劉久芳 王 冰

摘要:升格發(fā)展時(shí)期,學(xué)校管理人員承擔(dān)著更為繁重的教育、教學(xué)、管理任務(wù),只有自覺(jué)、不斷地愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū),才能增長(zhǎng)知識(shí)、增加智慧,增強(qiáng)本領(lǐng),提高修養(yǎng)。這是學(xué)校管理人員勝任工作的內(nèi)在要求和必經(jīng)之路。

關(guān)鍵詞:為什么而讀書(shū);讀什么書(shū);怎樣讀書(shū)

中圖分類(lèi)號(hào):G40-058文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1002-2589 (2009) 32-0162-02

安徽省桐城師范學(xué)校是一所由京師大學(xué)堂總教習(xí)吳汝綸先生創(chuàng)建于1904年的歷史名校。百余年來(lái),學(xué)校培養(yǎng)培訓(xùn)了三萬(wàn)余名中小學(xué)教師和各類(lèi)建設(shè)人才,為地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展做出了杰出的貢獻(xiàn)。為適應(yīng)師范教育結(jié)構(gòu)由三級(jí)向二級(jí)過(guò)渡的形勢(shì),1999年開(kāi)始啟動(dòng)申辦桐城師范高等專(zhuān)科學(xué)校工作,2000年掛靠高校開(kāi)展高中起點(diǎn)三年制專(zhuān)科教育,2002年開(kāi)展初中起點(diǎn)五年制專(zhuān)科教育。舉辦專(zhuān)科教育近10年來(lái),學(xué)校投入巨資,加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),改善辦學(xué)條件;優(yōu)化校園環(huán)境;千方百計(jì)擴(kuò)大招生規(guī)模,夯實(shí)發(fā)展基礎(chǔ);選派校長(zhǎng)、二級(jí)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人、骨干教師到高校進(jìn)修學(xué)習(xí)的同時(shí),聘請(qǐng)幾十位專(zhuān)家學(xué)者來(lái)校講學(xué),藉此更新辦學(xué)理念,提升管理水平。2007年8月,學(xué)校升格工作正式列入安徽省高校發(fā)展十一五規(guī)劃,2009年9月,安徽省人民政府再次呈函教育部,請(qǐng)求對(duì)學(xué)校升格工作進(jìn)行評(píng)審。目前,學(xué)校2600余名師生員工正全力以赴,積極準(zhǔn)備年底前迎接教育部專(zhuān)家組的升格評(píng)審。

升格發(fā)展時(shí)期,學(xué)校的硬件、軟件建設(shè)千頭萬(wàn)緒,教育、教學(xué)、管理工作任務(wù)異常繁重,且各項(xiàng)工作綜合性、系統(tǒng)性強(qiáng),管理人員需要多方面的知識(shí)積累,如果不加強(qiáng)讀書(shū)學(xué)習(xí),知識(shí)就會(huì)老化,思想就會(huì)僵化,能力必然退化。通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí)來(lái)增長(zhǎng)知識(shí)、增加智慧、增強(qiáng)本領(lǐng),提高修養(yǎng)這是升格發(fā)展時(shí)期學(xué)校管理人員勝任管理工作的內(nèi)在要求和必經(jīng)之路。

一、學(xué)校管理人員要帶頭愛(ài)讀書(shū)

書(shū)籍是人類(lèi)思想、文化和智慧的結(jié)晶,是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。讀書(shū)可勵(lì)志、明理、治愚、增智、養(yǎng)心……益處多多。學(xué)校管理人員大多是各方面表現(xiàn)突出而提拔上來(lái)的優(yōu)秀教師,日常教育、教學(xué)管理中事事處處都發(fā)揮著先鋒模范作用,在學(xué)校升格發(fā)展時(shí)期,為提高文化修養(yǎng)、綜合素質(zhì),提升管理能力而認(rèn)真讀書(shū)這個(gè)問(wèn)題上,也理應(yīng)帶好頭、作表率。學(xué)校管理人員為什么要帶頭愛(ài)讀書(shū),我以為至少有以下三點(diǎn)理由。

1.政治要求。當(dāng)今世界,經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化、科技高新化潮流來(lái)勢(shì)迅猛,新事物、新知識(shí)不斷涌現(xiàn),新情況、新問(wèn)題層出不窮,學(xué)校管理人員尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部更要把讀書(shū)作為一種政治責(zé)任,一種政治任務(wù),一種政治態(tài)度,自覺(jué)養(yǎng)成讀書(shū)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,帶頭愛(ài)讀書(shū)、勤讀書(shū)、多讀書(shū),通過(guò)讀書(shū)來(lái)進(jìn)一步地完善自我、塑造自我、提升自我。

2.工作要求。據(jù)有關(guān)研究材料,在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,人們只需在7-14歲接受教育,就足以應(yīng)付以后40年工作和生活的需要;在工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)期,求學(xué)的時(shí)間延長(zhǎng)到5-22歲;而在信息技術(shù)時(shí)代,人們則要終身學(xué)習(xí)。升格為師范專(zhuān)科教育層次后,教學(xué)對(duì)象、辦學(xué)規(guī)模、教育、教學(xué)管理……一切都迥異于中師教育模式。對(duì)學(xué)校管理人員來(lái)說(shuō),只有做到與時(shí)俱進(jìn)地讀書(shū)學(xué)習(xí),持之以恒地讀書(shū)學(xué)習(xí),堅(jiān)持不懈地讀書(shū)學(xué)習(xí),才能干好本職工作,勝任管理職責(zé),承擔(dān)起帶領(lǐng)全體師生員工內(nèi)強(qiáng)素質(zhì),外樹(shù)形象,全力以赴爭(zhēng)創(chuàng)師范高等專(zhuān)科學(xué)校的歷史使命。

3.人生追求。人民領(lǐng)袖毛澤東同志,一生與書(shū)為伴,獲得了淵博的學(xué)識(shí),成就了其政治家、理論家、思想家、軍事家所具有的偉人風(fēng)范。戰(zhàn)爭(zhēng)年代,許多將士在槍林彈雨中仍堅(jiān)持讀書(shū)學(xué)習(xí),不僅成為驍勇善戰(zhàn)的威武將軍,而且成為腹有讀書(shū)的謙雅君子。古今中外,不勝枚舉。讀書(shū)是接近真理、吸取智慧、獲得知識(shí)、陶情冶性的重要途徑,許多人的人生因讀書(shū)而精彩。在喧囂浮躁的今天,面對(duì)眾多的誘惑,學(xué)校管理人員,尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部,更應(yīng)該少沾酒桌、牌桌,把讀書(shū)作為高尚的人生精神追求,把讀書(shū)學(xué)習(xí)與提高文化修養(yǎng),提升綜合素質(zhì)緊密聯(lián)系起來(lái),立言、立行、立德,在讀書(shū)學(xué)習(xí)中堅(jiān)定政治信仰,堅(jiān)定人生理想、堅(jiān)定事業(yè)追求。

二、學(xué)校管理人員要帶頭讀好書(shū)

曾有人對(duì)浩如煙海的書(shū)籍進(jìn)行了精辟概括:理論使人堅(jiān)定,哲學(xué)使人深邃,歷史使人明智,科學(xué)使人嚴(yán)謹(jǐn),文學(xué)使人靈動(dòng),法學(xué)使人規(guī)范,報(bào)刊使人豐富,網(wǎng)絡(luò)使人敏捷,天文學(xué)使人目光遠(yuǎn)大,地理學(xué)使人心胸開(kāi)闊……學(xué)校管理人員應(yīng)帶頭讀什么書(shū)?筆者以為,應(yīng)圍繞提高思想水平、增強(qiáng)工作能力、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、提升精神境界,選擇那些與所從事的工作關(guān)系密切,自己愛(ài)好和有興趣的書(shū)來(lái)讀,力爭(zhēng)在有限時(shí)間內(nèi)獲得最佳的讀書(shū)效果。

1.讀理論書(shū)籍。理論素質(zhì)不高的管理者是沒(méi)有發(fā)展后勁的管理者,理論素質(zhì)不高的領(lǐng)導(dǎo)是一個(gè)平庸的領(lǐng)導(dǎo)。升格發(fā)展時(shí)期,學(xué)校的管理者讀理論書(shū)籍,第一位的是要認(rèn)真研讀當(dāng)代中國(guó)馬克思主義理論著作,尤其是馬克思主義中國(guó)化最新理論成果。我們只有堅(jiān)持用馬克思主義中國(guó)化最新理論成果武裝頭腦,才能做面對(duì)繁重的任務(wù)不懼困難,面對(duì)世間萬(wàn)象不迷方向,面對(duì)人生困境不減斗志,面對(duì)種種誘惑不失氣節(jié)。哲學(xué)是馬克思主義理論的重要方面,哲學(xué)是“聰明學(xué)”,是時(shí)代精神的精華,人類(lèi)智慧的結(jié)晶。管理人員尤其黨員領(lǐng)導(dǎo)干部,更應(yīng)下功夫?qū)W好哲學(xué),從而端正思想方法。當(dāng)然,讀理論書(shū)籍不同于讀其它方面的書(shū)籍更應(yīng)該多下一些功夫,多花一些氣力,多費(fèi)一些精力,多用一些時(shí)間。

2.讀業(yè)務(wù)書(shū)籍。主要是結(jié)合自己的工作,自己的崗位,自己的愛(ài)好,干什么就學(xué)什么,缺什么就補(bǔ)什么,愛(ài)好什么就研究什么,有針對(duì)性、有選擇性地學(xué)習(xí)、掌握干好本職工作,履行崗位職責(zé)所需具備的各種業(yè)務(wù)知識(shí)。學(xué)校升格發(fā)展時(shí)期,管理人員不懂的東西或是一知半解的東西很多,要跟得上形勢(shì)發(fā)展步伐,要在時(shí)代大潮面前立足,就應(yīng)該有知識(shí)的恐慌感,就應(yīng)該有加強(qiáng)讀書(shū)學(xué)習(xí)的緊迫感,就應(yīng)該有干好工作的使命感,多讀與自己所從事的工作相關(guān)的新理論、新知識(shí)、新技能、新規(guī)劃的書(shū),不斷提高知識(shí)水平,努力使自己能夠真正適應(yīng)新情況、新變化、新要求。

3.讀歷史書(shū)籍。在中華民族五千年的歷史長(zhǎng)河中,產(chǎn)生了無(wú)計(jì)其數(shù)的史料典籍,這些書(shū)籍蘊(yùn)涵著諸如“修身、齊家、治國(guó)、平天下”等道理。閱讀這些書(shū)籍,我們不僅可以加深對(duì)歷史發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步規(guī)律的認(rèn)識(shí),還可以借鑒前人治國(guó)理政的智慧,學(xué)到前人修身處世的經(jīng)驗(yàn)。升格發(fā)展時(shí)期,學(xué)校管理人員應(yīng)首先通過(guò)深入學(xué)習(xí)博大精深的桐城文化,帶頭搞清學(xué)校的發(fā)展軌跡和選擇升格發(fā)展對(duì)傳承桐城歷史文化、弘揚(yáng)崇文重教優(yōu)良傳統(tǒng)、培養(yǎng)各類(lèi)建設(shè)人才服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的意義,化愛(ài)校之情,強(qiáng)校之志和報(bào)校之舉為推動(dòng)學(xué)校升格發(fā)展,辦人民滿意的教育作出積極貢獻(xiàn)。

4.讀文學(xué)書(shū)籍。文學(xué)是人學(xué),源于生活、高于生活。古今中外,浩如煙海的文學(xué)作品反映的都是人對(duì)社會(huì)、對(duì)生命的體味和感悟。讀文學(xué)作品的過(guò)程,實(shí)際上就是與書(shū)中人物心靈溝通、交流、凝聚和融合的過(guò)程。一部部?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品就是一部部生活的教科書(shū),在閱讀中向古人學(xué)習(xí),向前人學(xué)習(xí),向好人學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期堅(jiān)持讀文學(xué)作品,好比經(jīng)常與優(yōu)秀的人打交道,自己也會(huì)變得優(yōu)秀,經(jīng)常與高尚的人打交道,自己也會(huì)變得高尚,從而在讀書(shū)中不知不覺(jué)地深化了認(rèn)識(shí),陶冶了情操,健全了人格,升華了思想。

四、學(xué)校管理人員要帶頭善讀書(shū)

中華民族素有“行萬(wàn)里路,讀萬(wàn)卷書(shū)”的優(yōu)良傳統(tǒng),善于讀書(shū)正是我們民族精神動(dòng)力不竭的源泉。學(xué)校升格發(fā)展時(shí)期,事頭紛繁。作為管理者,在處理大量日常工作的同時(shí)還想把書(shū)讀好,我以為至少要努力做到以下三點(diǎn)。

1.真讀勤讀。讀書(shū)是一個(gè)長(zhǎng)期的需要付出辛勞的過(guò)程,心浮氣躁不行,淺嘗輒止不行,缺乏恒心不行,更不能把“工作忙”、“應(yīng)酬多”當(dāng)作疏于讀書(shū)的借口和理由。我們的周?chē)陀幸恍┳x有所得、學(xué)有所成的同志,是由于他們發(fā)揚(yáng)擠勁、鉆勁、韌勁的結(jié)果,是下真功夫、苦功夫、細(xì)功夫的結(jié)果,是真讀、善讀、勤讀的結(jié)果。我們應(yīng)靜下心來(lái),沉下心來(lái),耐下心來(lái),勤讀多讀堅(jiān)定思想信念的經(jīng)典圖書(shū),勤讀多讀反映世界大勢(shì)的最新圖書(shū),勤讀多讀有益于增強(qiáng)工作能力的專(zhuān)業(yè)圖書(shū)。惟有如此,讀書(shū)才能讀出意義、讀出興趣、讀出智慧、讀出境界。

2.多思深思。善于思考是善讀書(shū)的關(guān)鍵。書(shū)本上的知識(shí)是死的,要把它變成活的,為我所用,就離不開(kāi)思考,讀書(shū)學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)不斷思考的過(guò)程。古今中外凡是創(chuàng)造了偉大成果的人,都是善讀善思者。愛(ài)因斯坦經(jīng)過(guò)十年思考,建立了狹義相對(duì)論;牛頓通過(guò)精心思索:從蘋(píng)果落地發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力;毛澤東經(jīng)過(guò)深入思考研究,創(chuàng)立了馬克思主義與中國(guó)革命具體實(shí)踐相結(jié)合的思想理論體系;水稻之父袁隆平正是經(jīng)過(guò)千萬(wàn)次的思考實(shí)踐,創(chuàng)造了雜交水稻的奇跡……同樣的道理,如果讀書(shū)而不善思考,為讀書(shū)而讀書(shū),就有可能變成愚不可及的書(shū)呆子或是“兩腳書(shū)櫥”。因此,我們讀書(shū)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持科學(xué)的方法,養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣,對(duì)書(shū)中的是非、現(xiàn)實(shí)中的疑惑,進(jìn)行深入的思考分析,多問(wèn)幾個(gè)為什么,以幫助我們更加有條理、有深度、有成效地工作和生活。

3.知行重行。讀書(shū)學(xué)習(xí)目的存在于運(yùn)用,如果不注重把書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)用到工作中、落實(shí)到行動(dòng)上,就談不上實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目的。在我們的周?chē)?許多同志讀與行、知與行的關(guān)系處理得相當(dāng)不錯(cuò),知行統(tǒng)一,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用,促進(jìn)了自己思想水平和工作能力的提高。但也有少數(shù)同志知行不一,學(xué)用脫節(jié),讀書(shū)的成效不明顯,甚至犯下有損教師尊嚴(yán)的錯(cuò)誤,固然有其思想作風(fēng)和工作作風(fēng)的原因,但也反映出這些人在學(xué)風(fēng)上存在的問(wèn)題,有的就是忽視學(xué)習(xí)、不愛(ài)讀書(shū),或者理論聯(lián)系實(shí)際不夠,放松了世界觀改造,在紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中,缺少了堅(jiān)定和踏實(shí),失去了“定力”和“抵抗力”。因此,升格發(fā)展時(shí)期學(xué)校管理者讀書(shū)應(yīng)知行重行,善于把自己擺進(jìn)去,把工作擺進(jìn)去,把實(shí)踐中遇到的問(wèn)題擺進(jìn)去,使讀書(shū)獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)改造主觀世界和客觀世界的能力,情牽學(xué)校發(fā)展,心系學(xué)生成長(zhǎng),志存高遠(yuǎn),胸懷天才。

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(責(zé)任編輯/彭巍)