作風(fēng)是不行的。

3.3 第三股是“恒勁”,就是要持之以恒

管理工作本身就是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程,今天基礎(chǔ)打好了,不等于明天也好;今天秩序很正規(guī),不等于明天就一定會(huì)正規(guī)。我們經(jīng)常講,做一件好事不難,難的是一輩子做好事。同樣的道理,一陣子抓管理不難,難的是能始終高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求地抓管理。不能出問題的時(shí)候就嚴(yán)抓一陳,過一段時(shí)間又松懈了。古人有句明言“善終如始,既無敗事”,說的就是要成就一番事業(yè),就必須始終如一地堅(jiān)持。從管理工作的規(guī)律看:好的習(xí)慣丟掉容易形成難,壞的習(xí)慣形成容易根除難。因此,作為輔導(dǎo)員,一定要不厭其煩,盡好每天必須盡的職責(zé),嚴(yán)格每天必須嚴(yán)的規(guī)矩,辦好每天必須辦的事情,持之以恒地抓,一點(diǎn)一滴地進(jìn),不斷打牢管理工作基礎(chǔ)。

總之,新時(shí)期高校輔導(dǎo)員的工作任務(wù)是艱巨的、復(fù)雜的。高校學(xué)生管理工作者必須堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀,充分發(fā)揮主人翁精神,重視自己的工作,增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感,在工作中,牢固樹立“以人為本”的管理理念,增強(qiáng)服務(wù)意識(shí),不斷認(rèn)真研究新方法,提高工作水平和工作能力,真正把學(xué)生管理工作抓在實(shí)處,做新時(shí)期優(yōu)秀的高校輔導(dǎo)員。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介:

史麗君(1981—),女,山東龍口人,碩士,助教,現(xiàn)供職于徐州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院建藝系,主要從事思想政治教育研究。

王浩宇(1980—),男,山萊陽口人,大學(xué)本科,少尉,現(xiàn)供職于中國(guó)人民解放軍94592部隊(duì),主要從事軍事管理研究。