閆小磊

摘要:通過對思想政治教育專業(yè)碩士研究生就業(yè)出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析,指出思想政治教育專業(yè)碩士研究生人才培養(yǎng)模式存在的問題,進(jìn)而提出從源頭上解決思想政治教育專業(yè)碩士研究生就業(yè)問題的路徑:構(gòu)建思想政治教育專業(yè)碩士研究生體驗(yàn)式人才培養(yǎng)機(jī)制。

關(guān)鍵詞:思想政治教育專業(yè)碩士研究生;就業(yè);體驗(yàn)式人才培養(yǎng)機(jī)制

中圖分類號:G643.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1002-2589(2009)32-0265-03

大學(xué)生就業(yè)已為社會廣泛關(guān)注的焦點(diǎn),黨和政府已相繼出臺相關(guān)政策正在解決大學(xué)生就業(yè)難的問題。在全球金融危機(jī)背景下,擴(kuò)大碩士研究生招生規(guī)模就是緩解大學(xué)生就業(yè)難問題的政策之一,但這也使?jié)撛诘?、表現(xiàn)并不突出的碩士研究生就業(yè)問題更加顯性化,并引起社會廣泛關(guān)注。碩士研究生是個(gè)特殊群體,有關(guān)該群體就業(yè)現(xiàn)狀、就業(yè)問題產(chǎn)生之原因的調(diào)查、研究并不多,筆者在對浙江省具有思想政治教育專業(yè)碩士點(diǎn)的所有高校進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上,分析了思想政治教育專業(yè)碩士研究生就業(yè)問題出現(xiàn)的原因,提出構(gòu)建思想政治教育專業(yè)碩士研究生體驗(yàn)式人才培養(yǎng)機(jī)制來解決思想政治教育專業(yè)碩士研究生就業(yè)問題。

一、思想政治教育專業(yè)碩士研究生就業(yè)現(xiàn)狀

目前,碩士研究生就業(yè)遭遇尷尬,“高不成低不就”,出現(xiàn)待就業(yè)現(xiàn)象,已引起社會的高度關(guān)注,思想政治教育專業(yè)碩士研究生的就業(yè)情況也不例外。據(jù)今年六月份筆者在浙江省9所有思想政治教育專業(yè)碩士點(diǎn)的抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì),在校生對畢業(yè)后能否順利就業(yè)的預(yù)期和心態(tài)非常不樂觀:在調(diào)查的學(xué)生中,對畢業(yè)后順利就業(yè)持信心十足的心態(tài)學(xué)生所占比例為30.77%,持憂慮心態(tài)的所占比例為57.69%,持非常焦慮心態(tài)的所占比例為11.54%。對畢業(yè)后能否順利就業(yè)尚不能很好預(yù)期,更何談就業(yè)質(zhì)量?之所以沒有很好預(yù)期,是因?yàn)樗麄円庾R到了嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。以高校輔導(dǎo)員崗位為例,杭州電子科技大學(xué)2009年上半年招聘輔導(dǎo)員7人,開出招聘要求是:211院校,碩士學(xué)位;非211院校,博士學(xué)位。即使如此,前來報(bào)名應(yīng)聘碩士以上學(xué)位的人達(dá)1000人之多,錄取率僅為0.7%,并且還有一些“海歸”參與崗位競爭。類似情況在杭州師范大學(xué)也曾出現(xiàn),該校2009年上半年招聘輔導(dǎo)員8人,要求碩士以上學(xué)位,前來報(bào)名碩士研究生達(dá)4000人之多,錄取率低至0.2%。類似現(xiàn)象在浙江大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、浙江師范大學(xué)、寧波大學(xué)、中國計(jì)量學(xué)院,溫州大學(xué)也同樣存在——就業(yè)崗位之太少,待就業(yè)研究生人數(shù)何其多!并且據(jù)有些在校研究生反應(yīng),有些高校為消化本校思想政治教育碩士畢業(yè)生(其實(shí)也只能消化其中小部分),提高本校生思想政治教育專業(yè)碩士研究生就業(yè)率,已開始考慮不再吸收外校人才到本校做輔導(dǎo)員等相關(guān)工作。

之所以選擇高校輔導(dǎo)員崗位作為就業(yè)形勢之反映,是因?yàn)楦咝］o導(dǎo)員是思想政治教育專業(yè)碩士研究生“對口”崗位,也是很多在校生向往的崗位,據(jù)六月份浙江省抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì),48.72%的研究生選擇了事業(yè)單位,尤其是高校,33.3%研究生選擇了黨政機(jī)關(guān)(公務(wù)員),10.26%的研究生選擇了外企,5.13%的研究生選擇了國有企業(yè),2.56%選擇了創(chuàng)業(yè)。即使在參與高校輔導(dǎo)員崗位競爭中有非思想政治教育專業(yè)的碩士畢業(yè)生,但用人單位在此卻并沒有對專業(yè)予以限制,這些非思想政治教育專業(yè)碩士畢業(yè)生同樣是思想政治教育專業(yè)碩士畢業(yè)生強(qiáng)有力的競爭對手,其競爭之慘烈程度可見一斑。選擇國家公務(wù)員考試的在校研究生,前景預(yù)期也并不樂觀,據(jù)人民網(wǎng)報(bào)道,2009年度國家公務(wù)員考試,全國約有77.5萬人參加考試,錄取率約1.75%。百里挑一,誰有足夠自信敢于放言我一定能獨(dú)占鰲頭,無怪乎在校思想政治教育專業(yè)研究生臉上都多少帶點(diǎn)迷茫。如果小部分學(xué)生就業(yè)難原因可能是他們自身問題還可以接受,那么當(dāng)大部分學(xué)生不能對畢業(yè)后有很好預(yù)期,不能就業(yè)(暫不談就業(yè)質(zhì)量),仍然把這一問題歸咎于學(xué)生自身原因就過于牽強(qiáng)、言不由衷了。因此,我們必須把思考問題的視角從學(xué)生身上移開,審視和反思思想政治教育碩士研究生人才培養(yǎng)模式是否存在問題。

二、思想政治教育專業(yè)研究生就業(yè)問題原因之探索

通過對國家的有關(guān)思想政治教育專業(yè)碩士研究生人才培養(yǎng)模式的指導(dǎo)文件進(jìn)行解讀,可發(fā)現(xiàn)思想政治教育專業(yè)碩士研究生人才培養(yǎng)模式確實(shí)存在問題。1995年1月3日,國家教委頒布了《國家教委關(guān)于進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)研究生工作的若干意見》,指出“碩士生培養(yǎng)的中心應(yīng)調(diào)整到為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)的方向上來。要調(diào)整和確定不同類型和規(guī)格碩士生的培養(yǎng)目標(biāo),切實(shí)改革以往碩士生培養(yǎng)類型、規(guī)格單一的狀況。大力加強(qiáng)復(fù)合型應(yīng)用人才的培養(yǎng),統(tǒng)籌規(guī)劃專業(yè)學(xué)位研究生教育,擴(kuò)大專業(yè)學(xué)位研究生教育占碩士生的比重”,可得知:研究生培養(yǎng)模式由單一學(xué)術(shù)性學(xué)位研究調(diào)整生到學(xué)術(shù)性學(xué)位研究生和專業(yè)學(xué)位研究生并重的模式上來。2009年3月26日,國家教委又頒布了《教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》,著重指出“為更好地適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展對高層次應(yīng)用型人才的迫切需要,積極發(fā)展具有中國特色的專業(yè)學(xué)位教育,我部決定自2009年起,擴(kuò)大招收以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制碩士專業(yè)學(xué)位范圍”,可得知:國家擴(kuò)大了招收專業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)位范圍、擴(kuò)大了招收全日制本科攻讀專業(yè)學(xué)位碩士研究生比例,進(jìn)一步擴(kuò)大培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生占碩士研究生比重。表面看來,國家教委政策是一脈相承、完美無缺的,但細(xì)究一下,矛盾頓顯。所謂專業(yè)學(xué)位研究生,是相對于學(xué)術(shù)性學(xué)位研究生而言,是指以實(shí)踐為導(dǎo)向的學(xué)位的,主要通過利用基礎(chǔ)性研究成果,創(chuàng)造和開發(fā)出新產(chǎn)品、新技術(shù)、新設(shè)計(jì),體現(xiàn)知識的再創(chuàng)新價(jià)值,研究成果具有社會價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值的,畢業(yè)后主要從事特定的、高級、專門化程度較高的一種技能結(jié)合的職業(yè),它需要經(jīng)過較深入的專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的訓(xùn)練。[1]即專業(yè)學(xué)位研究生是和具體社會實(shí)踐緊密結(jié)合的、是以社會實(shí)踐活動為基礎(chǔ)的。而在校研究生,絕大多數(shù)不清楚自己是學(xué)術(shù)性學(xué)位研究生還是專業(yè)學(xué)位研究生,更何況基本是全日制本科生畢業(yè)后繼續(xù)讀研的,缺乏工作經(jīng)驗(yàn),脫離社會實(shí)踐。具體到我們思想政治教育專業(yè)碩士研究生,我們專業(yè)的特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng),是與人打交道的,是做人的工作的,特別需要從事社會實(shí)踐,積累工作經(jīng)驗(yàn),理論和實(shí)踐相結(jié)合。而我們在校研究生都在干什么呢?清一色的做論文。擴(kuò)招全日制本科生攻讀專業(yè)碩士研究生和國家培養(yǎng)高層次的應(yīng)用型人才的初衷是矛盾的。盡管這樣做可提高畢業(yè)生學(xué)歷、學(xué)位,但能力、質(zhì)量不合格,用人單位需要的是能力而不是學(xué)歷、學(xué)位。這也許能最好解釋為什么思想政治教育專業(yè)碩士研究生就業(yè)尷尬。針對這種狀況,筆者認(rèn)為,思想政治教育專業(yè)碩士研究生專業(yè)人才的培養(yǎng),應(yīng)該建立體驗(yàn)式人才培養(yǎng)機(jī)制。我們不談人才培養(yǎng)模式,因?yàn)椤澳Ｊ浇逃焙鲆晫W(xué)生個(gè)性、特點(diǎn)和獨(dú)立性,而應(yīng)該構(gòu)建這種體驗(yàn)式人才培養(yǎng)機(jī)制,因材施教、因勢利導(dǎo),讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性,選擇最適合學(xué)生發(fā)展方向。

三、解決思想政治教育碩士研究生就業(yè)問題途徑之探索

所謂思想政治教育專業(yè)碩士研究生體驗(yàn)式人才培養(yǎng)機(jī)制,是通過思想政治教育專業(yè)碩士研究生反復(fù)觀察、實(shí)踐,對思想政治教育工作者行為、方法、思維方式等的進(jìn)行內(nèi)省體察,最終認(rèn)識和掌握某些可以言說或未必能夠言說的方法、思維方式、工作技巧等,從而能滿足實(shí)踐需要,達(dá)到工作能力要求標(biāo)準(zhǔn)的體系和制度的總和。它由一系列制度和體系構(gòu)成的,包括導(dǎo)師責(zé)任制度、高校研究生全程就業(yè)服務(wù)系統(tǒng)、入校即實(shí)習(xí)制度、導(dǎo)師激勵(lì)制度、導(dǎo)師考核制度、完善的校友網(wǎng)絡(luò)體系。該機(jī)制突出特點(diǎn)是在校生能在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己,在導(dǎo)師的指導(dǎo)下,選擇適合自己的發(fā)展方向。

1.導(dǎo)師制度。導(dǎo)師制度應(yīng)該包括導(dǎo)師責(zé)任制度、導(dǎo)師激勵(lì)制度和導(dǎo)師考核制度三個(gè)內(nèi)容。將思想政治教育專業(yè)碩士研究生能否就業(yè)、就業(yè)質(zhì)量優(yōu)劣與導(dǎo)師考核掛鉤,同時(shí)出臺導(dǎo)師促學(xué)生就業(yè)激勵(lì)措施。如導(dǎo)師在學(xué)生考公務(wù)員時(shí)提供支持,使其順利獲取崗位,將獲得表彰和獎(jiǎng)勵(lì)等。如此,可以將畢業(yè)生獲取公務(wù)員崗位、事業(yè)單位崗位、國企崗位、外企崗位、創(chuàng)業(yè)支持機(jī)會等分別評定分?jǐn)?shù),一屆學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)行綜合評定,一定分?jǐn)?shù)段獲取一定獎(jiǎng)勵(lì)和表彰。古人云:子不肖,父之過。思想政治教育專業(yè)碩士研究生和導(dǎo)師的關(guān)系非本科生與輔導(dǎo)員所能比,他們情同父子,現(xiàn)在思想政治教育專業(yè)研究生畢業(yè)后無工可做,無法自立,導(dǎo)師=父親,不可謂無過。

2.校內(nèi)、校外雙導(dǎo)師制。即一個(gè)思想政治教育專業(yè)碩士研究生有校內(nèi)導(dǎo)師、校外導(dǎo)師兩位導(dǎo)師,導(dǎo)師不分正副、不分第一導(dǎo)師與第二導(dǎo)師?！靶g(shù)業(yè)有專攻、分工有差異”,校內(nèi)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)學(xué)生理論研究、學(xué)術(shù)科研等方面能力培養(yǎng)與提高,校外導(dǎo)師主要從就業(yè)指導(dǎo)、社會實(shí)踐、就業(yè)信息等方面對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。這項(xiàng)制度可行性非常高,并且經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn),效果頗佳,如浙江師范大學(xué)在思想政治教育碩士研究生培養(yǎng)方面就采取這項(xiàng)制度。理論上也可行,校內(nèi)導(dǎo)師理論功底深厚、學(xué)術(shù)科研能力強(qiáng)、需要有學(xué)生繼承其所學(xué)精華,而校外導(dǎo)師社會經(jīng)驗(yàn)豐富、社會資源多,也需要有人能繼承和發(fā)展其志向。兩者如能很好結(jié)合,將會為思想政治教育專業(yè)碩士研究生提供質(zhì)量保障,定能很好促進(jìn)思想政治教育專業(yè)碩士畢業(yè)生順利就業(yè)。

3.完善的校友網(wǎng)絡(luò)體系,可為思想政治教育專業(yè)碩士研究生構(gòu)筑就業(yè)信息獲取和交流的平臺。校友資源為非常之寶藏,對思想政治教育專業(yè)碩士研究生尤為如此。我們思想政治教育專業(yè)碩士畢業(yè)生,就業(yè)去向往往是黨政機(jī)關(guān)、法院、檢察院、事業(yè)單位、國企等單位,常常是單位負(fù)責(zé)人,并且我們的校友都非常希望能回報(bào)母校、一般都對培養(yǎng)自己的母校抱有“拳拳之心”、“赤誠之心”,他們都時(shí)刻準(zhǔn)備著為母校貢獻(xiàn),可惜“報(bào)校無門”。所以高校需要而且應(yīng)該在條件成熟之地域建立自己校友會,這樣既可給我們高校已畢業(yè)的學(xué)子提供回報(bào)母校的途徑,也可為思想政治教育專業(yè)碩士畢業(yè)生搭建廣闊的就業(yè)信息平臺。筆者有幸偶遇廈門大學(xué)上海校友會之現(xiàn)場,深羨慕之,特對建立高校校友會尤為推崇。

4.思想政治教育專業(yè)碩士研究生全程化就業(yè)指導(dǎo)體系。該體系包括職業(yè)測評、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)考察、就業(yè)指導(dǎo)等,并且需要建立督促機(jī)制,責(zé)任到人,沒有人能比導(dǎo)師能更有效的督促學(xué)生了。筆者在浙江調(diào)研統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明,34.62%的在校思想政治教育專業(yè)碩士研究生做了職業(yè)規(guī)劃,65.38%的在校生沒有做職業(yè)規(guī)劃。古人云:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”、“工欲善其事,必先利其器”,不做職業(yè)規(guī)劃,何以談工作?在和在校學(xué)生訪談中,很多學(xué)生提起職業(yè)規(guī)劃感到很冷淡,而和已畢業(yè)思想政治教育碩士畢業(yè)生交流中,他們非常強(qiáng)調(diào)做好職業(yè)規(guī)劃,并且認(rèn)為思想政治教育專業(yè)碩士專業(yè)研究生進(jìn)校后就應(yīng)該多和導(dǎo)師談?wù)勛约旱穆殬I(yè)規(guī)劃以及進(jìn)展?fàn)顩r,這樣導(dǎo)師就可有所側(cè)重、有針對性、有效的給自己提供支持、指導(dǎo)和幫助。

5.入校即實(shí)習(xí)制度。在和中國計(jì)量學(xué)院一2007屆學(xué)生訪談中了解到,進(jìn)校既根據(jù)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃提供實(shí)習(xí)崗位——這是中國計(jì)量學(xué)院在思想政治教育碩士研究生培養(yǎng)一大“亮點(diǎn)”,其學(xué)生也表現(xiàn)出非常之自信,干練,儼然已工作人士形象。思想政治教育專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng),需要較早接觸一些專業(yè)對口的實(shí)習(xí)崗位,把理論和實(shí)踐結(jié)合起來。另外,就業(yè)過程中,很多用人單位非常注重工作經(jīng)驗(yàn),如果沒有,就基本沒有筆試機(jī)會,更談不上面試。所以,中國計(jì)量學(xué)院這一做法非常值得推崇和發(fā)揚(yáng)。

四、體驗(yàn)式人才培養(yǎng)機(jī)制價(jià)值性探討

之所以構(gòu)建這種機(jī)制是因?yàn)樗衅洫?dú)一無二的價(jià)值性:

1.符合思想政治教育專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)。思想政治教育學(xué)科是一門應(yīng)用性學(xué)科,思想政治教育過程具有實(shí)踐性,思想品德要表現(xiàn)在行為實(shí)踐上、檢驗(yàn)思想品德是否形成也要表現(xiàn)在行為實(shí)踐上,并且證明思想品德形成的基礎(chǔ)也是實(shí)踐活動。受教育者的認(rèn)識的驗(yàn)證和加深、情感的陶冶、信念的形成和鞏固、意志的培養(yǎng)和鍛煉、行為習(xí)慣的形成和強(qiáng)化等都是通過實(shí)踐來完成的。我們專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)要求思想政治教育工作者要注重實(shí)踐、注重工作方法和方式,而通過這種體驗(yàn)式培養(yǎng)機(jī)制,讓在校生親自去高校參與大學(xué)生思想政治教育,能很好體驗(yàn)、模仿、掌握思想政治教育工作的工作方法和技巧。而這些既可為思想政治教育碩士研究生的科研材料,又可作為他們的工作經(jīng)驗(yàn)儲備。

2.符合思想政治教育專業(yè)碩士研究生多樣化職業(yè)發(fā)展需求。在校思想政治教育專業(yè)碩士研究生想從事職業(yè)肯定是不同的、多樣化的,因此,導(dǎo)師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同職業(yè)規(guī)劃和個(gè)性,因材施教。不是每個(gè)學(xué)生都有天賦可以搞學(xué)術(shù)研究,對于一個(gè)不愿意搞學(xué)術(shù)研究的學(xué)生而言,導(dǎo)師若天天要求其搞論文,是教育資源、人力資源的一種扼殺,也是對導(dǎo)師和學(xué)生寶貴光陰的浪費(fèi)。而這種體驗(yàn)式的培養(yǎng)機(jī)制,就是讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識自己,如果學(xué)生在某方面有天賦、優(yōu)勢、興趣,可以和導(dǎo)師交流、溝通,然后在導(dǎo)師指導(dǎo)下,選擇適合學(xué)生的發(fā)展方向,比如科研、教學(xué)、創(chuàng)業(yè)、培訓(xùn)、領(lǐng)導(dǎo)等。

3.符合國家培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型人才需要。國家調(diào)整研究生培養(yǎng)政策的初衷是適合國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展需要的高層次的應(yīng)用型的人才,而本科畢業(yè)后繼續(xù)直讀碩士,沒時(shí)間接觸和參與社會實(shí)踐,即使順利拿到了學(xué)位,但這種人才在質(zhì)量上是存在問題的。于是就遇到就業(yè)問題,不能順利就業(yè)就退而求其次,從事本科生即可從事的工作,這是人力資源、教育資源和學(xué)生本人時(shí)間的浪費(fèi)。而體驗(yàn)式培養(yǎng)機(jī)制中入校即實(shí)習(xí)制度,能讓在校學(xué)生也與校外人士一樣接觸、從事同樣的工作和積累同樣的工作經(jīng)驗(yàn),給專業(yè)學(xué)位研究生提供質(zhì)量上的保障,從源頭上消除思想政治教育專業(yè)碩士研究生就業(yè)尷尬影響因素。

4.能增強(qiáng)思想政治教育專業(yè)碩士研究生核心競爭力。體驗(yàn)式培養(yǎng)機(jī)制可讓在校思想政治教育專業(yè)碩士研究生根據(jù)自己職業(yè)規(guī)劃和和個(gè)性選擇不同的職業(yè),在導(dǎo)師的指導(dǎo)下朝著職業(yè)目標(biāo)一步步推進(jìn)。比如,想考公務(wù)員的學(xué)生在導(dǎo)師的推薦下進(jìn)行實(shí)習(xí),導(dǎo)師可在科研要求方面有所減輕,也可在公務(wù)員考試、公務(wù)員培訓(xùn)方面給予指導(dǎo)和培訓(xùn),可增強(qiáng)學(xué)生核心競爭力,為其順利就業(yè)做準(zhǔn)備。

5.能消除“思想政治教育專業(yè)碩士研究生人才培養(yǎng)模式”的缺陷。所謂思想政治教育專業(yè)碩士研究生人才培養(yǎng)模式,是指在研究生培養(yǎng)過程中,對培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、導(dǎo)師指導(dǎo)、論文評價(jià)等諸環(huán)節(jié)所采取的特定方式的總和,它具有滯后性、被動性特征,且忽視學(xué)生主體性、個(gè)性和獨(dú)立性。培養(yǎng)人才的目標(biāo)之一是為社會實(shí)踐服務(wù),而社會實(shí)踐是不斷發(fā)展的,對各種人才的需求肯定也隨之不斷變化。高校教育具有“相對封閉性”,不能隨著社會人才需求而進(jìn)行及時(shí)調(diào)整,國家教委政策的調(diào)整也是如此。而思想政治教育體驗(yàn)式人才培養(yǎng)機(jī)制,具有機(jī)動性,靈活性,因它是根據(jù)學(xué)生不同的職業(yè)規(guī)劃和個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)和服務(wù)的,學(xué)生是主體,學(xué)生對校外信息獲取具有及時(shí)性,從這個(gè)角度來講,這種機(jī)制能夠適應(yīng)外部條件發(fā)生的不確定變化,具有“自適應(yīng)系統(tǒng)”的功能。

參考文獻(xiàn):

[1]吳光然.“體驗(yàn)性學(xué)習(xí)”三步曲[J].教學(xué)與管理,2006,(1).

[2]胡玲琳.學(xué)術(shù)性學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的特性比較[J].學(xué)位與研究生教育,2006,(4).

[3]任迅.將研究生就業(yè)與導(dǎo)師考核掛鉤[J].人才資源開發(fā),2009,(1).

[4]何期.高校碩士研究生就業(yè)機(jī)制的建立和創(chuàng)新[J].經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展,2008,(7).

[5]陳秉公思想政治教育學(xué)原理[M].北京:高等教育出版社,2006:7.