劉會鵬

摘要：合作學習作為新課程倡導的三大學習方式之一，頻繁地在體育課中使用，發(fā)揮著越來越重要的作用。

關(guān)鍵詞：合作學習；體育教學

合作學習是現(xiàn)代教學理論特別提倡的一種學習方式，被人們譽為“近幾十年來最重要最成功的教學改革”。如何能更好地培養(yǎng)學生合作學習的意識與必要能力，更有效地發(fā)揮“合作學習”的作用呢？

一、體育教學中培養(yǎng)學生合作精神的必要性

1.現(xiàn)代社會是一個高速發(fā)展充滿競爭的社會，也是充滿合作的社會?，F(xiàn)代化生產(chǎn)和經(jīng)濟生活，信息化的社會使人際和交往比以前任何時候都更緊密，更需要交流和合作。在這樣的社會里，人們必須具有奮發(fā)上進的競爭精神，學會不斷地學習以適應(yīng)環(huán)境的變化，具有克服困難的毅力，對挫折的忍受力，排除困擾和自律自控能力以及善于人際交往的合作精神。只有這樣，才能適應(yīng)現(xiàn)代社會高速發(fā)展的需要，保證人們的心理健康，實現(xiàn)個人生活幸福，充分發(fā)揮個人潛能，造福社會。

2.與人合作的能力是現(xiàn)代人的一項基本素質(zhì)。體育課上，教師設(shè)計的各項活動很難與同齡伙伴和睦相處，有時很難完成任務(wù)，所以體育教師在組織教學過程中應(yīng)多安排蘊含豐富合作和集體教育的內(nèi)容，對學生不失時機地進行合作精神與集體主義觀念教育，使學生明白團結(jié)就是力量，團結(jié)就是勝利的道理。也可以更多地讓學生參與游戲、競賽，讓學生為勝利獻計獻策，使每一位學生都成為組織者、參與者和鼓動者。在參與活動過程中，讓學生學會與同伴合作，誠實公正，寬厚待人，培養(yǎng)他們的主人翁意識、團隊認同感、集體榮譽感、社會責任感和使命感。

二、體育教學中如何提高合作學習的有效性

1.教師要更新教育觀念。要改變學生學習體育的方式，由過去以教師講授為主轉(zhuǎn)向以學生自己學習為主；要真正確立學生在學習中的主體地位，轉(zhuǎn)變教師的角色；評價方法、手段及內(nèi)容要有變化。體育教育改革是一個整體，教學組織形式是其中一部分，廣大體育教師只有認真學習新課標所提出的新理念，轉(zhuǎn)變自己的教育理念，才能搞好小組合作學習。

2.科學分組，創(chuàng)設(shè)合作氣氛，增強合作信心。分好學習小組，是合作學習的基礎(chǔ)。為了讓每個合作小組操作方便，協(xié)作有力，反饋及時，我們可根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，根據(jù)男女性別、個性差別、能力強弱、身體素質(zhì)差異等狀況將學生均衡分成5~6人合作小組?；蜻x出小組長，利用“挑兵選將”法，充分利用組內(nèi)學生的差異性，互補性，有利于學生參與互相合作，又有利于組內(nèi)水平的大體平衡，開展公平競爭。在這樣的集體中，只有集體目標達到時個人才能實現(xiàn)自己的目標，而個人目標的達成又與集體目標的達成是息息相關(guān)的。多年的教學實踐使我認識到：與關(guān)系密切的同伴在一起練習，學生沒有心理壓力，并能得到友情的支持，敢于發(fā)表意見和想法，培養(yǎng)了學生間團結(jié)友愛，增強合作精神。

3.建立常規(guī)，構(gòu)建合作的基礎(chǔ)。建立小組合作學習的常規(guī)，在合作學習的起始階段顯得尤為重要。合作學習中學生的差異是財富，但也會帶來諸多不和諧因素。如：優(yōu)秀學生的主角地位，部分學生陪襯和依賴等。因此，為了使每位學生都能自立、自信地參與學習活動，保障參與的機會和時間，教師應(yīng)和學生一起建構(gòu)合作學習的常規(guī)。如：活動前各小組成員之間應(yīng)進行合理分工，并根據(jù)各自特點，輪流擔任合作小組中的不同角色；討論時，一人發(fā)言，其他成員注意傾聽，不隨便打亂對方發(fā)言，待其發(fā)言結(jié)束后，再進行討論或提出意見作出評價，形成小組意見；各小組匯報展示時，代表的應(yīng)該是小組的意見和水平；小組成員之間互相謙讓，互相學習，互相幫助；能干的同學應(yīng)讓相對較弱的同學先發(fā)表意見、先完成學習目標和幫助他人等。通過建立常規(guī)，使每一個小組成員都能在參與過程中獲得體驗與發(fā)展，從而為今后更好地合作學習打下良好的基礎(chǔ)。

4.加強指導，提高合作的效果。有效的合作學習離不開教師的指導，教師的指導對學生的學習效果起著特別重要的作用。教師在布置合作學習任務(wù)時，要在所有學生都在認真聽的情況下進行，語速不能太快，要簡單明了，要求不能太多，要讓每個學生明白。只有這樣，學生的合作學習，才能做到目標明確，方法有效。教師在學生合作學習的過程中，要會當“管理者”和“幫助者”，善于跟學生進行交流，協(xié)調(diào)各小組的活動，促使學生主動掌握體育知識技能。

總之，合作學習是一種愉悅的教學方法，是一種能提高教學質(zhì)量的新的教學思維方式，可以幫助學生通過共同學習來提高社會技能。在合作學習中可以培養(yǎng)學生的領(lǐng)導意識、社會技能和民主價值觀及自我教育能力，也是學生自我發(fā)展、自我完善、自我超越的有效途徑。